語(yǔ)文園地五——形近字 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 語(yǔ)文園地五語(yǔ)文園地五 形近字形近字 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1 運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字 積累詞語(yǔ) 2 辨認(rèn)六組形近字 并正確書寫 3 通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字 詞 4 了解 嗎 呢 吧 的用法 練習(xí)用它們說(shuō) 疑問(wèn)句 發(fā)展語(yǔ)言 5 正確 流利 有感情地朗讀兒歌 感受大自 然的美妙 培養(yǎng)語(yǔ)感 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 讓學(xué)生仔細(xì)觀察 辨認(rèn)形近字 2 了解 嗎 呢 吧 的用法 會(huì)用 它們 說(shuō)疑問(wèn)句 教學(xué)方法 自主與合作學(xué)習(xí) 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 一 談話導(dǎo)入 揭示課題 出示課題學(xué)生齊讀 二 創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)漢字 1 觀光旅游車 第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè) a 指名讀 邊讀邊找朋友 b 小朋友 你發(fā)現(xiàn)了什么 還有哪些字也是 言 字旁的 c 同桌互讀 第二節(jié)車廂里的字 再把他們認(rèn) 一認(rèn) 并說(shuō)說(shuō)理由 d 學(xué)生交流 并補(bǔ)充 e 打開(kāi)書本 齊讀第一題 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)帶單人 旁和口字旁的字 學(xué)生分組自由地讀課文第二題 1 小組競(jìng)賽走迷宮 奪紅旗 2 快樂(lè)旅游 猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長(zhǎng)城 你們誰(shuí)有信 心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游 把自己看到的介紹一下 最后和猴 哥說(shuō)再見(jiàn) 漢字變魔術(shù) 同學(xué)們 你知道嗎 漢字會(huì)變呢 瞧 一手變出個(gè) 日 字 另一手變出 白 字 1 小朋友 你們誰(shuí)最聰明 發(fā)現(xiàn)變出的兩個(gè)字 有什么秘密嗎 2 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩字的不同筆劃 3 師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流 日 生 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 日 日子 白 白云 白色 白天 白比日多一 撇 4 小組分析交流 學(xué)習(xí)其他漢字 5 書寫指導(dǎo) 6 生練寫 師巡視指導(dǎo) 要求書寫正確 把字 寫勻稱 7 部分學(xué)生書寫展示 學(xué)生相互評(píng)講 課堂小結(jié) 三 讀讀說(shuō)說(shuō) 1 讀這三句話 啟發(fā)學(xué)生想象這三句話有什么 不同 2 指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣 3 分組練習(xí)用疑問(wèn)句詞說(shuō)句子 4 檢查說(shuō)句情況 四 我會(huì)讀 1 借助拼音自己讀兒歌 要求讀準(zhǔn)字音 2 檢查朗讀 3 齊讀 邊讀邊想象自己在看白云 與白云談 話 力求讀出兒歌的韻味 知道小白羊是云及云的姿 態(tài) 板書設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地五 1 我會(huì)認(rèn) 言字旁 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 單人旁 口字旁 2 我會(huì)讀 3 比比寫寫 日 白目 自木 本 開(kāi) 升馬 鳥(niǎo)四 西 4 嗎呢吧 教后反思 第九單元主備人 二備人年月日 課題 口語(yǔ) 我該怎么辦 課型 新授 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 能借助圖畫了解圖意 說(shuō)出圖畫的內(nèi)容 2 幫小明想個(gè)辦法 并能把想到的辦法說(shuō)清楚 然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好 誰(shuí)說(shuō)得好 重點(diǎn) 難點(diǎn) 能在交流的過(guò)程中 把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚 并 能自然 大方地與同學(xué)交流 教學(xué)方法 演一演 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè) 1 導(dǎo)入話題 小朋友 你們?cè)诩規(guī)筒粠桶职謰寢屪鍪掳?如果 爸爸媽媽不讓做 你怎么辦 2 揭示課題 有一個(gè)小朋友叫小明 很喜歡幫 助人 可今天他遇到大難題了 不知道該怎么辦 3 板書 該怎么辦同學(xué)們 你們?cè)敢鈳蛶退麊?好 大家先來(lái)看看小明到底遇到了什么事情 再來(lái)幫 幫他 好嗎 二 引發(fā)情境 交流辦法 1 課件出示課文插圖 引導(dǎo)學(xué)生編 講故事 師 小朋友 你們清楚了嗎 第一幅圖說(shuō)什么呀 生自由回答 師 小朋友說(shuō)得真好 那第二幅圖又是說(shuō)什么呢 生 師 講得真好 一個(gè)比一個(gè)聰明 那第三圖說(shuō)什 么可就有點(diǎn)難了 誰(shuí)來(lái)告訴王老師 生 師 看來(lái)再難的問(wèn)題也難不倒我們小朋友們 現(xiàn) 在我們把這三幅圖連起來(lái) 說(shuō)說(shuō)講了一件什么事 好 嗎 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 生 2 生生互動(dòng) 交流幫助小明的辦法 師 說(shuō)得真不錯(cuò) 這說(shuō)明大家對(duì)每一幅圖畫都觀 察得仔細(xì) 所以才說(shuō)得這么明白 可是 小明既不想 要爺爺?shù)腻X 又無(wú)法拒絕 那怎么辦呢 小朋友我們來(lái)幫幫小明想想辦法好不好 生 以小組為單位 各自說(shuō)出自己的辦法 以小組為單位選派代表 歸納說(shuō)出小組的辦法 課間休息 三 小組討論 評(píng)論辦法 1 議一議 誰(shuí)說(shuō)的辦法最好 為什么 師 剛才小朋友說(shuō)出了很多種辦法 你們的辦法 真多 有的連教師我都沒(méi)有想到 小朋友真聰明 雖 然辦法想了這么多 但到底哪些辦法最好呢 我們一 起來(lái)評(píng)評(píng)好嗎 生評(píng)說(shuō)出自己認(rèn)為最好的 師 為什么說(shuō)這種辦法最好 鼓勵(lì)學(xué)生各自說(shuō)出 自己的理由 2 評(píng)一評(píng) 誰(shuí)說(shuō)得最清楚 最明白 3 評(píng)出 四 合作交流 表演故事 1 師生互動(dòng) 表演故事 把評(píng)議出的好辦法作 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演 師生表演 一名學(xué)生伴演小明 教師伴演爺 爺 同時(shí)上臺(tái)表演一完整故事 請(qǐng)小朋友將 該怎么辦 這個(gè)故事完整地演一 演 小評(píng)委們夸一夸 評(píng)一評(píng) 2 教師總結(jié) 五 課后延伸 把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng) 板書設(shè)計(jì) 該怎么辦 收下錢 繼