六年級下冊數(shù)學教案

1 新課標人教版六年級數(shù)學新課標人教版六年級數(shù)學 下冊下冊 教學計劃教學計劃 2011 2012 學年度第二學期 一 教材分析 這一冊教材包括下面一些內容 負數(shù) 圓柱與圓錐 比例 統(tǒng)計 數(shù)學廣角 整理和復習等 圓 柱與圓錐 比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容 二 教學目標 1 了解負數(shù)的意義 會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題 2 理解比例的意義和基本性質 會解比例 理解正比例和反比例的意義 能夠判斷兩種量是否成正 比例或反比例 會用比例知識解決比較簡單的實際問題 能根據給出的有正比例關系的數(shù)據在有坐標系 的方格紙上畫圖 并能根據其中一個量的值估計另一個量的值 3 會看比例尺 能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小 4 認識圓柱 圓錐的特征 會計算圓柱的表面積和圓柱 圓錐的體積 5 能從統(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息 正確解釋統(tǒng)計結果 并能作出正確的判斷或簡單 的預測 初步體會數(shù)據可能產生誤導 6 經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 解決問題的過程 體會數(shù)學在日常生活中的作用 初步 形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力 7 經歷對 抽屜原理 的探究過程 初步了解 抽屜原理 會用 抽屜原理 解決簡單的實際問 題 發(fā)展分析 推理的能力 8 通過系統(tǒng)的整理和復習 加深對小學階段所學的數(shù)學知識的理解和掌握 形成比較合理的 靈活 的計算能力 發(fā)展思維能力和空間觀念 提高綜合運用所學數(shù)學知識解決問題的能力 9 體會學習數(shù)學的樂趣 提高學習數(shù)學的興趣 建立學好數(shù)學的信心 10 養(yǎng)成認真作業(yè) 書寫整潔的良好習慣 三 教學難點 1 掌握圓柱和圓錐的基本特征 探索并掌握圓柱的側面積 表面積的計算方法 以及圓柱 圓錐體 積的計算公式 會運用公式計算體積 解決有關的簡單實際問題 2 理解比例的意義和基本性質 會解比例 理解正比例和反比例的意義 能找出生活中成正比例和 成反比例量的實例 能運用比例知識解決簡單的實際問題 3 認識正比例關系的圖像 能根據給出的有正比例關系的數(shù)據在有坐標系的方格紙上畫出圖像 會 根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值 4 會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離 5 會綜合應用學過的統(tǒng)計知識 能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息 能夠正確解釋統(tǒng)計結果 6 經歷 抽屜原理 的探究過程 用 抽屜原理 解決簡單的實際問題 7 通過對小學階段所學數(shù)學知識進行系統(tǒng)的復習 熟練掌握和運用小學階段所學的數(shù)學 2 四 教具和學具 三角板 直尺 圓柱 圓錐的實物及模型 方格作圖紙 五 教學措施 1 充分利用遠程教育資源和網絡等現(xiàn)代化教育資源 提高課堂教學的直觀性 形象性 為提高教學 質量打下基礎 2 積極學習新課程改革的理論和經驗 進一步培養(yǎng)學生自主 合作 探究的學習能力 使他們學的 輕松快樂 使學生由 學會 向 會學 轉變 由 要我學 向 我要學 轉變 提高學生學習自 主性和學習的效率 3 教師要從自身做起 嚴格要求自己 認真?zhèn)浜谜n 上好課 批改好作業(yè) 以積極認真的態(tài)度來影 響學生 提高學生對數(shù)學這門學科的興趣 使學生愿學 樂學 4 抓好單元檢測 把好單元教學關 5 加強基本計算的練習 尤其是口算能力的提高上下功夫 6 加大培優(yōu)輔差的力度 以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭 使不同的學生得到不同的發(fā) 展 對后進生給予更多的關心 做到課堂上多提問 課下多關心 作業(yè)做到面批面改 使他們進一 步樹立起學習的信心 從而促進全班教學質量的提高 計劃人 趙瑩瑩計劃人 趙瑩瑩 2012 年 2 月 26 日 3 六年級數(shù)學下冊進度安排六年級數(shù)學下冊進度安排 2012 年 2 月 26 日 教科書名 稱及冊數(shù) 新 課 標 人 教 版 六 年 級 數(shù) 學 下 冊 教 學 班 級 教 者 上課開始 時 間 2 月 25 日 每 周 節(jié) 次 5 總 授 課 時 80 單 元課 題 名 稱 計 劃 教 時 周 次 預計完 成日期 實 際 進 度 主備人 負 數(shù) 2 一 負數(shù) 單元測試 2 一 2 27 3 5 1 圓柱 8 2 圓錐 3 二 三 3 6 3 19 整理和復習 2 二 圓 柱 與 圓 錐 單元測試 2 四 3 20 3 26 1 比例的意義和基本性質 3 2 正比例和反比例的意義 4 3 比例的應用 6 整理和復習 4 三 比 例 單元測試 2 五 六 七 3 27 4 16 1 扇形統(tǒng)計圖 1 2 折線統(tǒng)計圖 1 四 統(tǒng) 計 單元測試 2 八 4 17 4 23 1 抽屜原理 的認識 1 2 抽屜原理 的應用 1 實踐活動 節(jié)約用水 1 五 數(shù) 學 廣 角 單元測試 2 九 4 24 4 30 4 1 數(shù)與代數(shù) 12 2 空間與圖形 7 十一 十二 5 8 5 21 3 統(tǒng)計與可能性 2 4 綜合應用 3 十 三 5 22 5 28 六 整 理 和 復 習 綜合復習期末測試 15 十四 十六 5 29 6 18 備注 