八年級下英語教學計劃

八年級下英語教學計劃八年級下英語教學計劃 新的學期又將開始 為了下學期更好地搞好八年級英語教 學工作 英語教師制定了怎樣的教學計劃 下面是小編收集整理 的八年級下英語教學計劃 歡迎閱讀 八年級下英語教學計劃篇一八年級下英語教學計劃篇一 一學期教學目標 學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度 能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論 能讀供八年 級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志 克服生詞障礙 理解大意 能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略 能與他人合作 解決問 題并報告結(jié)果 共同完成學習任務 能在學習中互相幫助 克 服困難 能合理計劃和安排學習任務 積極探索適合自己的學 習方法 在學習和日常交際中能注意到的差異 1 要面向全體學生 關(guān)注每個學生的情感 激發(fā)他們學習 英語的興趣 幫助他們建立學習的成就感和自信心 培養(yǎng)創(chuàng)新精 神 2 整體設計目標 體現(xiàn)靈活開放 目標設計以學生技能 語言知識 情感態(tài)度 學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎 3 突出學生主體 尊重個體差異 4 采用 345 優(yōu)質(zhì)高效課堂 讓學生在老師的指導下通過感 知 體驗 實踐 小組合作等參與和方式 實現(xiàn)目標 感受成 功 5 注重過程評價 促進學生發(fā)展 建立能激勵學生學習興 趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系 總之 讓學生在使用英語中學習英語 讓學生成為 good user 而不僅是 learner 讓英語成為學生學習生活中最實用的工 具而非累贅 讓他們在使用和學習英語的過程中體味到輕松和 成功的快樂 而不是無盡的擔憂和恐懼 二 學生基本情況分析 本學期我擔任初二 3 4 英語教學工作 經(jīng)過上學期我的不 懈努力 大部分學生學習目的明確 態(tài)度端正 掌握了英語學 習的一些基本方法 能夠積極主動認真地學習 學習成績較好 但還有少部分學生沒有明確的學習目的 缺少學習的熱情和主 動性 自覺性較差 相應的學習習慣也差 主要原因是沒有激 發(fā)學生學習英語的興趣 學生覺得英語學習是一種負擔 一部 分學生沒有掌握記憶單詞的方法 連基本的單詞聽不懂 學不 會 但是學生整體的惰性還是很強 自覺性很差 經(jīng)過一學期的學習 聽力方面失分也較多 主要是聽的時 間太少 針對種種問題 在本期的英語教學中 應加強基礎知 識的講解和基本技能的訓練 讓學生掌握詞匯 語法 句型等 基礎知識和聽 說 讀 寫等基本技能 另外 注意培養(yǎng)學生對 英語的興趣 讓學生掌握記憶單詞 聽力 寫作等英語學習技能 培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索 合作學習能力 充分調(diào)動學 生的學習積極性和主動性 使每一位學生都能在學習中有所收 獲 有所進步 另外 學生在情感態(tài)度 學習策略方面還存在諸多需要進一 步解決的問題 例如 很多學生不能明確學習英語的目的 沒 有真正認識到學習英語的目的在于交流 有些同學在學習中缺乏 小組合作意識 大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣 不能做好 課前預習課后復習 學習沒有計劃性和策略性 不善于發(fā)現(xiàn)和總 結(jié)語言規(guī)律 不注意知識的鞏固和積累 三 教材分析 這套教材采用任務型語言教學模式 融匯話題 交際功能 和語言結(jié)構(gòu) 形成了一套循序漸進的生活化的學習程序 本書 每個單元都列出明確的語言目標 主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu) 需要掌握的基本詞匯 并分為 a 和 b 兩部分 a 部分是基本的 語言內(nèi)容 b 部分是知識的擴展和綜合的語言運用 這套教材 是基于城市學生的狀況編寫的 對于我們農(nóng)村學生來說 由于 小學基礎不好 到初中以后學起來的確有些吃力 光是一千多 個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣 但我們還必須知難 而上 為了提高農(nóng)村的英語教學成績而努力 本冊教材的重點是現(xiàn)在完成時的用法 反義疑問句 過去進行 時的用法 表感官和直覺的系動詞的用法 動詞不定式的用法 情 態(tài)動詞 may might must can 的用法 本冊教材的難點是 現(xiàn)在完成時的用法 動詞不定式的用法 情態(tài)動詞 may might must can 的用法 四 教學研究內(nèi)容 本學期教學研究的重點是繼續(xù)推行 345 優(yōu)質(zhì)高效課堂教學 模式 向 45 分鐘要質(zhì)量 八年級下英語教學計劃篇二八年級下英語教學計劃篇二 一 上學期成績回顧與分析 我任教八年級的英語 八年級有 32 人 上次的期末考試總 