四年級上冊語文《為中華之崛起而讀書》說課稿

第 1 頁 共 8 頁 四年級上冊語文四年級上冊語文 為中華之崛起而讀書為中華之崛起而讀書 說課稿說課稿 為中華之崛起而讀書 是來自周恩來說的一句 話 對于教師而言 說課 是教學(xué)研究 教學(xué)交流 和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式 語文特地為教 師朋友分享語文 為中華之崛起而讀書 說課稿 這 篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材 簡析教材內(nèi)容 教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)上 做到分塊寫清 分步闡述 教學(xué)內(nèi)容 以進一步提高教學(xué)效果 希望對大家的授 課有一定的幫助 一 說教材 為中華之崛起而讀書 是人教版課標(biāo)教材第七 冊第七組第 1 篇課文 這篇課文主要寫的是少年周恩 來耳聞目睹中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說 理的事情 深刻體會到伯父說的 中華不振 的含義 從而立志要為振興中華而讀書 表現(xiàn)了少年周恩來的 博大胸襟和遠大志向 教材編者的意圖是 1 讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書 的志向 引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的 激勵學(xué)生將 第 2 頁 共 8 頁 自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一 起 2 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感 情 二 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上所述的教材特點和編者意圖 我把本課 的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為 1 認(rèn)識 8 個生字 會寫 12 個生字 正確讀寫 帝國主義 伯父 模范 風(fēng)和日麗 燈紅酒綠 熱 鬧非凡 耀武揚威 巡警 吵嚷 得意揚揚 懲處 抱負 胸懷 喝彩 振興中華 等詞語 2 有感情地朗讀課文 深入地體會文中人物的思 想感情 3 感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向 樹立 為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想 其中 在閱讀中體會人物的思想感情是本課教學(xué) 的重點 了解當(dāng)時的社會背景 深入體會少年周恩來 立志的原因 感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向 樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想是 本課教學(xué)的難點 三 說教法 課程標(biāo)準(zhǔn)說 閱讀是學(xué)生的個性化行為 不應(yīng) 第 3 頁 共 8 頁 以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐 應(yīng)讓學(xué)生在主 動積極的思維和情感活動中 加深理解和體驗 有所 感悟和思考 受到情感熏陶 獲得思想啟迪 享受審 美樂趣 要珍視學(xué)生獨特的感受 體驗和理解 加上這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 層次清晰 先寫 12 歲的周恩來剛到沈陽 就聽伯父嘆著氣 說 中華不振 這使他疑惑不解 接著寫周恩來在 租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮 而圍 觀的中國人都敢怒不敢言 這使他真正體會到伯父說 的話的含義 然后寫在修身課上 周恩來在全班同學(xué) 面前表明了自己的心跡 要 為中華之崛起而讀書 最 后寫周恩來在少年時代就心系中華的振興 立下遠大 志向 對于已經(jīng)具備初步的獨立閱讀能力的四年級的孩 子來說 內(nèi)容不算太難 又有課前孩子對當(dāng)時中國的 社會狀況和周恩來的生平搜集相關(guān)資料 為深入理解 課文做準(zhǔn)備 因此 我采用以讀代講的教學(xué)策略 讓學(xué)生在讀 中自主理解課文 體會人物的思想感情 感受少年周 恩來的博大胸懷和遠大志向 樹立為國家繁榮和民族 振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想 四 說學(xué)法 第 4 頁 共 8 頁 課標(biāo)說 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體 語文課程 必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點 關(guān)注學(xué)生 的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 愛護學(xué)生的好奇心 求知欲 充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神 倡導(dǎo) 自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式 因此 我引導(dǎo)學(xué)生 采用感情朗讀 邊讀邊想象 寫一寫的學(xué)習(xí)方式 感 受少年周恩來博大的胸懷和遠大的志向 課文的第一部分 可以用指導(dǎo)有感情朗讀的方法 引導(dǎo)學(xué)生體會 讀周恩來與伯父的對話時 要讀出疑 惑不解的語氣 體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和 思考 第二部分 周恩來親眼見到中國人在租界受到了 不公正的待遇 這是他立下 為中華之崛起而讀書 這個遠大志向的直接導(dǎo)火索 這件事不但使他真正體 會到了 中華不振 的含義 而且引發(fā)了他更深入的 思考 逐漸明晰了自己的人生目標(biāo) 教學(xué)時 可以引 導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景 第三部分 引導(dǎo)聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜 思到立志的心理變化過程 教學(xué)時 可以引導(dǎo)學(xué)生抓 住 同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思 一句 結(jié) 合周恩來看到 中華不振 的現(xiàn)實和他在修身課上鏗 鏘有力的話語等內(nèi)容 推想一下周恩來一個人在沉思 第 5 頁 共 8 頁 什么 讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏?來的內(nèi)心世界 另外 還可以引導(dǎo)學(xué)生在對比中理解 思考周恩 來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同 五 說教學(xué)過程 導(dǎo)課 1 以談?wù)撟约撼砷L中的故事為題 引入少年周 恩來的成長故事 揭示課題 板書課題 2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題中的 崛 字 通過理解 崛起 及 崛 的意思 指導(dǎo)書寫 崛 字 檢查預(yù)習(xí) 1 檢查生字詞 出示兩組詞語 帝國主義 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威 得 意揚揚 抱負 胸懷 喝彩 振興中華 讀后讓學(xué)生辨別兩組詞語的不同 由 振興中華 引入課題 思考 是什么原因讓 少年周恩來 為中華之崛起而讀書 用自己的話說 一說 精讀課文 感受少年周恩來博大的胸懷和遠大的 第 6 頁 共 8 頁 志向 共四個部分來教學(xué) 1 課文的第一部分 用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引 導(dǎo)學(xué)生體會 如 在讀周恩來與伯父的對話時 為 什么 那又是為什么呢 要讀出不解和追問的語 氣 體會周恩來對這些事情的關(guān)注 為什么中國人 不能去那兒 而外國人卻可以住在那里 這不是中國 的土地嗎 要讀出疑惑不解的語氣 體現(xiàn)出周恩 來在疑惑中不斷地追問和思考 2 第二部分 周恩來親眼見到中國人在租界受 到了不公正的待遇 這是他立下 為中華之崛起而讀 書 這個遠大志向的直接導(dǎo)火索 這件事不但使他真 正體會到了 中華不振 的含義 而且引發(fā)了他更深 入的思考 逐漸明晰了自己的人生目標(biāo) 教學(xué)時 可 以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景 如 讓學(xué)生一 邊讀一邊想象 當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的 那個中 國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的 站在一旁的洋人會說些什 么 再讓學(xué)生談一談作為中國人看到自己的同胞在自 己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受 還可以讓 學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料 體會當(dāng)時我國貧窮落 后 遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實 更加深刻地 理解 中華不振 的具體含義 體會周恩來當(dāng)時的心 第 7 頁 共 8 頁 理感受 3 第三部分 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文體會周恩來從 疑惑到靜思到立志的心理變化過程 從 同學(xué)們常常 看到周恩來一個人在沉思 誰也不清楚他究竟在想什 么 周恩來一直靜靜地坐在那里 沒有搶著發(fā)言 到 周恩來站了起來 清晰而堅定地回答道 為 中華之崛起而讀書 學(xué)生可以體會到周恩來絕不 是出于一時沖動 而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思 考才立下了遠大志向 他的志向異常堅定 以后也不 會有絲毫動搖 教學(xué)時 可以引導(dǎo)學(xué)生抓住 同學(xué)們 常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思 一句 結(jié)合周恩來看 到 中華不振 的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話 語等內(nèi)容 推想一下周恩來一個人在沉思什么 讓學(xué) 生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世 界 4 引導(dǎo)學(xué)生在對比中理解 思考周恩來讀書的 目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同 使學(xué)生體會 到 為明理 為做官 為掙錢 為吃飯而讀書 都是 為了滿足自己的生活需求 而為中華之崛起而讀書 則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來 在這樣的 對比中 使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大 抱負 第 8 頁 共 8 頁 拓展延伸 升華情感 讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印 象 并暢談自己讀文后的感受 可以讓學(xué)生聯(lián)系自己 的生活實際 想想自己讀書是為了什么 在相互交流 中提高認(rèn)識 升華情感 還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀 閱 讀鏈接 中的文字 如果學(xué)生不理解部分詩句的內(nèi)容 教師可以作一些講解 作業(yè)設(shè)置 同步閱讀 中選編了兩則周總理的故事 飛機