第十周 五一 假 5 第一單元第一單元 負數(shù)負數(shù) 教學內容 P2 P9 頁 知識與技能 一 讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù) 能正確地讀 寫正數(shù)和負數(shù) 知道 0 既不是正數(shù) 也不是負數(shù) 二 讓學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題 體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系 三 引導學生借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù) 0 和負數(shù)之間的大小 過程與方法 一 借助一些生活常識 探索 分析 加強對負數(shù)的認知 二 借助具體事例 數(shù)軸等幫助理解負數(shù)和正數(shù)具有相反意義的量的關系 以及負數(shù)的大小比較 情感態(tài)度與價值觀 一 學生對周圍環(huán)境中與負數(shù)有關的事物具有好奇心 二 進一步體驗數(shù)學與日常生活密切相關 認識到許多實際問題可以借助負數(shù)來解決 第一課時第一課時 負數(shù)的認識負數(shù)的認識 授課日期 年 月 日 教學內容 第 2 3 頁例 1 例 2 及相應的 做一做 練習一 1 題 教學目標 1 使學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產生的背景 初步認識負數(shù) 知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法 知道 0 既不是正數(shù) 也不是負數(shù) 負數(shù)都小于 0 2 使學生初步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系 進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣 教學重點 知道正數(shù) 負數(shù)和 0 之間的關系 教學難點 在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)的產生與應用 教學過程 一 創(chuàng)設情境 初步認識負數(shù) 談話 同學們 剛才一上課大家就做了一組相反的動作 是什么 起立 坐下 今天的數(shù)學 課我們就從這個話題聊起 板書 相反 我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情 況 太陽每天從東方升起 西方落下 公交車的站點有人上車和下車 繁華的街市上有買也有賣 激烈的賽場上有輸也有贏 你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎 二 教學新知 1 表示相反意義的量 1 引入實例 六年級上學期轉來 6 人 本學期轉走 6 人 張阿姨做生意 二月份盈利 1500 元 三月份虧損 200 元 與標準體重比 小明重了 2 5 千克 小華輕了 1 8 千克 一個蓄水池夏季水位上升米 冬季水位下降米 指出 這些相反的詞語和具體的數(shù)量結合起來 就成了一組組 相反意義的量 補充板書 相反 意義的量 2 嘗試 2 認識正 負數(shù) 1 引入正 負數(shù) 談話 剛才 有同學在 6 的前面寫上 表示轉來 6 人 添上 表示轉走 6 人 板書 6 6 這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的 介紹 像 6 這樣的數(shù)叫負數(shù) 板書 負數(shù) 這個數(shù)讀作 負六 在這里有了新的意義和作用 叫 負號 是正號 像 6 是一個正數(shù) 讀作 正六 我們可以在 6 的前面加上 也可以省略不寫 板書 6 78 其實 過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù) 2 試一試 3 聯(lián)系實際 加深認識 1 說一說存折上的數(shù)各表示什么 教學例 2 2 聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量 并用正 負數(shù)來表示 同桌交流 全班交流 根據學生發(fā)言板書 強調指出 像過去我們熟悉的這些整數(shù) 小數(shù) 分數(shù)等都是正數(shù) 也叫正整數(shù) 正小數(shù) 正分數(shù) 在它們的前面添上負號 就成了負整數(shù) 負小數(shù) 負分數(shù) 統(tǒng)稱負數(shù) 4 進一步認識 0 1 看一看 讀一讀 談話 接下來 我們一起來看這是去年 12 月份某天 部分城市的氣溫情況哈爾濱 15 3 北京 5 5 深圳 12 23 2 找一找 說一說 我們來看首都北京當天的溫度 5 讀作 負五攝氏度 或 負五度 表示零下 5 度 5 又表示什么 你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎 現(xiàn)在你能很快找出來嗎 說一說 你怎么這么快就找到了 課件配合演示 先找 0 在它的下面找 5 在它的上面找 5 你能很快找到 12 3 嗎 3 提升認識 請學生觀察溫度計 說一說有什么發(fā)現(xiàn) 在學生發(fā)言的基礎上 強調 以 0 為分界點 零上溫度都用正數(shù)來表示 零下溫度都用負數(shù)來表 示 或負數(shù)都表示零下溫度 正數(shù)都表示零上溫度 0 是正數(shù) 還是負數(shù)呢 在學生發(fā)言的基礎上 強調 0 0 作為正數(shù)和負數(shù)的分界點 它既不是正數(shù)也不是負數(shù) 作為正數(shù)和負數(shù)的分界點 它既不是正數(shù)也不是負數(shù) 4 總結歸納 如果過去我們所認識的數(shù)只分為正數(shù)和 0 的話 那么今天我們可以對 數(shù) 進行重新分類 5 練一練 讀一讀 填一填 練習一第 