窗前的氣球第二課時教學(xué)實錄

1 22 窗前的氣球 窗前的氣球 小牛群小學(xué)小牛群小學(xué) 王云飛王云飛 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識 科 亞 等 7 個字 會寫 戶 亞 等 8 個生字 學(xué)習(xí) 疒 字旁 會用 可愛的 高興地 說寫句子 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 抓住重點詞句 感悟科利亞由 真 沒意思 到 高興地笑了 的心情變化 體會同學(xué)之間的真摯友誼 3 懂得珍惜友誼 關(guān)心他人 教學(xué)重點 難點 教學(xué)重點 難點 抓住重點詞句進(jìn)行感情朗讀 感悟科利亞心情的變化 體會同學(xué)之間的真 摯友誼 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 詞語卡片 教學(xué)課時 教學(xué)課時 兩課時 第一課時第一課時 一 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 一 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 1 猜謎 狀如西瓜 輕似鵝毛 不用翅膀 飛得老高 板書 氣球 2 用 氣球 開火車進(jìn)行詞組訓(xùn)練 A 什么樣的氣球 紅紅的氣球 大大的氣球 B 在氣球前加動作詞 拍氣球 吹氣球 3 同學(xué)們說得又熱鬧又有趣 今天老師要帶你們?nèi)ビ^賞一個特別的氣球 一個飄在窗前的氣球 板書 窗前的 二 齊讀課題 質(zhì)疑問難 二 齊讀課題 質(zhì)疑問難 1 讀了課題 你想知道什么 這個氣球是誰放的 為什么要放在窗 前 2 同學(xué)們真會提問題 老師也想知道答案 讓我們一起通過學(xué)習(xí)課文來 解決這些問題 三 初讀課文 識記生字 三 初讀課文 識記生字 1 教師范讀課文 學(xué)生帶著剛才提出的問題認(rèn)真聽讀 2 學(xué)生簡單交流初步感受 3 學(xué)生自由讀課文 標(biāo)出自然段 圈出不認(rèn)識的生字 4 小組合作學(xué)習(xí)生字 出示學(xué)習(xí)要求 合作識字過四關(guān) 讀準(zhǔn)字音關(guān) 認(rèn)清字形關(guān) 記字方法 關(guān) 認(rèn)字組詞關(guān) 2 5 出示課文詞語 個別讀 齊讀 并質(zhì)疑問難 6 同桌互讀課文 互相評價 7 賽讀長句 讀中理解 五 指導(dǎo)書寫生字 五 指導(dǎo)書寫生字 重點指導(dǎo) 周 病 這兩個半包圍的生字及 疒 字旁的寫法 第二課時第二課時 一 直接導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字詞 整體感知 一 直接導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字詞 整體感知 師 同學(xué)們 今天 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 22 課 請大家齊讀 窗前的氣球 揭題 讀題 1 小黑板出示詞語 科利亞 呆呆地 開始 猜出 拴著 逗人 師 小朋友們 老師給你們帶來了一些氣球 大家想要嗎 生 想 那就認(rèn)真看 看到詞語要大聲讀出來 不然氣球就飄走了 全班讀 2 再出示幫助理解課文內(nèi)容和難讀的詞語 傳染病 規(guī)定 靜靜地 呆 呆地 真沒意思 搖搖擺擺 一上一下 可愛的 嘰嘰喳喳 指手畫腳 高興 地 師 另一組生字朋友也趕來了 歡迎他們嗎 生 歡迎 師 讓我們把小火車開起來吧 開火車讀 師 這列火車開得真是又快又穩(wěn) 其他同學(xué)跟著他們一起出發(fā)吧 全班讀 3 師 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) 誰愿意來說說你知道些什么 生 我知道科利亞病了 生 我知道科利亞得了傳染病 師 想科里亞的心情怎樣 生 他很難過 生 他覺得真沒意思 2 朗讀感悟 體味真情朗讀感悟 體味真情 師 為什么科利亞會覺得沒意思呢 請小朋友們自己讀讀課文的第一 二 自然段 找找原因 畫出重要的句子 讀一讀 一 學(xué)習(xí)一 二自然段 感受科利亞 一 