數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)下冊(cè)象征性”長(zhǎng)跑

課題課題數(shù)學(xué)好玩 象征性 長(zhǎng)跑課型課型 總課時(shí)總課時(shí)1教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間年年 月月 日日 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 通過探究活動(dòng) 經(jīng)歷調(diào)查 收集 整理數(shù)據(jù)的過程 鞏固學(xué)生的位置與方向 的知識(shí) 2 在系統(tǒng)的調(diào)查活動(dòng)中 培養(yǎng)收集 整理信息的能力 3 通過展示和交流 體會(huì)與他人合作求知的樂趣 感受數(shù)學(xué)在 解決問題中的作 用 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 1 調(diào)查和收集與設(shè)計(jì)長(zhǎng)跑活動(dòng)方案相關(guān)的材料 2 設(shè)計(jì)活動(dòng)方案 并在活動(dòng)中利用數(shù)的四則運(yùn)算解決問題 預(yù)習(xí)要點(diǎn) 預(yù)習(xí)要點(diǎn) 收集資料并整理數(shù)據(jù) 設(shè)計(jì)出不同的長(zhǎng)跑方案 教教 學(xué)學(xué) 過過 程 第程 第 1 1 教時(shí) 教時(shí) 一 選一選 問一問一 選一選 問一問 教師給出原始問題 為了增強(qiáng)體質(zhì) 培養(yǎng)鍛煉身體的良好習(xí)慣 月亮灣小學(xué)決定 組織開展 跑向北京 的象征性長(zhǎng)跑活動(dòng) 學(xué)校向同學(xué)們征集活動(dòng)方案 請(qǐng)你參與設(shè) 計(jì) 其中要解決的問題有 1 調(diào)查你所在的學(xué)校到北京的距離約有多少千米 象征性長(zhǎng)跑的總路程 2 調(diào)查學(xué)校所在城市到北京沿途的主要城市和城市之間的路程 3 確定每人每天跑的路程 如果全班用接力方式跑完全程 怎樣設(shè)計(jì)合理的 活動(dòng)方案 4 全班交流 展出同學(xué)們的不同方案 說明各個(gè)方 案的特點(diǎn) 同學(xué)之間評(píng)價(jià) 方案的優(yōu)缺點(diǎn) 推薦本班的最佳活動(dòng)方案 二 想一想 議一議 說一說二 想一想 議一議 說一說 1 讀題 找 生詞 和 關(guān)鍵字 如 調(diào)查 距離 馬拉松 合理 方案 最佳活動(dòng)方案 分析討論 明確這些詞的意思 2 明確解決這個(gè)問題要用的數(shù)學(xué)方法主要是 數(shù)的四則運(yùn)算 相關(guān)知識(shí)是學(xué) 過的 但是 調(diào)查你所在的學(xué)校到北京的距離約有多少千米 可以用到不同的方法 和工具 可以組織學(xué)生討論 如通過網(wǎng)上地圖的 調(diào)查 和騎自行車的實(shí)際測(cè)量等 3 組織學(xué)生討論 給出具體可行的解決問題的操作方案 例如 可以利用上 網(wǎng) 谷歌地圖 百度地圖 在網(wǎng)上測(cè)量學(xué)校到北京的距離 也可以測(cè)量自行車的車 輪周長(zhǎng)和傳動(dòng)比 然后騎行計(jì)數(shù)來實(shí)際測(cè)量 當(dāng)然還可以利用其他的效能工具來完成 對(duì) 如果全班用接力方式開展這項(xiàng)活動(dòng) 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的活動(dòng)方案 要討論分 析 合理 是什么意思 對(duì)應(yīng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求有哪些 如是不是全班都要參加 每 人每天跑多少 在哪里跑 怎樣計(jì)量每個(gè)人跑的長(zhǎng)度 男女生跑的一樣嗎 4 學(xué)生分組研究 合作學(xué)習(xí) 最終每一個(gè)學(xué)生要獨(dú)立完成一個(gè)計(jì)算結(jié)果的報(bào) 告 一個(gè)小組出一個(gè)象征性長(zhǎng)跑活動(dòng)實(shí)施方案 說明實(shí)施方案的依據(jù)和優(yōu)缺點(diǎn) 三 試一試 做一做三 試一試 做一做 在這個(gè)階段 學(xué)生要按照前面給出的解決問題的方案 具體地通過自主探究 合 作學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)操作 觀察分享 推證演算等實(shí)際操作環(huán)節(jié) 真實(shí)具體地解決問題 在 這個(gè)階段中 教師要努力注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)幫助有困難的學(xué)生和學(xué)生小組 鼓 勵(lì)學(xué)生的思考和創(chuàng)新 記錄學(xué)生的真實(shí)解決問題的過程 發(fā)現(xiàn)其中的問題和生成的課 程資源 如學(xué)生的困難點(diǎn) 突破難點(diǎn)的方法 學(xué)生之間思維碰撞的火花等 實(shí)施和 落實(shí)過程性評(píng)價(jià) 進(jìn)而具體落實(shí)課程目標(biāo)的要求 四 講一講 評(píng)一評(píng)四 講一講 評(píng)一評(píng) 在學(xué)生通過自己的努力 基本上解決了預(yù)設(shè)的問題之后 綜合與實(shí)踐活動(dòng)并沒有 結(jié)束 簡(jiǎn)單的教師評(píng)分常常會(huì)損失激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力和機(jī)會(huì) 收獲的季節(jié)是不應(yīng)該 學(xué)浪費(fèi)的 我們應(yīng)該充分利用這個(gè)時(shí)機(jī) 首先 應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)表達(dá) 展示 凍的機(jī) 會(huì) 在教師的組織下 讓學(xué)生將自己或小組的解題的結(jié)果 求解過程的說明 求解過 程中的學(xué)習(xí)體會(huì)和發(fā)現(xiàn)等報(bào)告或介紹給大家 使大家能分享成果和收獲 同時(shí) 可以 方便教師和學(xué)生通過報(bào)告過程來展示 了解學(xué)生在解題過程中的思考 能力和作用 學(xué)習(xí)態(tài)度和水平 最終通過自評(píng) 互評(píng) 給出評(píng)價(jià) 板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 象征性 長(zhǎng)跑 主題 健康運(yùn)動(dòng) 快樂同行 時(shí)間 方案 教學(xué)反思 教學(xué)反思