圓明園的毀滅教學案例

圓明園的毀滅 教學案例 第一課時 教學目的 1 學習課文生字新詞 2 正確 流利地讀課文 初步感知課文 教學過程 一 導入新課 激發(fā)閱讀興趣 課件出示課文插圖 師 你知道這是什么地方嗎 生 這是圓明園遺跡 師 圓明園曾被譽為 萬園之園 而現(xiàn)在 我們只能看到它的殘墻斷壁 圓明園以前是什么樣子 它又是怎樣被毀滅的呢 今天我們來學習 17 課 圓明 園的毀滅 點評 課文插圖展現(xiàn)的是圓明園被毀滅之后剩下的殘墻斷壁 讓人感受到 無盡的凄涼 以這幅圖導入新課 容易震動學生心靈 激發(fā)起他們對文章學習 的探究欲 二 初讀課文 學習生字新詞 1 自學生字詞 不懂的詞語通過查字典和聯(lián)系上下文來理解 2 檢查以讀生字詞 抽讀生字詞卡片 點評 在遠程教育資源里 關于本課生字詞學習的媒體資源還是相當豐富的 如 對重點字詞的理解 認讀生字等 但是 根據(jù)班級實際情況 我并沒有運 用這些媒體資源進行生字詞的教學 我認為 如果學生能夠憑借自己的力量獲 得新知 就沒有必要再借助其它輔助手段進行學習 三 整體感知 初步學習課文 1 感知課文 思考問題 課件播放課文視頻朗讀 操作時 將窗口最小化 不出現(xiàn)畫面 學生邊 認真看課本邊聽朗讀 點評 課文視頻朗讀圖文并茂 非常感人 在此處 不讓學生觀看視頻畫面 原因如下 學生剛接觸課文 認清字 讀準音是最重要的 如果讓學生觀看畫 面 這項目的就難以達到 學生的注意力被畫面所吸引 就不會太在意文中的 語句 這對讓學生達到正確讀課文的目標無利有弊 現(xiàn)將窗口最小化 學生看 著課本聽朗讀 不受任何干擾 學習效果較好 想一想 當年的圓明園是什么樣子的 圓明園是怎樣被毀滅的 全班交流 2 再放課文視頻朗讀 加強感知 師 當年的圓明園是什么樣子的 圓明園是怎樣被毀滅的 對于這個問題 我們已經有了初步了解 那到底是一種怎樣的情景呢 請看大屏幕 再次播放課文視頻朗讀 點評 在本部分教學中 一共兩次用到視頻朗讀 所不同的是 第一次沒 有出現(xiàn)畫面 而這一次 將窗口最大化 讓學生邊看畫面 邊聽朗讀 目的 學生通過思考 交流 對當年圓明園的樣子 圓明園是怎樣被毀滅的 已經有 了初步的了解 此時 再放視頻朗讀 讓學生邊看畫面邊感受課文 可以加強 學生對這兩個問題的認識 對整篇文章的感知 同時 豐富的畫面更能激起學 生對舊圓明園的喜愛 對侵略者的無比憎恨 第二課時 教學目的 1 深入理解課文 對學生進行思想教育 2 指導學生有感情地朗讀課文 教學過程 一 感受圓明園的輝煌景觀 1 出示課文第一自然段 課件出示 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失 也是世界文 化史上不可估量的損失 不可估量 為紅色 其它字為黑色 師 齊讀這句話 把 不可估量 這個詞讀得重一些 生讀 師 透過 不可估量 這個詞 你看到了什么 生 1 我看到圓明園的地位很高 生 2 圓明園的價值是無法用金錢來衡量的 師 圓明園本身該有怎樣的輝煌 讓我們在文中找一找 點評 抓住 不可估量 這個詞 引出學生對圓明園價值的思考 進一步 展開課堂教學 在課件展示中 也將 不可估量 這個詞用醒目的顏色標出 2 討論 交流圓明園的輝煌景觀 四個人為一組 由小組長組織 進行討論 交流 交流討論結果 指導朗讀第二自然段 從圓明園的布局理解它的輝煌 指導學生試畫圓明園的的平面圖 課件播放介紹圓明園布局的視頻 感情朗讀 點評 在學生思考之后 再播放相關視頻 可以加深對課文內容的理解 美麗的畫面有助于學生進行朗讀指導 同時 增強他們對圓明園的喜愛之情 引導出學生通過感受圓明園的美景 來體會它的輝煌 學生自讀課文 感受圓明園美景 課件播放 月光曲 讓學生閉著眼睛想象圓明園美景 學生交流想象中的美景 課件播放介紹圓明園美景的視頻 感情朗讀 讀出圓明園的美 點評 此部分教學重點是讓學生感受圓明園的美 播放 月光曲 和圓明 園美景視頻 使學生從想象到現(xiàn)實真切感受到圓明園之美 引導學生通過了解圓明園的文化 來體會它的輝煌 自讀第四自然段 說說為什么圓明園是世界上最大的博物館 藝術館 課件播放視頻 了解圓明園的文化 感情朗讀 點評 單看文字說明 對學生理解來說 比較抽象 配上相應的視頻說明 效果就大不一樣了 3 交流感受 德育滲透 師 當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀后 對它產生了什么情感 生 1 我非常喜歡圓明園 生 2 我很想去暢游一番 生 3 我非常喜愛它 想把家搬在那里 點評 學生在觀看過形象生動的視頻材料后 對圓明園的喜愛之情油然而 生 這種情感是發(fā)自內心的 是無比真摯的 二 了解圓明園是怎樣被毀滅的 出示圓明園被毀滅后的圖景 引導學生觀察 并談感受 點評 在剛剛感受了圓明園的輝煌后 再出示圓明園被毀滅后的狼籍景象 其視覺反差相隔千丈 使人心情沉痛 更是對學生進行思想教育的良機 結合第