學(xué)習(xí)一 二自然段 感受科利亞 真沒意思真沒意思 的心情 的心情 師 誰來把自己找到的句子告訴大家 指名回答 讀句子 1 預(yù)設(shè)原因一 他得的是傳染病 醫(yī)院規(guī)定 誰也不準(zhǔn)來看他 他也不預(yù)設(shè)原因一 他得的是傳染病 醫(yī)院規(guī)定 誰也不準(zhǔn)來看他 他也不 3 能到病房外面能到病房外面去 去 師 你知道什么是傳染病嗎 生 會傳染給別人的病 師 你懂得真多 因為科利亞得的是傳染病 所以醫(yī)院規(guī)定 生 誰也不準(zhǔn)來看他 師 誰也不準(zhǔn)來看他 哪些人不能來看他 生 同學(xué) 生 朋友 生 爸爸 媽媽 師 嗨 連最親愛的爸爸 媽媽也不能來看他 多孤單啊 除此之外 醫(yī) 院還規(guī)定科利亞也不能 生 到病房外面去 師 是啊 科利亞不能去上學(xué) 不能去看風(fēng)景 大家想想 還不能做哪些 事呢 師 科利亞不能 生 玩游戲 師 還不能 生 去肯德基 師 更不能 生 師 對呀 這么多開心的事 他都不能做 他當(dāng)然會覺得 生 真沒意思 板書 真沒意思 板書 真沒意思 師 誰能帶著這種感覺讀讀這句話 生讀 師 誰能讀得比他更好 指名讀 師 這位同學(xué)讀得多好 大家跟他一起讀讀 全班齊讀 2 師 孩子們 因為科利亞哪里也不能去 所以他只能 生 靜靜地躺在病床上 呆呆地望著窗戶 預(yù)設(shè)原因二 科利亞靜靜地躺在病床上 呆呆地望著窗戶 預(yù)設(shè)原因二 科利亞靜靜地躺在病床上 呆呆地望著窗戶 師 出示卡片 靜靜地 來 看卡片 跟我讀 靜靜地 生跟讀 師 你讀 指名讀 師 病房里真安靜 你讀 指名讀 師 一點聲音也沒有 大家再讀 4 齊讀 師 大家想沒有人和科利亞說話 科利亞什么也不能做 只能呆呆地望著 窗戶 呆呆地望著 大家能學(xué)學(xué)他的表情嗎 生表演呆呆的表情 師 對 呆呆地就是傻傻地 面無表情的意思 誰愿意帶著這種表情讀讀 這句話 男生讀 師 女同學(xué)也來試試 女生讀 師 是呀 科利亞靜靜地躺在病床上 呆呆地望著窗戶 從三樓能望到什 么呢 一起說 生 除了對面的樓房和一角天空以外 什么也看不見 師 小朋友 如果你是科利亞 每天只能這么靜靜地躺在病床上 什么也 不能做 什么也看不見 你會怎么樣呢 生 我會想哭 生 我會覺得很難受 生 我會覺得很沒意思 師 是呀 誰都會覺得真沒意思 讓我們帶著這種感覺 一起再讀一讀這 段話 眾生讀第二然段 二 學(xué)習(xí)三 四 五自然段 體會科利亞二 學(xué)習(xí)三 四 五自然段 體會科利亞 高興地笑了高興地笑了 師 多么可憐的科利亞 可就在這時 科利亞得到了一個意外的小禮物 他的心情一下子好了許多 這是怎么回事呢 請大家?guī)е@個問題自己去讀讀 三 四 五自然段 生自讀課文 1 師 小朋友們 科利亞看到了什么 預(yù)設(shè)一 突然 一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來 在科利亞房間的窗戶 前停住了 氣球停了一會兒 開始一上一下地動了起來 這是怎么回事 生 氣球 師 你能用課文中的句子來說完整嗎 生讀句子 師 小朋友看 突然 一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來 在科利亞房間的 窗戶前停住了 氣球停了一會兒 開始一上一下地動起來 師 孩子們 氣球是怎樣飄上來的 生 搖搖擺擺地飄上來 師 能用手做做搖搖擺擺的動作嗎 生用手比劃 師 我們一起邊比劃邊讀讀第三段嗎 5 生邊比劃 邊讀 2 師 再看看這個紅氣球 你還發(fā)現(xiàn)什么 生 氣球上畫著一個可愛的小臉 預(yù)設(shè)二預(yù)設(shè)二 科利亞仔細(xì)一看 氣球上畫著一張可愛的小臉 科利亞仔細(xì)一看 氣球上畫著一張可愛的小臉 師 誰來為大家讀讀這句話 師 剛才這個小朋友這個詞語讀得特別好 出示卡片 可愛的 大家讀 讀 生 可愛的 師 可愛的小臉 生 可愛的小臉 師 還有什么東西是可愛的 生 可愛的布娃娃 生 可愛的小西紅柿 生 可愛的小手 師 說得真好 有誰能用 可愛的 來說一句話呢 生 1 媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃 生 2 我的妹妹長著一張可愛的小臉 生 3 我買了一些可愛的小西紅柿 師 說得真好 