我能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)？ ──習(xí)作指導(dǎo)《介紹自己》教學(xué)反思

第 1 頁 共 6 頁 我能帶學(xué)生走多遠(yuǎn) 我能帶學(xué)生走多遠(yuǎn) 習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo) 介紹介紹 自己自己 教學(xué)反思教學(xué)反思 在區(qū)教研活動(dòng)上 我執(zhí)教三年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課 介 紹自己 教研員周老師課后意味深長地對(duì)我說 你王愛倫能走多遠(yuǎn) 你的學(xué)生就能走多遠(yuǎn) 我聽 了心中一震 不由得陷入對(duì)過去的追憶和有關(guān)該課的 沉思之中 很幸運(yùn) 我從 年 月就帶著這班學(xué)生從 一年級(jí)入學(xué)到如今 在這將近三年的時(shí)間 我和學(xué)生 一起學(xué)習(xí)語文 大量背誦古詩文 師生同閱讀 共練 筆 他們?cè)诘湍昙?jí)就進(jìn)行了系統(tǒng)的有計(jì)劃的讀寫訓(xùn)練 目前優(yōu)秀學(xué)生能下筆成文五六百字 學(xué)困生也能寫百 來字 大多數(shù)學(xué)生語句通順 愿意主動(dòng)寫日記 我言 傳身教 督促自己不讓筆頭停下來 這兩年也養(yǎng)成了 勤學(xué)愛寫的習(xí)慣 回頭看看 我?guī)е鴮W(xué)生走了一段學(xué)習(xí)語文的起步 之路 在路上 我指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字 寫字 閱讀和寫話 就這樣一路走來 現(xiàn)在 我們遇到了一個(gè)山峰 名叫 寫作 我要繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生的向?qū)?為其尋找快捷 易行之路經(jīng) 幫助并和他們一起探路 攀爬 直至他 第 2 頁 共 6 頁 們能盡力去到自己能達(dá)到的高度 當(dāng)然 在登高的路 上 有的學(xué)生一路領(lǐng)先 有的奮勇向上 還有的卻徘 徊不前 對(duì)此 我能帶學(xué)生走多遠(yuǎn) 這的確是我時(shí) 刻要思考的問題 在區(qū)教研活動(dòng)上 我所執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課 介紹 自己 應(yīng)該是幫助學(xué)生在攀爬寫作之峰上跨越了一 大步 它打破了語文老師的傳統(tǒng)教學(xué)思維 變 師教 生寫 為 生寫師導(dǎo) 改 先導(dǎo)后寫 為 先寫后 導(dǎo) 讓教為學(xué)服務(wù) 使學(xué)生愿說心里話 掌握與運(yùn) 用寫作方法 提高表達(dá)能力 在教學(xué)中 我注重培養(yǎng)學(xué)生以下能力 一 學(xué)會(huì)審題 學(xué)生在第一課時(shí)寫初稿時(shí)就要練習(xí)自主審題 沒 有老師的任何指導(dǎo) 在習(xí)作指導(dǎo)課上 學(xué)生再次審題 我引導(dǎo)他們 你認(rèn)為題目中最重要的句子是什么 提 示了什么寫作要求 這樣抓住關(guān)鍵詞句 讓學(xué)生不 管是遇到怎樣的寫作題目 都追問自己 題目要求 自己寫什么 怎樣寫 如此指導(dǎo)和訓(xùn)練 讓學(xué)生習(xí) 慣于抓住主要詞句理解題意 這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 不僅僅能幫助他們學(xué)習(xí)寫作 還有助于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 時(shí)能正確 快速地理解應(yīng)用題的題意 分析數(shù)量關(guān)系 因此 我認(rèn)為在各科教學(xué)中 引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的方 第 3 頁 共 6 頁 法十分重要 二 學(xué)習(xí)仿寫 由于是要在習(xí)作中真實(shí)地介紹自己 學(xué)生課前也 已獨(dú)立完成初稿 我稍加點(diǎn)撥 學(xué)生的思路也容易得 到拓展 問題是 該如何寫清楚自己的特點(diǎn) 這就成 了學(xué)生寫好這次習(xí)作的關(guān)鍵 于是 我從學(xué)生比較熟悉的外貌描寫入手 先出 示一篇例文 讓學(xué)生理清寫作思路 再品讀描寫外貌 的段落 復(fù)習(xí) 按順序 抓特點(diǎn) 的寫作方法 然后 請(qǐng)一名優(yōu)生朗讀其模仿 燕子 第一小節(jié)而寫的初稿 片斷 從而進(jìn)一步引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫 緊接著 我請(qǐng)學(xué)生回憶 背誦 翠鳥 一課中 它小巧玲瓏 一雙透亮靈活的眼睛下面 長著一張又尖又長的嘴 這一句 讓學(xué)生練習(xí)仿寫及嘗試運(yùn)用逆向思維改變 描寫順序 靈活描述人物外貌 三 發(fā)展思維 對(duì)于 好文章是改出來的 這樣的說法 我并 不大認(rèn)同 我想 好文章是作者讀寫結(jié)合 調(diào)動(dòng)生活 