1 題 6 出示課題 同學們 想一想 今天你學習了什么新知識 認識了哪位新朋友 你能為今天的數(shù)學課定一個 課題嗎 根據學生的回答總結本節(jié)課所學內容 并選擇板書課題 認識負數(shù) 7 負數(shù)的歷史 交流 簡單了解了負數(shù)的歷史 你有什么感受 三 練習應用 1 表示海拔高度 做一做 第 2 題 通常 我們規(guī)定海平面的海拔高度為 0 米 珠穆朗瑪峰比海平面高 8844 43 米 可以記作 吐魯番盆地大約比海平面低 155 米 它的海拔高度應記作 2 表示溫度 練習一第 2 題 月球表面白天的平均溫度是零上 126 記作 夜間的平均溫度為零下 150 記作 3 出示電梯按鈕圖 小紅的家在五樓 儲藏室在地下一樓 如果她要回家 按哪個按鈕 如果到 儲藏室取東西呢 12 4 表示時間 練習一第 3 題 5 凈含量 10 0 1kg 表示什么意思 四 總結延伸 1 學生交流收獲 2 總結 簡要 具體地評價學生的收獲 并強調 關于負數(shù) 生活中還有更廣泛的應用 走進負數(shù) 還有更多 的知識等待我們去探索 相信同學們在今后的生活和學習中會有更多的收獲 課后反思 第二課時第二課時 數(shù)軸上表示數(shù)數(shù)軸上表示數(shù) 授課日期 年 月 日 教學內容 例 3 以及相關的習題 教學目標 初步體會數(shù)軸上正負數(shù)的排列規(guī)律 教學重難點 不管表示什么數(shù) 都要從 0 點開始 教學過程 一 復習 1 讀數(shù) 指出哪些是正數(shù) 哪些是負數(shù) 8 5 6 0 9 0 82 4 7 8 11 2 如果 20 表示增加 20 那么 6 表示 二 游戲引入 三人為一組 中間人不動 左右兩邊的人聽老師的指令 其他同學在本子上記錄游戲產生的結 果 看誰的記錄結果最能說明問題 1 甲向右走 1 步 乙向左走 1 步 問題一 有相當一部分人不知道怎么操作 這時 老師可以做相應的暗示 用正負數(shù)來表示 問題二 哪邊為正呢 結合平時的在直線上表示數(shù) 一般在右邊 那么向左的就是負數(shù)了 2 甲向右走 2 步 乙向左走 2 步 三 深化 老師提問 能不能將剛才同學們的游戲和你們寫的數(shù)聯(lián)系在一起呢 數(shù)和形結合在一起呢 1 在直線上表示 0 1 2 3 首先找到找到了分界點 分界數(shù) 然后定好單位長度 這些數(shù)有什么特點 除 0 以外都是正數(shù) 越往右邊的數(shù)越大 為下一節(jié)課的比較大小做準備 2 在同一條直線上表示出 1 2 3 有什么發(fā)現(xiàn) 3 小結 正數(shù)在 0 的右邊 負數(shù)在 0 的左邊 越往右邊的數(shù)越大 4 追擊 你能表示出 2 5 嗎 從 0 開始往左邊數(shù) 2 格 再數(shù)半格也就是在 2 與 3 的中間 你有什么發(fā)現(xiàn) 四 獨立操作 1 做一做 第 7 頁第一題 2 做一做 第 7 頁第二題 12 五 小結 完成作業(yè) 練習一 3 比北京時間早就用正數(shù)表示 晚就用負數(shù)表示 板書設計 數(shù)軸上表示數(shù) 直線上 0 右邊的數(shù)是正數(shù) 左邊的數(shù)是負數(shù) 上面這樣式直線叫做數(shù)軸 在數(shù)軸上從左到右 的順序就是數(shù)從小到大的順序 課后反思 第三課時第三課時 比較大小比較大小 授課日期 年 月 日 教學內容 例 4 及相關練習 教學目標 能充分利用數(shù)軸進行負數(shù)的大小比較 教學重難點 負數(shù)之間的比較 教學過程 一 生活常識引入 思考一個問題 零下 1 攝氏度要冷一些還是零下 10 攝氏度要冷一些 說明了零下 1 攝氏度要冷一些還是零下 10 攝氏度這兩個溫度哪一個溫度要低一些 你可以得出什么結論 也就是比較 1 和 10 的大小 我們可以想什么辦法來比較它們的大小呢 預設 1 10 這兩個數(shù)相對于學生來說 才認識不久 估計有一部分學生可以得出 1 的溫度高 于 10 10 的溫度低于 1 二 利用數(shù)軸比大小 說明 有溫度計的可以帶上 將一周的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來 出示例 4 說明 這個例題只應用表示一周的溫度 自己畫數(shù)軸和在數(shù)軸上表示數(shù) 提問 哪些溫度最冷 將這些溫度按自己認為冷熱程度從冷到熱排列起來 你發(fā)現(xiàn)了什么 預設 1 學生可能的語言 越往右邊越熱 在此基礎上 要求學生比較大小 0 2 2 3 1 0 1 8 在理解的基礎上 兩人合作一人說數(shù) 一人比大小 再交換 小結 正數(shù)與 0 比 負數(shù)與 0 比 負數(shù)之間的比 正數(shù)之間的比 已有知識 2 學生可能還會說 1 與 1 到 0 的距離一樣 只是方向 符號 相反 同樣 2 和 2 可以適當?shù)?激發(fā)學生學習的欲望 提示 相反數(shù) 但同時告知在初中要系統(tǒng)學習 3 同桌同學寫兩個數(shù) 另一個同學比大小 交換 三 練習 練習一的第 6 7 題 四 課后小結 教學反思 單元測試單元測試 授課日期 年 月 日 12 一 填空 1 如果下降 5 米 記作 5 米 那么上升 4 米記作 米 如果 2 千克表示增加 2 千克 那么 3 千克表示 2 二月份 媽媽在銀行存入 5000 元 存折上應記作 元 三月一日媽媽又取出 1000 元 存折上應記作 元 3 8 7 讀作 25 讀作 4 海平面的海拔高度記作 0m 海拔高度為 450 米 表示 海拔高度為 102 米 表示 5 如果把平均成績記為 0 分 9 分表示比平均成績 18 分表示 比平均成績少 2 分 記作 6 數(shù)軸上所有的負數(shù)都在 0 的 邊 所有正數(shù)都在 0 的 邊 7 在數(shù)軸上 從表示 0 的點出發(fā) 向右移動 3 個單位長度到 A 點 A 點表示的數(shù)是 從表示 0 的點出發(fā)向左移動 6 個單位長度到 B 點 B 點表示的數(shù)是 8 比較大小 7 5 