包公審驢教學(xué)設(shè)計

包公審驢包公審驢 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 通過對包公語言 動作 神態(tài)的描寫 體會作者寫作方法 了解包公 的計謀 體會包公辦案的深思熟慮和足智多謀 2 對比小偷的計謀 讓學(xué)生知道聰明要用在正當(dāng)?shù)牡胤?3 通過學(xué)生課本劇的編排 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和合作能力 教學(xué)重難點教學(xué)重難點 通過對包公語言 動作 神態(tài)的描寫 體會作者寫作方法 了解包公 的計謀 體會包公辦案的深思熟慮和足智多謀 2 對比小偷的計謀 讓學(xué)生知道聰明要用在正當(dāng)?shù)牡胤?教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)引入一 復(fù)習(xí)引入 通過第一課時的學(xué)習(xí) 你們已經(jīng)初步了解了故事的起因 經(jīng)過和結(jié)果 誰來說說文章按什么順序來寫 交流 這是一樁怎樣的案子 1 在你們看來 包公審驢 是一樁怎樣的案子 請用一個詞概括 板書 奇案 2 交流 解釋 聞所未聞 課文有一句話直接點明這是一樁奇案 請找到讀出來 出示課件課件 抽讀 這樁案子不僅離奇 還是人們有生以來聞所未聞的 什么叫 聞所未聞 請齊讀這句話 寫法 作者寫人們對案子的反應(yīng) 從側(cè)面突出了案子的離奇 這就是側(cè) 面描寫 3 這一案子究竟奇在何處呢 可以結(jié)合題目思考 審的不是人而是驢 本案的被告是不會說話的驢 5 齊讀課題 過渡 對 他不但審的對象奇 而且審法也比較奇 真是一樁奇案 下 面我們來看看驢怎么就成了被告呢 二 品讀探究品讀探究 一 學(xué)習(xí)換驢部分 默讀課文 1 2 自然段 說說驢為什么就成被告了 那是兩頭怎樣的驢呢 1 1 找出描寫兩頭驢的詞句 在書上用橫線勾畫出來 自己小聲讀一 讀 2 2 出示課件 男 女生對比讀 感受兩頭驢優(yōu)劣差別太大 師 請用上文中的關(guān)鍵詞說說劉五什么樣驢被換成了怎樣的驢 劉五 那頭毛色發(fā)亮的驢被換成了一頭毛色難看的瘦驢 3 3 小結(jié)寫法 為了突出兩頭驢差別很大 作者采用了對比描寫的手 法 作文中 我們也可以運(yùn)用這種手法 這樣 會收到意想不到的效果 指導(dǎo)朗讀 1 1 課文中著重描寫的是劉五那頭好驢 請看屏幕再讀這段話 想想 怎樣才能讀出對驢的喜愛之情 抽讀 點評并點出關(guān)鍵詞 齊讀 寫法 作者在這里不僅從正面描寫了劉五的驢 還通過寫旁人對毛驢的 夸獎來襯托出驢的好 這也是側(cè)面描寫 值得我們借鑒 2 2 面對現(xiàn)在這樣一頭毛色難看的瘦驢 劉五的心情怎樣 男女生 比賽讀 過渡 家里唯一的寶貝沒了 就這樣 劉五帶著滿腔憤怒和萬般無奈將 毛驢告到了衙門 面對著這樣一位特殊的被告 包公如何審案的呢 審奇案 就要有奇招 在這樁奇案中 包公使用了怎樣的計謀 二 學(xué)習(xí) 審驢 部分 1 帶著問題自讀課文 并作簡單批注 出示課件 2 探討交流包公在審案的過程中怎樣使用計謀的 再次默讀課文 3 11 自然段 畫出描寫包公神態(tài) 動作 語言的句子 品 味包公審案的高明之處 A 一審毛驢用計 餓驢 指名讀 讀了這幾句話 你能說說包公一審瘦驢用了什么方法嗎 板書 餓驢 斷案如神的包青天審案時為何也要皺眉 包公審案也面臨著困難 此案并不復(fù)雜 但很棘手 所以他要好好想 辦法 想了想 他想到了什么 請聯(lián)系下文回答 驢和馬一樣能識路 我先餓餓驢 再關(guān)它幾天 打他一頓 然后把它 放了 它準(zhǔn)會去找自己的主人 可見包公是怎樣的人 思維敏捷 才智過人 明察秋毫 胸有成竹 足智多謀 現(xiàn)在你就是包公 請讀這幾句話感受包大人遇事沉著 足智多謀的品 質(zhì) 出示課件 指導(dǎo) 短短幾句話 連用了五個感嘆號 可見包大人的威嚴(yán) 