體來說考得比較好 班級均分為 56 分 年級均分為 51 1 分 但是學困生還是比較多 考的也很不理想 究其原因是大部分 學生基礎較差 他們的學習目的不明確 不愛學 英語是中學 生的一門主課 無論是學校 家長還是學生都很重視它 但是 不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥 學起來吃力 甚至有不少學 生放棄了它 學生對英語學習的接觸面小 說練機會少 以及 他與中文的部分反差的諸多因素 使得學生對英語學習常常存 在 厭 怕 棄 的不健康的心理 二 指導思想與教學總目標 以 英語課程標準 為宗旨 適應新課程改革的需要 面向 全體學生 提高學生的人文素養(yǎng) 增強實踐能力和創(chuàng)新精神 正確把握英語學科特點 積極倡導合作探究的學習方式 培養(yǎng) 學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀 提高學生綜合素質(zhì) 為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎 要求學生有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度 能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論 能讀供七至 八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志 克服生詞障礙 理解 大意 能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略 能與他人合作 解決問題并報告結(jié)果 共同完成學習任務 能在學習中互相幫 助 克服困難 能合理計劃和安排學習任務 積極探索適合自 己的學習方法 在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異 三 教材簡要分析 八年級英語下冊共十個單元 每單元設計一個話題 并以 此為中心 通過語言結(jié)構(gòu) 功能項目為主線展開 采用任務型 語言教學方式 以循序漸進的生活化的學習程序引導學生學會 運用英語 有目的地做事 新教材中設計了許多活動 如填寫 問卷 調(diào)查 訪談 書信 郵件往來等 使學生在語言學習中 更好地體驗 實踐 參與 合作與交流 同時增加了學生在課 堂上的互動 為任務型教學創(chuàng)造了條件 同一話題隨著學習的 深入 內(nèi)容不斷充實 通過 滾動 呈現(xiàn)學習 不斷深化 如提 建議話題 在七年級出現(xiàn) 在本教材 unit8 也 滾動 呈現(xiàn) 支持 話題的 任務 活動 也不斷 升級 伴隨語言學習不斷從 低 級 走向 高級 貫穿于教材始終 此外 教材中每個單元設 計的 pair work group work survey 及 game 為課堂活動提供 了豐富的資源 每個單元以一個話題為中心 分設 section a section b 和 self check 三個部分 自成一體 又相互照應 section a 是單元 基本語言內(nèi)容的呈現(xiàn) section b 是語言知識的擴展 深化與運 用 是 section a 的延伸 section a 與 section b 是實現(xiàn)單元話題 的主要載體 兩部分在教材中都有明確的要求 self check 是將 單元基礎詞匯 詞語用法 語言運用等進行提煉 供學生了解 檢查對本單元所學內(nèi)容的掌握情況 本冊主要內(nèi)容是 健康與急救 could should 的用法 時 間狀語從句 用過去式學會講故事 復習鞏固比較級和最高級 和現(xiàn)在完成時態(tài) 四 教學手段和措施 一 學習借鑒太谷 24 字課堂教學模式 24 字 是指 導入明標 自學質(zhì)疑 小組交流 展示 點撥 訓練拓展 小結(jié)反思 利用學案導學進行教學 學案 由學習目標 知識結(jié)構(gòu) 認知方法和技能訓練四個要素組成 教師設計學案時 首先根 據(jù)課程標準 制定教學目標和學生活動內(nèi)容 著力點放在 學習 活動設計 上 它包括學習內(nèi)容和學法指導 如觀察 聯(lián)想 對 比 歸納 思考 討論等 還要擬定培養(yǎng)學生何種思維方法 訓 練何種能力 指導何種解題方法等 要準確 具體 使靜態(tài)的 學習內(nèi)容動態(tài)化 同時充分考慮學生的個性差異 認知水平的 高低 通過啟發(fā)性 趣味性等問題設計和學案的情景設計 使 學生進入角色 激起興趣 達到全體學生自主學習的目的 導 學 包含兩個方面的內(nèi)容 一是 導 教師要立足于 主導 地位 即創(chuàng)設情境 明確任務 組織學習 適時點撥 合理評價 情感推 動 二是 學 其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題 也包 括對教學內(nèi)容要點的梳理和重點目標的明確 應當注意的是 這里教師的 導 是為學生自學服務的 學生的 學 是在教師的指 導下進行的 二者相互配合 相輔相成 二 使學生明白學習目的 學生是學習的主體 老師不能 代替學生讀書 代替學生感知 代替學生觀察 分析 思考 代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律 