小朋友們看 氣球上的這張小臉笑咪咪的 多可愛啊 現(xiàn) 在讓我們帶上可愛的笑容讀讀這句話 全班讀 3 師 孩子們 看到這個可愛的氣球 科利亞好像看到了什么 預(yù)設(shè)三 他好象看見米沙拉動拴著氣球的繩子 幾個同學(xué)站在四周 嘰嘰預(yù)設(shè)三 他好象看見米沙拉動拴著氣球的繩子 幾個同學(xué)站在四周 嘰嘰 喳喳地指手畫腳 喳喳地指手畫腳 生 他好像看見 師 什么是嘰嘰喳喳 生 師 早上起床 我們能聽到小鳥嘰嘰喳喳的叫聲 下課了 同學(xué)們圍在一 起嘰嘰喳喳地說著悄悄話 嘰嘰喳喳就是很多人圍在一起說話 很多聲音 師 那什么是指手畫腳 師 指手畫腳是說話比劃著手腳 你們想想小伙伴們在米沙旁邊嘰嘰喳喳 地指手畫腳 這時他們會說些什么呢 生 有的會說讓我來拉一拉 生 有的會叫著 科利亞我們來看你啦 生 有的會說 氣球要動一動 這樣才能引起科利亞的注意 師 多么可愛的小伙伴啊 誰愿意給大家讀讀這句話 指名讀 6 師 這是一個長句 在讀長句時 我們應(yīng)注意句中的停頓 這樣才能讀通 順 出示句子停頓 師范讀 這兩個地方可以稍微停一下 同學(xué)們自己試試 誰有勇氣為大家讀讀 指名讀 師 大家跟著老師來讀 師帶讀 師 請一二組的同學(xué)為大家讀讀 分組讀 4 師 小朋友們 看到這個紅氣球 科利亞猜到了什么 預(yù)設(shè)四預(yù)設(shè)四 這下他猜出來了 準(zhǔn)是米沙想的招兒 科利亞的心情一下子好了這下他猜出來了 準(zhǔn)是米沙想的招兒 科利亞的心情一下子好了 許多 許多 師 招兒 大家跟老師讀好兒化音 生 招兒 師 什么是招兒 生 辦法 師 準(zhǔn)是 是什么意思呢 生 一定 師 科利亞覺得準(zhǔn)是米沙想的招兒 你們覺得米沙是個怎樣的人 生 米沙是科利亞的好朋友 生 米沙在班上是最聰明的 生 米沙的好點子最多 師 說得真好 正因為有了好朋友的這個妙招 所以科利亞的心情 生 一下子好了許多 師 科利亞的心情好了許多 說明科利亞感受到同學(xué)們的 關(guān)心 師 孩子們 你想怎么讀這句話 指名讀 師 一起帶著好心情讀讀這句話好嗎 全班讀 師小結(jié) 孩子們 一個小小的氣球 讓原本孤單 難過的科利亞心情好了 許多 讓我們通過朗讀把科利亞的心情表現(xiàn)出來吧 拿起書 一起讀讀第四自 然段 全班齊讀第四段 5 師 孩子們 窗前的氣球代表著什么 為什么使科利亞的心情一下子 好了許多 出示第五段 出示第五段 自己讀讀最后一段思考這兩個問題 生自讀第五段 師 窗前的氣球代表著什么 誰來說說 生 窗前的氣球 代表著同學(xué)們來問候科利亞 師 小朋友們 如果你就是科利亞的同學(xué) 你想怎么去問候科利亞呢 7 你想對科利亞說什么 生 1 科利亞 你好點了嗎 師 這是伙伴們對科利亞的關(guān)心 生 2 科利亞 祝你早日康復(fù) 師 這是伙伴們的祝福 生 3 科利亞 安心養(yǎng)病 聽醫(yī)生的話 快點出院和我們一起玩吧 師 這是伙伴們的牽掛 生 4 科利亞 我們想你 師 就是這個紅氣球 帶去了同學(xué)們的關(guān)心 帶去了伙伴們的祝福 望著 窗外那張逗人的小臉 科利亞高興地 生 笑了 板書 高興地笑了 板書 高興地笑了 師 高興地笑 還可以高興地干什么呢 生 高興地回家 生 高興地跳起來 生 高興地走回家 師 能用 高興地 說一句話嗎 生 早晨 我高興地來到學(xué)校 生 老師說帶我們?nèi)ソ加?我們高興地跳了起來 生 我高興地走在回家的路上 師 今天 我們高興地來到這間大教室上課 哪個同學(xué)愿意帶著高興的心 情來為大家讀讀第五段 生讀 師 要讀出同學(xué)們問候的語氣 讀出科利亞高興的樣子 老師想來讀一 讀 可以嗎 生 可以 師范讀 師 老師讀得好嗎 生 好 師 那是不是該來點掌聲啊 眾生笑 鼓掌 師 誰也愿意讀 分男 女生讀 師 多好的小朋友 多美的紅氣球 多么特別的問候 多么真誠的友誼 畫心形 畫心形 難怪科利亞會高興地 生 笑了 師 相信有了小伙伴的關(guān)心 科利亞一定能過早日回來大家的身邊 來 拿起書本 讓我們再自由讀讀這篇課文 走進(jìn)這個感人的故事 8 5 師 同學(xué)們 讀了這篇課文 你懂得了什么 生 我懂得了同學(xué)之間要互相關(guān)心 生 我懂得了要學(xué)會愛別人 師 是啊 這個故事 讓我們感受到了同學(xué)之間那種真誠的友誼 同時 也感受到愛給我們帶來的快樂 讓我們永遠(yuǎn)