1 5 52 0 2 4 3 1 3 1 二 判斷對錯 1 零上 12 12 和零下 12 12 是兩種相反意義的量 2 0 是正數(shù) 3 數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小 5 在 8 2 4 0 6 27 中 負數(shù)有 3 個 三 選擇正確答案的序號填在括號里 1 低于正常水位 0 16 米記為 0 16 高于正常水位 0 02 米記作 A 0 02 B 0 02 C 0 18 D 0 14 2 以明明家為起點 向東走為正 向西走為負 如果明明從家走了 30 米 又走了 30 米 這時明明離家的距離是 米 A 30 B 30 C 60 D 0 3 數(shù)軸上 12 在 18 的 邊 A 左 B 右 C 北 D 無法確定 4 規(guī)定 10 噸記為 0 噸 11 噸記為 1 噸 則下列說法錯誤的是 A 8 噸記為 8 噸 B 15 噸記為 5 噸 C 6 噸記為 4 噸 D 3 噸表示重量為 13 噸 5 一種餅干包裝袋上標著 凈重 150 5 克 表示這種餅干標準的質量是 150 克 實際每 袋最少不少于 克 A 155 B 150 C 145 D 160 四 按要求完成下面各題 1 在數(shù)軸上表示下列各數(shù) 1 5 12 3 43 5 5 2 下面是六 1 班 6 名女同學的身高 以她們的平均身高為標準 把平均身高記為 0cm 超 過的身高記為正 不足的身高記為負 用正負數(shù)表示她們的身高 五 智慧屋 新課標第一網收集 1 一個點從數(shù)軸上某點出發(fā) 先向右移動 5 個單位長度 再向左移動 2 個長度單位 這時這個點 表示的數(shù)為 1 則起點表示的數(shù)是多少 請你用圖表示出來 2 下面是林林家二月份收支情況 2 月 8 日 媽媽領工資 1000 元 2 月 10 日 交水電費 管理費 180 元 12 2 月 12 日 林林買衣服用去 60 元 2 月 15 日 爸爸領工資 1200 元 2 月 18 日 去公園游玩用去 50 元 2 月 20 日 媽媽買衣服用去 150 元 2 月 22 日 爸爸買書報雜志用去 130 元 2 月 28 日 本月伙食費合計用去 820 元 請你用正負數(shù)的知識填寫后表 嘗試計算林林家 2 月份的結余 測后反思 第二單元第二單元 圓柱和圓錐圓柱和圓錐 教學目標 1 使學生在觀察 操作過程中認識圓柱和圓錐的特征 知道圓柱是由兩個完全一樣的 圓和一個曲面圍成的 圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的 認識圓柱的底面 側面和高 認識圓錐 的底面和高 進一步培養(yǎng)學生的空間觀念 使學生能舉例說明圓柱和圓錐 2 使學生知道圓柱側面展開的圖形 理解求圓柱的側面積 表面積的計算方法 會計算圓柱 體的側面積和表面積 能根據實際情況靈活應用計算方法 并認識用 進一法 取近似數(shù) 3 使學生理解求圓柱 圓錐體積的計算公式 能說明體積公式的推導過程 會運用公式計算 體積 容積 解決有關的簡單實際問題 教學重點 圓柱體體積的計算 教學難點 1 圓柱體體積計算公式的推導 2 解答有關圓柱實物表面積的實際問題 第一課時 圓柱的認識 主備 授課時間 年 月 日 教學內容 教科書第 10 12 頁圓柱的認識 練習二的第 1 4 題 教學目標 1 借助日常生活中的圓柱體 認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱 能看懂圓柱的平面圖 認識圓柱側面的展開圖 2 培養(yǎng)學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力 3 激發(fā)學生學習的興趣 教學重點 認識圓柱的特征 教學難點 看懂圓柱的平面圖 教學過程 一 導入新課一 導入新課 出示一個長方體形的物體和正方體形的物體 提問 這兩個物體是什么形狀的 他們有什么特 征 請大家拿出自己準備好的跟老師一樣的物體 看一看 摸一摸 你們感覺它們與長方體和正方 體有什么不一樣 二 學習新課二 學習新課 1 圓柱的認識 實物投影呈現(xiàn)課文插圖 引導學生觀察圖形的特征 讓學生拿著圓柱形的物體觀察和擺弄后 指定幾名學生說出自己觀察的結果 從而使學生認識 12 到長方體 正方體都是由平面圍成的立體圖形 而圓柱則有一個曲面 有兩個面是圓 從上到下 一樣粗細 等等 教師指出 像這樣的物體就叫做圓柱體 簡稱圓柱 這節(jié)課我們就來學習這種新的立體圖形 板書課題 圓柱 教師 請大家再觀察一下 這些圓柱的上 下兩個面有什么特點 用直觀教具 引導學生觀 察 引導學生發(fā)現(xiàn) 圓柱的上 下兩個面都是平面 并且它們是完全相同的兩個圓 教師指出 圓柱的上 下兩個面叫做底面 接著讓學生用手摸一摸圓柱周圍的面 使學生發(fā)現(xiàn) 圓柱有一個曲面 由此指出 圓柱的這個曲面叫做側面 在圖上標出側面 讓學生看圓柱形物體 指出 圓柱的兩個底面之間的距離叫做高 然后在圖上標出高 提問 圓柱的高有多少條 他們之 間有什么關系 使學生明白 圓柱的高有無數(shù)條 他們都相等 然后讓學生拿出自己的學具 同桌 的兩名同學相互指出圓柱的兩個底面 側面和高 小結 圓柱的特征 可以啟發(fā)學生總結 強調底 面和高的特點 2 圓柱的側面展開圖 請大家想一想 圓柱側面的展開圖是什么圖形 教師出示罐頭盒 引導學生進行實驗 沿著罐頭盒的一條高剪開商標紙 再打開 展開在黑板 上 得到的是一個長方形 引導學生想一想 長方形的長 寬與圓柱的什么有關 有什么關系 學生獨立思考想象長 寬與圓柱的關系 與同學交流 說一說自己的思維過程 匯報交流結果 教師演示教具配合說明 讓學生更進一步明確圓柱與長方形的關系 四 鞏固練習四 鞏固練習 做第 11 12 頁 做一做 教學反思 第二課時 圓柱的側面積 表面積的計算 授課時間 年 月 日 教學內容 P13 14 頁例 3 例 4 完成 做一做 及練習二的部分習題 教學目標 1 在初步認識圓柱的基礎上理解圓柱的側面積和表面積的含義 掌握圓柱 側面積和表面積的計算方法 會正確計算圓柱的側面積和表面積 能解決 