人教版七年級上冊歷史全冊教材分析

中國歷史七年級上冊中國歷史七年級上冊 全冊教材分析 全冊教材分析 內(nèi)容分析 內(nèi)容分析 人教版中國歷史七年級上冊共有四大學習主題 分為四個單元 敘述我國遠古至南北朝時期的歷史 一 中華文明的起源 第一至 第三課 是以后世發(fā)展的眼光來概述原始社會的歷史 主要講述中 國境內(nèi)遠古居民 農(nóng)耕文化特征和華夏之祖的形成 二 國家的產(chǎn) 生和變革 第四至第九課 提示學生用發(fā)展的眼光看待夏 商 西 周 春秋 戰(zhàn)國的文明成就和社會變革 三 統(tǒng)一國家的建立 第 十至第十七課 側重于秦漢統(tǒng)一國家建立與鞏固的歷史 如 秦王 掃六合 指導學生復習前面商鞅變法的歷史意義 為秦實現(xiàn)統(tǒng)一全 國打下基礎 分析并歸納秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施 并啟發(fā)學生 分析討論每一措施的利弊 從而使學生認識到秦在鞏固政權的同時 形成了暴政 為秦末農(nóng)民起義做鋪墊 指導學生如何根據(jù)史實評價 歷史人物 四 政權分立與民族融合 第十八課至第二十二課 政 權分立是社會分裂動蕩的反映 是消極的 但分裂動蕩中又包含一 些積極的因素 客觀上為民族交往與融合提供了土壤 講解官渡和 赤壁戰(zhàn)役的經(jīng)過 分析勝敗的原因及歷史作用 以及三國鼎立局面 形成的原因 通過對曹操的分析評價 認識到在評價歷史人物時 主要應該看他是否推動了社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展 目的要求 目的要求 第一單元 中華文明的起源 講解遠古居民和農(nóng)耕居民 從圖表 中文字材料中解讀他們的生活情況和特征 對比形成表格 培養(yǎng)學 生的讀圖和識圖能力 比較分析歷史事物的能力 認識中國是世界 上最早的文明起源地之一 增強民族自豪感 第二個單元 國家的產(chǎn)生和社會的變革 使學生認識我國是世界 上最早進入奴隸社會的國家之一 是世界著名的文明古國 掌握商 鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用 使學生認識到改革求發(fā)展 改革促 進社會的進步 第三個單元 統(tǒng)一國家的建立 通過本單元學習 重點掌握秦始 皇 漢武帝對統(tǒng)一多民族國家鞏固作出的貢獻 同時 掌握秦漢時 期輝煌的科技文化成就 使學生認識到當時我國科技在世界的領先 地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻 激發(fā)學生的自國主義情感 培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國精神 第四個單元 政權分立與民族融合 本單元主要掌握北方民族大 融合和江南經(jīng)濟的開發(fā)及本時段的文化成就 培養(yǎng)學生在民族問題 上的正確觀念 使學生認識民族間的經(jīng)濟 文化交流是我國歷史上 民族關系的重要內(nèi)容 也是實現(xiàn)民族融合的前提條件 重難點 重難點 第一單元 河姆渡 半坡原始居民的農(nóng)耕生活 系統(tǒng)了解原始社會 的發(fā)展全貌 認識華夏文明的起源和人類社會的演變過程 第二單元 夏朝的建立 商鞅變法的內(nèi)容和歷史作用和封建國家的 形成 第三單元 秦的統(tǒng)一及其作用 秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭 漢武帝的大一統(tǒng) 第四單元 官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成 淝水之戰(zhàn)和江 南地區(qū)的開發(fā) 北魏孝文帝的改革措施 單元課時安排 單元課時安排 全書共 22 課 每課教學一課時 每單元后各設一節(jié) 活動課 本書最后設一節(jié)活動課 活動課共用 5 課時 教