要學好英語 首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義 因此我結(jié)合本 地區(qū)學生的實際情況 通讀和節(jié)選教材 圍繞著最簡單 最基 本 最常用的英語詞匯 句型 交際會話等進行教學 使學生 對英語產(chǎn)生興趣 形成學習動機 三 努力建立融洽的師生關(guān)系 樹立正確的學生觀 正確 認識學生的主體地位 我用自己滿腔的愛去關(guān)心 尊重學生 耐心細致地指導學生 溝通和學生的思想感情 使自己成為學 生歡迎和愛戴的人 上課時我是學生的老師 循循善誘和激發(fā) 學生學習的積極性 大膽求異創(chuàng)新 課后我卻成為他們的好朋友 無話不談 亮起心靈之光 生活上 我是他們的父母 關(guān)懷備至 四 積極創(chuàng)造語言情景 八年級英語這本教材充分吸收了國 際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗 注重對學生綜合語言能力 的培養(yǎng)和訓練 強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動 為教學營造了輕松愉快 積極向上的學習氛圍 教材圖文并茂 安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容 使英語學習變得容易而有趣 教材圍繞著實用的話題 逐步開展教學內(nèi)容和實踐活動 符合 中學生的年齡 心理特征和學習語言的規(guī)律 五 教學進度安排 2 月 28 日 3 月 9 日 unit one 3 月 10 日 3 月 16 日 unit one and unit two 3 月 17 日 3 月 23 日 unit two 3 月 24 日 3 月 30 日 unit three 3 月 31 日 4 月 6 日 unit four 復習月考 4 月 7 日 4 月 13 日 unit four and unit five 4 月 21 日 4 月 27 日 unit five 4 月 28 日 5 月 4 日復習準備期中考試 5 月 5 日 5 月 11 日 unit six 5 月 12 日 5 月 18 日 unit six and seven 5 月 19 日 6 月 25 日 unit seven 6 月 2 日 6 月 8 日 unit eight 6 月 9 日 6 月 15 日 unit eight and unit nine 6 月 16 日 6 月 22 日 unit nine 6 月 23 日 6 月 29 日 unit ten 6 月 30 日 7 月 6 日 復習 7 月 7 日 7 月 13 日 復習 7 月 14 日 7 月 20 日期末考試 八年級下英語教學計劃篇三八年級下英語教學計劃篇三 一 指導思想 為促進教育教學質(zhì)量的提高 在本學期的英語教學中 要 堅持以下理念的應用 1 整體設計目標 體現(xiàn)靈活開放 目標 設計以學生技能 語言知識 情感態(tài)度 學習策略和文化意識 的發(fā)展為基礎 2 突出學生主體 尊重個體差異 3 采用任務型 的教學模式 讓學生在老師的指導下通過感知 體驗 實踐 參與和合作等方式 實現(xiàn)任務的目標 感受成功 4 注重過程 評價 促進學生發(fā)展 建立能 ji 勵學生學習興趣和自主學習能 力發(fā)展的評價體系 二 全期教學總目標 學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度 能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論 能讀供七至 八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志 克服生詞障礙 理解 大意 能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略 能與他人合作 解決問題并報告結(jié)果 共同完成學習任務 能在學習中互相幫 助 克服困難 能合理計劃和安排學習任務 積極探索適合自 己的學習方法 在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異 三 教材簡要分析 新目標英語 八年級 下冊 全書共有十個單元 另兩個 復習單元 本教材各單元話題靈活 貼近生活實際 本冊書將 學習的一些語法知識點有 一般將來時 過去進行時 現(xiàn)在完 成時 間接引語 時間狀語從句 條件狀語從句 反意疑問句 等 同時每個單元后都提供了一篇閱讀 用以訓練學生的閱讀 能力 擴大學生的閱讀量 四 學情簡要分析 整體而言 學生成績和學生的學習態(tài)度的兩級分化十分嚴 重 少部分英語基礎好的優(yōu)秀學生 不管是在學校 還是在家 都能認真學習 主動思考問題 同時還能夠及時反饋學習情況 在他們身上 教和學得到了比較好的統(tǒng)一 與此相反的是 另 一部分同學英語基礎很差 有些連 26 個字母都不能背全 學習 態(tài)度也十分懶散 不但不愿學 不想學 還影響課堂紀律 影 響他人學習 其他大部分學生屬于中間層次 雖然不太吵 但 學習情況依然很不理想 還是存在很多不想學不愿學的情況 總的來說 學生在英語學習上所存在的問題