胸有成竹 和沉著 讀時不僅要強(qiáng)點幾個重點詞 語速也不能太快 再請男生讀 包公是 眉頭一皺就計上心來 可作者為什么不直接寫出包公心里的 想法 設(shè)置懸念 吸引讀者 讓故事富有戲劇性 B 二審毛驢計 打驢 抽讀 交流 二審驢時打驢 板書 打驢 包公命令打驢毫不手軟 說明他辦案怎樣 果斷 決不心慈手軟 請你再讀這幾句話 要讀出包公的英明果斷 點出課件 三審毛驢計 放驢 驢打完之后呢 板書 放驢 指名讀 這說明包大人怎樣 足智多謀 三 學(xué)習(xí) 得驢 部分 1 包公用這種奇招來審驢 結(jié)果怎樣 請齊讀最后一段 結(jié)果抓到了小偷 換回了好驢 板書破案 2 為了抓住小偷 包公故意把驢給放了 這就是三十六計中的哪一計 板書 欲擒故縱 3 一位哲人曾說過 疑問是成功的基石 讀到這兒 你們還有疑問嗎 包公盡可以餓驢 打驢 放驢 驢自然會跑回家去 可他為什么一 定要威風(fēng)凜凜的升堂 拍驚堂木 并大聲喊呢 既然在審案 就要有審的架勢和過程 況且這消息一傳開 就有許多 人圍觀 這不 到了第三天升堂時 到庭聽審的不只是幾十號人 而是好幾 百人 包公虛漲張聲勢 就是要向大家宣告法律的威嚴(yán)和斷案的公正 也為 了迷惑小偷 B 小結(jié) 孩子們 這就是包公審案的高明之處 也是他用計的妙之所 在 明明想到了辦法卻不說出來 還煞有介事地升堂 威風(fēng)凜凜地審理 最 后欲擒故縱 輕松破案 C 了解了包公審案的高明之處 能用一兩句話來夸夸包公嗎 板書 足智多謀 斷案如神或神機(jī)妙算 D 再讀句子 讀出包公用奇招破奇案的威風(fēng)嚴(yán)正 胸有成竹和沉著果 斷 E 總結(jié)寫法 文中作者抓住包公的神態(tài) 動作和語言來描寫 一個秉 公辦案的包大人形象就躍然紙上了 還讓讀者有了身臨其境之感 在寫人 記事的文章中 我們也要善于抓住人物的神態(tài) 動作和語言進(jìn)行描寫 三 拓展延伸三 拓展延伸 一 想想這個故事中除了包公使用計謀 抓住了小偷 為老百姓伸張 正義 還有誰用了計謀 結(jié)果如何 1 交流探討小偷是怎樣用計的 板書 換驢 小偷也使用了計謀 他用自己的瘦驢換劉五的好驢 這樣既可以掩人 耳目 又可以讓自己逃脫罪責(zé) 但結(jié)果只能是 聰明反被聰明誤 這樣的 計謀是害人害己 2 小偷用了三十六計中的哪一計 偷梁換柱計 板書 偷梁換柱 3 小偷用計結(jié)果如何 板書 被抓 4 4 小結(jié) 包公所使用的計謀應(yīng)用在斷案上 可稱為智謀 偷驢人使用 的計謀用在歪門邪道上 只能被稱作陰謀 只有將自己的聰明才智應(yīng)用在正 地方 將來才能是一個有用之材 二 誦讀有關(guān)智謀的名言 1 出示名言 生讀 智謀的力量是無窮的 諸葛亮利用智謀不用一兵一卒 一天就接到敵軍 十萬支箭 毛主席利用智謀敵進(jìn)我退 聲東擊西 在多次戰(zhàn)斗中以少勝多 取得勝利 關(guān)于智謀的名言 攻人以攻人以謀謀不以力 用兵斗智不斗多 不以力 用兵斗智不斗多 宋宋 歐陽修歐陽修 以以計計代代戰(zhàn)戰(zhàn) 一可當(dāng)萬 一可當(dāng)萬 晉晉 杜杜預(yù)預(yù) 缺乏智慧的靈魂是僵死的靈魂 若以學(xué)缺乏智慧的靈魂是僵死的靈魂 若以學(xué)問問來加以充來加以充實實 它就能恢復(fù)生氣 它就能恢復(fù)生氣 猶如雨水猶如雨水澆澆灌荒灌荒蕪蕪的土地一的土地一樣樣 阿布阿布爾爾 法拉治法拉治 誠實誠實比一切智比一切智謀謀更好 而且它是智更好 而且它是智謀謀的基本條件 的基本條件 康德康德 2 小結(jié) 希望大家博覽群書 做一個智慧超群的人 并將自己的計謀 用在正地方 三 三 分角色朗讀 表演課文 1 小組表演 2 全班交流 四 總結(jié)全文四 總結(jié)全文 1 通過對課文的探究 我們知道了故事中小偷和包公都使用了計謀 小偷把計謀用在歪門邪道上 機(jī)關(guān)算盡 仍難逃法網(wǎng) 而包公用計謀是為了 伸張正義 所以美名傳天下 2 包公不僅審驢 也審過牛 還審過石頭呢 大家想進(jìn)一步了解包公