一些有關實際生活的問題 2 培養(yǎng)學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力 3 通過實踐操作 在學生理解圓柱側面積和表面的含義的同時 培養(yǎng)學生 的理解能力和探索意識 教學重點 掌握圓柱側面積和表面積的計算方法 教學難點 運用所學的知識解決簡單的實際問題 教學過程 一 復習一 復習 1 指名學生說出圓柱的特征 2 口頭回答下面問題 1 長方體的表面積指的是什么 2 長方形的面積怎樣計算 二 探索新知二 探索新知 1 揭示課題 12 今天 我們一起來學習圓柱的表面積的計算 板書課題 圓柱的表面積 2 教學例 3 理解圓柱表面積的含義 1 讓學生把自己制作的圓柱模型展開 觀察一下 圓柱的表面由哪幾個部分組成 通過 操作 使學生認識到 圓柱的表面由上下兩個底面和側面組成 2 圓柱的表面積是指圓柱表面的面積 也就是圓柱的側面積加上兩個底面的面積 板書 圓柱的表面積 圓柱的側面積 底面積 2 3 圓柱的底面積你會計算嗎 側面積呢 圓柱的側面積 顧名思義 也就是圓柱側面的面積 出示圓柱的展開圖 這個展開后的長方形的面積和圓柱的側面積有什么關系呢 學生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的側面積 那么 圓柱的側面積應該怎樣計算呢 引導學生根據展開后的長方形的長和寬與圓柱底面 周長和高的關系 可以知道 圓柱的側面積 底面周長 高 3 嘗試練習 1 求下面?zhèn)€圓柱的側面積 底面周長 2 5dm 高 0 6dm 底面直徑 8cm 高 12cm 2 求下面?zhèn)€圓柱的表面積 底面積是 40c 側面積是 25 c 底面半徑是 2dm 高是 5dm 4 課堂小結 說一說你的體會 三 鞏固練習 三 鞏固練習 完成課本練習二第 5 8 題 四 布置作業(yè) 四 布置作業(yè) 教學反思 第三課時 圓柱的表面積練習課 授課時間 年 月 日 教學內容 練習二余下的練習 教學目標 1 會正確計算圓柱的側面積和表面積 能解決一些有關實際生活的 問題 2 培養(yǎng)學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力 教學重點 運用所學的知識解決簡單的實際問題 教學難點 運用所學的知識解決簡單的實際問題 教學過程 一 舊知鋪墊一 舊知鋪墊 1 一個圓柱高 20 厘米 底面直徑 12 厘米 1 圓柱的底面積是多少 2 圓柱的側面積是多少 3 圓柱的表面積是多少 2 計算下面?zhèn)€圓柱的表面積 10cm 2 1m 12 8cm 0 8m 二 探索新知二 探索新知 1 教學例 4 1 出示例 4 學生讀題 明確已知條件 已知圓柱的高和底面直徑 求表面積 2 求的是廚師帽所用的材料 需要注意些什么 廚師帽沒有下底面 說明它只有一個底 面 3 指定兩名學生板演 其他學生獨立進行計算 教師行間巡視 注意察看最后的得數(shù)是否計算 正確 做完后 集體訂正 指名學生回答自己在計算時 最后的得數(shù)是怎樣取得的 由此指出 這道題使用的材料要比計算得到的結果多一些 因此這里不能用四舍五入法取近似值 這道題要保 留整十平方厘米 省略的十位上即使是 4 或比 4 小 都要向前一位進 1 這種取近值的方法叫做進 一法 帽子側面積 3 14 20 28 1758 4 平方厘米 冒頂?shù)拿娣e 3 14 20 2 2 314 平方厘米 需要用面料 1758 4 314 2072 4 2080 平方厘米 2 小結 在實際應用中計算圓柱形物體的表面積 要根據實際情況計算各部分的面積 如計算煙筒用鐵 皮只求一個側面積 水桶用鐵皮是側面積加上一個底面積 油桶用鐵皮是側面積加上兩個底面積 求用料多少 一般采用進一法取值 以保證原材料夠用 3 嘗試練習 一種圓柱形流水管 每節(jié)長度為 1 2m 橫截面直徑為 0 5m 制作 20 節(jié)這樣的流水管 至少需 要鐵皮多少平方米 得數(shù)保留整數(shù) 4 完成課本中的做一做 5 課堂小結 在運用圓柱表面積計算知識解決實際問題中 你認為要注意什么 三 鞏固練習三 鞏固練習 完成課本練習二的有關習題 四 布置作業(yè)四 布置作業(yè) 教學反思 教學反思 第四課時 圓柱的體積 授課時間 年 月 日 教學內容 P19 20 頁例 5 例 6 及補充例題 完成 做一做 及練習 三第 1 4 題 教學目標 1 通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導出圓柱的體積公式 能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積 2 初步學會用轉化的數(shù)學思想和方法 解決實際問題的能力 3 滲透轉化思想 培養(yǎng)學生的自主探索意識 教學重點 掌握圓柱體積的計算公式 教學難點 圓柱體積的計算公式的推導 教學過程 一 舊知鋪墊 1 計算下列長方體的體積 15cm 20cm 8cm 30cm 5cm 5cm 12 2 長方體的體積公式是什么 二 導入新課 教師 請大家想一想 在學習圓的面積時 我們是怎樣把因變成已學過的圖形再計算面積的 先讓學生回憶 同桌的相互說說 然后指名學生說一說圓面積計算公式的推導過程 教師 怎樣計算圓柱的體積呢 大家仔細想想看 能不能把圓柱轉化成我們已經學過的圖形來 求出它的體積 讓學生相互討論 思考應怎樣進行轉化 教師 這節(jié)課我們就來研究如何將圓柱轉化成我們已經學過的圖形來求出它的體積 板書課 題 圓柱體的體積 1 圓柱體積計算公式的推導 教學例 5 1 用將圓轉化成長方形來求出圓的面積的方法來推導圓柱的體積 沿著圓柱底面的扇形和 圓柱的高把圓柱切開 可以得到大小相等的 16 塊 把它們拼成一個近似長方體的立體圖形 課 件演示 2 由于我們分的不夠細 所以看起來還不太像長方體 如果分成的扇形越多 拼成的立體 圖形就越接近于長方體了 課件演示將圓柱細分 拼成一個長方體 3 通過觀察 歸納公式 拼成的長方體的體積與圓柱的體積有什么關系 長方體的底面積與高與圓柱的底面積 高有什么關系 長方體的體積等于什么 圓柱呢 學生通過討論 交流 歸納出計算公式 教師板書 