與語言的積累 激活并表達(dá)思想 在不斷地練筆中水 到渠成的 對(duì)于初學(xué)寫作的三年級(jí)孩子來說 除了有必要堅(jiān) 持進(jìn)行基本表達(dá)方法的運(yùn)用的訓(xùn)練之外 更重要的是 第 4 頁 共 6 頁 要關(guān)注學(xué)生語言的積累和內(nèi)化 思維的訓(xùn)練 思想的 激活 這樣才能保持學(xué)生的表達(dá)熱情和興趣 逐步提 高其寫作能力 在這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課上 我著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條 理性 由于習(xí)作要求 從多方面介紹自己 那么 指導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序 將所要寫的內(nèi)容進(jìn)行排序 讓他們初步學(xué)習(xí)整理寫作思路 用簡單扼要的關(guān)鍵詞 記錄自己打腹稿時(shí)思維的軌跡 就有利于學(xué)生養(yǎng)成先 思考再動(dòng)筆的好習(xí)慣 這樣幫助學(xué)生梳理思路 可以 讓其習(xí)作內(nèi)容編排有序 發(fā)展他們的邏輯思維 使學(xué) 生的語言更能為其表達(dá)思想服務(wù) 當(dāng)然 我也不反對(duì)指導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)改習(xí)作 從而 提高表達(dá)水平 但這樣的方式僅僅是側(cè)重于在文稿中 對(duì)字 詞 句的修改 改好了一篇習(xí)作 就像是在攀 登寫作之峰時(shí)邁上了一小步 可是 如果在指導(dǎo)寫作 時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考 先確定好全文思路 理解表 達(dá)方法的運(yùn)用 再動(dòng)筆寫作 這樣堅(jiān)持下去 將會(huì)幫 助學(xué)生跨進(jìn)一大步 如此不拘泥于小節(jié) 從大處著手 將詞句的訓(xùn)練放于平時(shí)的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中 而在作文課 上則側(cè)重于滲透 掌握寫作知識(shí) 幫助學(xué)生領(lǐng)悟 運(yùn) 用表達(dá)方法 這樣 學(xué)生在攀爬寫作之峰時(shí) 將會(huì)做 到目標(biāo)明確 全力以赴 事半功倍 第 5 頁 共 6 頁 這節(jié) 介紹自己 習(xí)作指導(dǎo)課 我上得虎頭蛇尾 前半段 一切按照我的預(yù)設(shè)教案有序進(jìn)行 在后半節(jié) 課 一方面由于我未深思到底如何 評(píng)中引導(dǎo) 另 一方面也因?yàn)閷?shí)物投影儀無法正常使用而影響了學(xué)習(xí) 效果 但是 我想 這主要還是因?yàn)樽约簩?duì)課堂的學(xué) 習(xí)設(shè)計(jì)不夠深入 細(xì)致而造成的 只想著見機(jī)行事 卻忽視了自己應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而發(fā)揮的主導(dǎo)作用 此 外 還缺乏較高的教學(xué)機(jī)智 沒有隨機(jī)應(yīng)變 靈活調(diào) 控好課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程與節(jié)奏 這就造成了需要課后彌 補(bǔ)的遺憾 雖然說 課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù) 可是我還是得 思考如何改進(jìn) 評(píng)中引導(dǎo) 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 我想 在 引導(dǎo)學(xué)生從分析例文入手之后 明確本次習(xí)作要做到 思路清晰 表達(dá)清楚 地 真實(shí) 多方面地介紹自 己 接著讓學(xué)生按 聰明隊(duì) 和 機(jī)靈隊(duì) 分組 每人選擇所給同學(xué)習(xí)作中的兩篇文章進(jìn)行評(píng)析 習(xí) 作思路清晰嗎 有無清楚地多方面地展示真實(shí)的自己 在學(xué)生分組交流后 可以讓兩隊(duì)以競賽的方式點(diǎn)評(píng) 習(xí)作 老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣習(xí)作內(nèi)容與相關(guān)語言 進(jìn)行 針對(duì)性明確的引導(dǎo) 即點(diǎn)撥學(xué)生如何把表現(xiàn)特點(diǎn)的事 例描述清楚 將自己當(dāng)時(shí)怎樣 說 想 做 的表達(dá) 清楚 如此設(shè)計(jì) 將有利于學(xué)生 尤其是學(xué)困生理解 第 6 頁 共 6 頁 寫作要求 幫助他們努力提高表達(dá)水平 我能帶學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的道路上走多遠(yuǎn) 這首先 取決于我自己有能力走多遠(yuǎn) 通過上這節(jié)研討課 或 許我對(duì)自己的 行走 能力有了一點(diǎn)信心 可是 前 面的路還很漫