教師暑假培訓心得體會

第 1 頁 共 4 頁 教師暑假培訓心得體會教師暑假培訓心得體會 做一個不倦怠的老師 培訓心得體會 我曾經(jīng)以為自己是一個不會倦怠的老師 但是近 一兩年 我卻無奈地發(fā)現(xiàn)自己一臉的倦怠 滿心的倦 怠 這種倦怠可能來自于長時間從事同一項工作 熟 悉帶來的程序化 可能來自于家庭個人生活的負擔 可能來自于對舊有成績的滿足 也可能來自于舊有教 學經(jīng)驗的拘束 我曾努力想辦法 消除這種倦怠 但 我感覺自己像一塊被曬干的海綿 怎么也找不到往日 的充盈與滋潤 在這樣一種倦怠而又希望消除倦怠的狀態(tài)下 我 來到了南通 來到南通高等師范學校 開始了自己的 國培之旅 兩天的培訓下來 我覺得自已原本干涸的 心 又漸漸被一種感動 熱情 理想 責任感染 浸 潤 漸漸充盈 重新找到活力 這兩天對我來說 是 一種喚醒 李吉林老師對兒童的描述 喚起了我的責任感 兒童時期是一個人一生奠基的關鍵時期 而兒童本 人卻不知其間的重要 作為他們的老師責任就格外重 大 需要良知和真摯的情感 社會 家長對老師又是 第 2 頁 共 4 頁 怎樣的一種重托 今天清晨 我交給你一個歡 欣誠實又穎悟的小男孩 多年以后 你將還我一個怎 樣的青年 是啊 我們在遇到學生出現(xiàn)問題的時候 常常會尋找外因 家長不配合 學生不聰明 不努 力 卻較少從自身來尋找問題的根源 我們忘了 我 們原本對學生的成長就負有不可推卸的沉甸甸的責任 孩子們把他們的未來 把他們的赤子之心毫無顧慮地 交到我們手中 家長們把他們自己的期盼 家庭的希 望誠惶誠恐地交到我們手中 這是怎樣的一種重托 我們要怎樣才能對得起這份重托呢 當我們面對著孩 子和家長時 我們怎么能倦怠呢 成尚榮老師對教育的深刻思考 喚起了我對自己 的追問 教育是為了兒童的 不研究兒童 怎么為 兒童服務呢 我們這些教師 每天都在急急忙忙地趕 往偉大的事業(yè) 但你們在路上 往往沒心沒肺地撞倒 了兒童 這是一種罪行 好爸爸好媽媽要慢下來 好老師也要慢下來 不要急功近利 試問 我在為 學生的成績不理想而焦急惱火 逼著學生苦學 苦記 時 我到底是為了學生的成長 還是為了自己的顏面 我逼著學生苦學時 到底是一種所謂的負責任 還是 一種逃避 用簡單低效卻看似勤奮的勞動來逃避自 己應該用心設計高效學習方法的責任 這其實是一種 第 3 頁 共 4 頁 隱性的倦怠 當我們誠實地面對著自己的心時 我們 怎么可以倦怠呢 李吉林老師和施建平老師對情境教育孜孜不倦的 追求 喚起了我的教育熱情 李吉林老師是這樣說的 這種莊重使命感不斷地召喚著我 在我的內心不斷 地驅動著自己去探索 去思考 去學習 去行動 一 句話 一切為了兒童的發(fā)展是我終身的追求 兒童的 發(fā)展 是我教育理念的核心 對于神圣的兒童教育 我必須虔誠相待 我把人生成熟期的黃金歲月悉數(shù)交 給了兒童 全身心地沉浸在情境教育的實驗與研究中 施建平老師是這樣做的 他為了創(chuàng)造適合孩子的教 育 關注孩子的一生 不斷地完善著情境作文 情境 閱讀 直至完善情境教育 他設計的作文訓練 主題 活動 德育活動 情境作業(yè) 他編寫的習作 閱讀教 材是很多學校和老師從沒有想到的 即使想到 也沒 有做得那么全面 細致 持久 他帶給學生的快樂和 幸福 是很多孩子在學校六年都沒有機會到的 一個 小學語文老師原來可以為學生做那么多的事 帶給他 們那么豐富的快樂 那么美好的幸福 教師只有懷著 激情和想象 才會產(chǎn)生到達教育美好境界的不竭動力 當我們仰望這些老師時 我們怎么會倦怠呢 也許 在將來的從教生涯中 我還會倦怠 我一 第 4 頁 共 4 頁 定會在心中默念 我是教師 我出生于世界上第一個 有疑問的孩子提問的那一刻 我是勞動者當中最幸運 的人 我每天都可以看到生命的變化 看到一個個日 臻成熟和美好的生命 愛