長方體的體積 底面積 高 圓柱體的體積 底面積 高 如果用 V 表示圓柱的體積 S 表示底面積 h 表示高 那么圓柱的體積公式該怎樣表示 板書 V Sh 2 練習 教材第 20 頁的做一做 3 課堂小結 本節(jié)課你學到了什么知識 計算圓柱體積需要哪幾個條件 三 鞏固練習 完成課本練習三第 1 題 四 布置作業(yè) 教學反思 第五課時 圓柱的容積 授課時間 年 月 日 教學內容 圓柱的容積 課本第 20 頁的例 6 及相應的習題 教學目標 使學生能靈活運用圓柱體積的計算公式 熟練利用圓柱的高和半徑 直徑或周長 計算 圓柱的體積 并能解決有關的實際問題 培養(yǎng)應用意識 教學重難點 1 理解容積的概念 進一步掌握求圓柱體積的計算方法 2 提高學生運用所學知識解決實際問題的能力 教學過程 一 舊知鋪墊一 舊知鋪墊 1 說一說圓柱體積計算公式 并描述公式的推導過程 2 計算下列各圓柱的體積 1 底面積是 1 2 高 5m 2 底面積是 48cm2 高 20cm 3 底面積是 25dm2 高 0 2dm 12 二 探索新知二 探索新知 1 想一想 如果已知圓柱底面半徑 r 和高 h 能不能計算圓柱的體積 體積公式還可以怎樣表 示 學生回答 教師板書 V r2 h 2 教學例 6 1 出示例 6 并讓學生思考 要知道杯子能不能裝下這袋牛奶 得先知道什么 應先知 道杯子的容積 2 學生嘗試完成例 6 杯子的底面積 杯子的容積 3 14 8 2 2 50 24 10 3 14 42 502 4 cm3 3 14 16 502 4 ml 50 24 cm2 答 502 4 大于 498 所以這個杯子能裝下這袋奶 3 嘗試練習 1 如果知道圓柱的底面周長和高 你能計算圓柱的體積嗎 2 練一練 一個圓柱形柱子 底面周長是 25 12dm 高 30dm 這個柱子的體積是多少 4 課堂小結 計算圓柱的體積需要幾個條件 哪一個條件是不變的 哪一個條件是可以變化的 三 鞏固練習三 鞏固練習 完成課本練習三第 2 5 題 四 布置作業(yè)四 布置作業(yè) 教學反思 教學反思 第六課時 圓柱的體積練習課 授課時間 年 月 日 練習內容 練習內容 圓柱體積或容積計算及解決有關問題 課本第 21 頁練習三第 6 11 題 教學目標 1 使學生能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積 2 初步學會用轉化的數(shù)學思想和方法 解決實際問題的能力滲透轉化思想 培養(yǎng)學生的自主探索 意識 教學過程 一 基礎練習一 基礎練習 1 說一說圓柱的體積計算公式 2 計算圓柱體積需要幾個條件 可以是什么 3 算一算 1 底面積是 35cm2 高是 10cm 2 底面半徑是 5cm 高是 6cm 已知條件問題 s 和 h v r 和 h v d 和 h v c 和 h v 12 3 底面直徑是 80dm 高是 15dm 4 底面周長是 25 12m 高是 5m 二 解決實際問題二 解決實際問題 1 練習三第 7 題 學生思考 要求糧囤所能裝的玉米的重量 需先知道什么 然后獨立完成 2 練習三第 6 題 1 指導學生變換公式 因為 V Sh 所以 h V S 也可以列方程解答 2 學生選擇喜愛的方法解答這道題目 3 練習三第 8 題 1 學生讀題后 指名說說對題意的理解 求減少的土方石就是求月亮門所占的空間 而月亮門 所占的空間是一個底面直徑為 2 米 高為 0 25 米的圓柱 2 在充分理解題意后學生獨立完成 集體訂正 4 練習三第 9 10 題 1 學生獨立審題 完成 9 10 兩題 2 評講第 9 題 要怎樣才能判斷出 800ml 的果汁夠倒三杯嗎 必須先求出什么 怎么求 需先求出圓柱形玻璃杯的容積 用公式 V Sh 3 指名說說解答第 10 題的思路 根據兩個圓柱的底面積相等這一條件 先求出其中一個圓 柱的底面積 利用這個底面積再求出另一個圓柱的體積 三 布置作業(yè)三 布置作業(yè) 教學反思 教學反思 第七課時 圓柱的表面積和體 積 授課時間 年 月 日 教學目標 使學生進一步熟練掌握求圓柱表面積和 體積的方法 并能運用所學知識解決有關問題 教學準備 習題卡 教學過程 一 基礎練習一 基礎練習 1 說一說 1 圓柱表面積的計算方法 2 運用表面積知識解決實際問題時 要注意什么 3 圓柱體積的計算方法 公式 4 計算圓柱體積需要什么已知條件 2 算一算 1 一個圓柱側面積是 50 24 平方厘米 底面積是 12 56 平方厘米 它的表面積是多少平方 厘米 2 一個圓柱體底面半徑是 10 厘米 高 20 厘米 它的表面積是多少平方厘米 體積是多少 立方厘米 3 選擇題 將正確的答案劃掉 1 一只鐵皮水桶能裝水多少升是求水桶的 側面積 表面積 容積 體積 2 做一只圓柱體的油桶 至少要用多少鐵皮 是求油桶的 側面積 表面積 容積 體積 已知條件問題 底面積高 底面半徑高 底面直徑高 底面周長高 體 積 12 3 做一節(jié)圓柱形鐵皮通風管 要用多少鐵皮是求通風管的 側面積 表面積 容積 體積 4 求一段圓柱形鋼條有多少立方米 是求它的 側面積 表面積 容積 體積 二 綜合練習二 綜合練習 1 判斷題 對的打 錯的打 1 兩個圓柱的側面積相等 它們的體積一定相等 2 兩個圓柱底面積和高分別相等 它們的體積也相等 3 圓柱底面積和高都擴大 2 倍 體積就擴大 4 倍 4 一個圓柱底面周長和高多擴大 2 倍 體積就擴大 4 倍 2 一個圓柱體積是 94 2 立方厘米 底面直徑 4 厘米 它的高是多少厘米 3 一個圓柱形水池底面直徑 8 米 池深 3 米 如果在水池的底面和四 周涂上水泥 涂水泥的面積有多少平方米 水池修好后最多能盛水多少立方米 三 布置作業(yè)三 布置作業(yè) 教學反思 教學反思 第八課時第八課時 圓柱表面積與體積實際應用練習題 授課時間 年 月 日 教學目標 教學目標 通過做一些習題讓學生進一步分清楚圓柱的表面積和體積的區(qū)別與聯(lián)系 練習過程 一選擇 在正確答案下劃線 1 一只鐵皮水桶能裝水多少升是求水桶的 側面積 表面積 容積 體積 2 做一只圓柱體的油桶 至少要用多少鐵皮是求油桶的 側面積 表面積 容積 體積 3 做一節(jié)圓柱形鐵皮通風管 要用多少鐵皮是求通風管的 側面積 表面積 容積 體積 4 求一段圓柱形鋼條有多少立方米 是求它的 側面積 表面積 容積 體積 二 深化練習 1 一個圓柱的體積是 94 2 平方厘米 底面直徑是 4 厘米 它的高是多少 2 一個圓柱形水池底面直徑 8 米 池深 2 米 如果在水池的底面和四周涂上水泥 涂水泥的面積 有多少平方米 水池最多能盛水多少立方米 3 用鐵皮制 10 節(jié)同樣大小的通風管 每節(jié)長是 5 分米 底面直徑是 1 2 分米 至少需要多少平方 分米鐵皮 4 一種壓路機的滾筒是圓柱形的 筒寬 1 5 米 直徑是 0 8 米 這種壓路機每分鐘向前滾動 5 周 這種壓路機 1 分鐘壓路多少平方米 5 一個圓柱形蓄水池 從里面量底面直徑是 20 米 深為 5 米 1 要在這個蓄水池的四周和底面抹上水泥 抹水泥部分的面積是多少平方米 2 這個蓄水池最多可以蓄水多少噸 每立方米水重 1 噸 6 做一個底面直徑是 4 分米 高是 5 分米的圓柱形鐵皮油桶 1 做這個鐵皮油桶 至少要用鐵皮多少平方分米 得數(shù)用進一法保留整平方分米 2 這個油桶里裝了 4 5 的油 這些油重多少千克 每升油重 0 85 千克 得數(shù)保留整千克數(shù) 7 一根長 4 米 底面直徑是 4 厘米的圓柱形鋼材 把它鋸成同樣長的 3 段 表面積比原來增加了多少 平方厘米 8 只列式不計算 用一塊邊長是 9 42 分米的正方形鐵皮配上一個地面 做成一個圓柱形鐵皮水桶 1 這個水桶的底面半徑是多少 2 這個水桶的側面積是多少 3 這個水桶最多能容納多少升水 12 9 一個水杯從里面量底面直徑 10 厘米 高 15 厘米 杯里的水面離杯口 5 厘米 這個杯子有水多 少升 10 有兩個等底的圓柱 第一個圓柱的高是第二個圓柱高的 4 5 第一個圓柱的體積是 3 2 立方厘 米 第二個圓柱比第一個圓柱多多少立方厘米 11 一個零件 底面直徑 5 厘米 高 10 厘米 沿著它的一條底面直徑往下切 切成相同大小的兩 份 1 總面積比原來增加了多少平方厘米 2 每半個零件的表面積是多少 體積是多少 圓錐 第一課時 圓錐的認識 授課時間 年 月 日 教學目標 1 認識圓錐 圓錐的高和側面 掌握圓錐的特征 會看圓錐的平面圖 會正確測量圓錐的高 2 通過動手測量圓錐的高 培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力 教學難重點 1 圓錐的特征 2 認識圓錐的高 3 通過操作活動 測量圓錐的高 在活動中找到圓錐的高 教學準備 圓錐形實物 圓錐形教具準備 教學內容 一 復習一 復習 1 圓柱體積的計算公式是什么 2 圓柱的特征是什么 二 新課二 新課 1 圓錐的認識 1 實物投影呈現(xiàn)課文情境圖 讓學生觀察這些物體有什么特征 2 讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后 指定幾名學生說出自己觀察的結果 從而使學生認 識到圓錐有一個曲面 一個頂點和一個面是圓的 等等 3 圓錐有一個頂點 它的底面是一個圓 在圖上標出頂點 底面及其圓心 O 4 圓錐有一個曲面 圓錐的這個曲面叫做側面 在圖上標出側面 5 讓學生看著教具 指出 從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高 沿著曲面上的線都不 是圓錐的高 由于圓錐只有一個頂點 所以圓錐只有一條高 2 小結 圓錐的特征 可以啟發(fā)學生總結 強調底面和高的特點 使學生弄清圓錐的特征是 底面是 圓 側面是一個曲面 有一個頂點和一條高 3 測量圓錐的高 由于圓錐的高在它的內部 我們不能直接量出它的長度 這就需要借助一塊平板來測量 1 先把圓錐的底面放平 2 用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面 3 豎直地量出平板和底面之間的距離 4 教學圓錐側面的展開圖 1 學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢 2 實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形 5 虛擬的圓錐 1 先讓學生猜測 一個長方形通過旋轉 可以形成一個圓柱 那么將三角形制片繞著一條 12 直角邊旋轉 會形成什么形狀 2 通過操作 使學生發(fā)現(xiàn)轉動出來的是圓錐 并從旋轉的角度認識圓錐 三 課堂練習三 課堂練習 1 做第 24 頁 做一做 的題目 讓學生拿出課前準備好的模型紙樣 先做成圓錐 然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑 教 師行間巡視 對有困難的學生及時輔導 2 練習四的第 1 題 1 讓學生自由地觀察 只要是接近于圓柱 圓錐的都可以指出 2 讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱 圓錐組成的 3 完成練習四的第 2 題 四 總結四 總結 關于圓錐你知道了些什么 你能向同學介紹你手中的圓錐嗎 教學反思 第二課時 圓錐積的計算 授課時間 年 月 日 教學內容 圓錐體積的計算 課本 25 26 頁的內容 練習四的有關練習題 教學目標 1 經歷圓錐體積計算公式的推導過程 理解并掌握圓錐體積的計算公式 能正確地計算圓錐 體積 2 能運用圓錐體積的計算方法 解決有關實際問題 增強學生的應用意識 3 進一步豐富對空間的認識 建立空間觀念 發(fā)展學生的形象思維 教學重難點 1 圓錐體積的計算 2 理解圓錐體積與圓柱體積的關系 3 經歷試驗活動 在活動中探索并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律 教學準備 等底等高的圓柱和圓錐體容器 一 復習一 復習 1 圓錐有什么特征 使學生進一步熟悉圓錐的特征 底面 側面 高和頂點 2 圓柱體積的計算公式是什么 指名學生回答 并板書公式 圓柱的體積 底面積 高 二 新課二 新課 1 教學圓錐體積的計算公式 1 回憶圓柱體積計算公式的推導過程 使學生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求 得的 2 圓錐的體積該怎樣求呢 能不能也通過已學過的圖形來求呢 指出 我們可以通過實 驗的方法 得到計算圓錐體積的公式 3 拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個 通過演示 使學生發(fā)現(xiàn) 這個圓錐和圓柱是等底等 高的 下面我們通過實驗 看看它們之間的體積有什么關系 4 先在圓錐里裝滿水 然后倒入圓柱 讓學生注意觀察 倒幾次正好把圓柱裝滿 教師讓學生注意 記錄幾次 使學生清楚地看到倒 3 次正好把圓柱裝滿 5 這說明了什么 這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 3 1 板書 圓錐的體積 圓柱的體積 3 1 12 底面積 高 3 1 字母公式 V Sh 過程 3 1 2 教學練習四第 3 題 1 這道題已知什么 求什么 已知圓錐的底面積和高應該怎樣計算 2 引導學生對照圓錐體積的計算公式代入數(shù)據 然后讓學生自己進行計算 做完后集體訂 正 3 鞏固練習 完成練習四第 4 題 4 教學例 3 1 出示例 3 已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高 求這堆沙堆的的體積 2 要求沙堆的體積需要已知哪些條件 由于這堆沙堆近似圓錐形 所以可利用圓錐的體 積公式來求 需先已知沙堆的底面積和高 3 題目的條件中不知道圓錐的底面積 應該怎么辦 先算出沙堆的底面半徑 再利用圓 的面積公式算出麥堆的底面積 然后根據圓錐的體積公式求出沙堆的體積 4 分析完后 指定兩名學生板演 其余學生將計算步驟寫在教科書第 26 頁上 做完后集體 訂正 注意學生最后得數(shù)的取舍方法是否正確 三 鞏固練習三 鞏固練習 完成練習四的第 6 8 題 四 總結四 總結 這節(jié)課學習了哪些內容 你是如何準確地記住圓錐的體積公式的 教學反思 第三課時 圓錐體積的計算 授課時間 年 月 日 教學內容 圓錐體積的計算 教學目標 1 通過練習 使學生進一步掌握圓錐體積的計算方法 能熟練運用圓錐體積知識解決有關實 際問題 2 增強學生的應用意識 教學準備 習題卡 教學過程 一 基本練習一 基本練習 1 說一說圓柱 圓錐的體積關系 2 做一做 1 一個圓柱底面積是 12 56 平方分米 高 6 分米 與它等底等高的圓錐體積是多少 2 一個圓錐的底面周長是 94 2 米 高 1 米 圓錐的體積是多少 3 一個圓錐的底面半徑是 4 厘米 高是 5 厘米 和它等底等高的圓柱體積是多少 二 引導練習二 引導練習 1 一個圓錐形麥堆 底面周長 9 42 米 高 1 2 米 如果每立方米小麥中 740 千克 這堆小 麥約重多少千克 引導提問 這個麥堆是什么形狀 小麥的重量與什么有關 你想怎樣解決問題 12 你想怎樣列式計算 2 一個圓錐形鉛錘 底面直徑 4 厘米 高 9 厘米 每立方厘米鋼中 7 8 千克 這塊鋼坯中 多少千克 引導提問 你見過圓錐形鉛錘嗎 什么樣的 介紹一下 你想怎樣解決這一問題 請你列出算式解答 解答過程中 你認為要注意哪些問題 3 一個圓柱底面積是 314 平方厘米 高 8 厘米 一個圓錐和它體積相等 底面積也相等 這個圓錐的高是多少 引導提問 求圓錐的高 要知道什么 這里的圓錐的體積 底面積與圓柱有什么關系 怎樣求圓錐的高 小結 當一個圓柱和一個圓錐體積相等 底面積相等時 圓錐的高是圓柱的 3 倍 圓柱高是圓錐高的 同樣一個圓錐和一個圓柱 體積相等 高也相等 圓柱的底面積是圓錐的 3 1 3 1 三 布置作業(yè)三 布置作業(yè) 教學反思 整理和復習 一 授課時間 年 月 日 教學內容 P29 頁第 1 3 題 完成練習五 教學目標 通過復習 使學生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學的立體圖形知識 認識圓柱 圓錐的特征 和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別 掌握圓柱表面積 體積 圓錐體積的計算公式 能正確計算 培 養(yǎng)學生學生的空間觀念 有條理地對所學知識進行整理歸納的能力 教學過程 一 復習圓柱一 復習圓柱 1 圓柱的特征 1 教師出示畫有形狀 大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的幻燈片 指名讓學生回答 這 些圖形叫什么圖形 圓柱 有什么特點 圓柱是立體圖形 圓柱有上 下兩個面叫做底面 它 們是完全相同的兩個圓 兩個底面之間的距離叫做高 側面是一個曲面 2 做第 29 頁第 1 題 指出幾個圖形中哪些是圓柱 2 圓柱的側面積和表面積 1 出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片 先讓學生觀察 然后讓學生回答 圓柱的側面是 指哪一部分 它是什么形狀的 長方形或正方形 圓柱的側面積怎樣計算 底面的周長 高 為什么要這樣計算 因為 底面的周長 長方形的長 高 長方形的寬 2 表面積是由哪幾部分組成的 圓柱的側面積 兩個底面的面積 3 第 29 頁第 2 題中求圓柱表面積的部分 3 圓柱的體積 1 圓柱的體積怎樣計算 底面積 高 計算公式是怎樣推導出來的 圓柱體的體積計算 的字母公式是什么 V Sh 2 做第 29 頁第 2 題中關于圓柱體積的部分 12 4 學生獨立完成第 29 頁第 3 題 先思考 用多少布料 求什么 裝多少水 又是求什么 區(qū)分清所求的是圓柱的表面積或體積時再計算 二 復習圓錐二 復習圓錐 1 圓錐的特征 1 圓錐有哪幾個部分 有什么特點 是立體圖形 有一個頂點 底面是一個圓 側面是 一個曲面 從圓錐的頂點到底面圓心的距離 叫做圓錐的高 2 做第 91 頁第 1 題的下半題和第 2 題的第 3 小題 讓學生將圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中 教師提醒學生 舉例 一欄要填寫自己 知道的形狀是圓錐的實物 2 圓錐的體積 1 怎樣計算圓錐的體積 用底面積 高 再除以 3 計算圓錐體積的字母公式是什么 V Sh 這個計算公式是怎樣得到的