五年級語文下冊 挑山工 1教案 北京版

1 課課 題題2121 挑山工 挑山工課課 型型精讀精讀授課時間授課時間 知識知識 1 學會 10 個生字 2 能給課文劃分段落 寫出段落大意 能力能力 能抓住重點語句體會思想內(nèi)容 教學目標教學目標 思品思品 體會挑山工朝著目標堅持不懈地攀登的精神 懂得做任何事 要達到目標 就要踏踏實實 永不停步地去努力 教學重點教學重點 體會挑山工朝著目標堅持不懈地攀登的精神 懂得做任何事 要達到目標 就要踏踏實實 永不停步地去努力 教學難點教學難點 體會挑山工樸素的話語所蘊含的哲理 查閱資料查閱資料查閱泰山的資料 教 學具準備教 學具準備課件教學課時數(shù)教學課時數(shù) 2 板書設計板書設計課后小結(jié)課后小結(jié)留言板留言板 第第 1 1 課時課時學生活動時間 約 學生活動時間 約 3030 分鐘分鐘教師活動時間 約 教師活動時間 約 1010 分鐘分鐘 2 教學要求教學要求 1 學會 10 個生字和新詞 認讀一個字 2 理清文章脈絡 教教 學學 過過 程程 設設 計計 含時間分配 含時間分配 備注備注 一 板書課題 引入課文一 板書課題 引入課文 今天我們學習 21 課 板書 挑山工 大家齊讀課題 通過預習課 文 你知道 挑山工 是做什么的人呢 二 二 初讀課文 了解內(nèi)容初讀課文 了解內(nèi)容 1 自由練習朗讀課文 檢查學生是否能通過預習 正確 流利地朗讀 課文 2 初步感知課文 了解課文主要內(nèi)容 1 挑山工留給你怎樣的印象 2 引導學生說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容 并概括每部分的主要內(nèi)容 進而引導學生說說全文的主要內(nèi)容 三 交流學習本課生字及新詞 三 交流學習本課生字及新詞 四 布置作業(yè)四 布置作業(yè) 1 抄寫生字新詞 2 熟讀課文 試著寫出每部分的主要內(nèi)容 第第 2 2 課時課時學生活動時間 約 學生活動時間 約 3030 分鐘分鐘教師活動時間 約 教師活動時間 約 1010 分鐘分鐘 教學要求教學要求 細讀課文 能抓住重點語句體會思想內(nèi)容 體會挑山工樸素的話語所蘊含的 哲理 教教 學學 過過 程程 設設 計計 含時間分配 含時間分配備備 注注 一 課題質(zhì)疑 導入課文一 課題質(zhì)疑 導入課文 1 同學們 這節(jié)課我們繼續(xù)學習 21 課 挑山工 2 能用簡單的語言描述一下你腦海中挑山工的樣子嗎 二 細讀課文 感受理解二 細讀課文 感受理解 一 課文哪一段寫了這幅畫面呢 最后一個自然段 誰能讀給 大家聽聽 3 當我們看到這樣的畫面 我們能從中體會到什么呢 再認真地讀讀 書中的文字 你一定會有更深的體會 二 引導自學 出示自學提示 默讀課文 邊讀邊用畫批符號把自己體會深的句子畫下來 自學批 注后 可主動與小組同學互相交流一下 三 交流自學成果 教師隨機指導 1 引導學生體會 挑山工登一次山 走的路程大約比游人多一倍 1 我們先來看看挑山工登山的路程 誰來讀一讀 2 幫助學生理解 折尺形 路線 教師拿出折尺進行演示 使學生理解什么叫折尺形路線 思考討論 折尺形線路給挑山工帶來哪些方便與困難 方便 東西不碰臺階 節(jié)省力氣 困難 路程比游人長一倍 師 在長期的登山生活中 挑山工們找到了這樣一種行走的最佳路 線 折尺行路線 這樣既避免了直上撞到貨物 又保護了自己的膝 蓋 還節(jié)省了力氣 這樣的一種路線的選擇 其實正是我們勞動人民生 活經(jīng)驗和生活智慧的閃光 一起來看看他們登山的情景 播放課件 3 這一段的最后一句 大家注意了沒有 用了感嘆號 你能從這 個感嘆號讀懂什么 體會著讀一讀 2 引導學生體會 奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢 1 讀讀相關(guān)的段落 舉例說說怎么就不比游人慢 2 從作者與挑山工的攀談中 你又體會到了什么 3 讀出自己的體會 3 引導學生體會 為什么挑山工的速度并不比游人慢 1 孩子們 挑山工肩挑重物 路程又長 與游人相比 挑山工登 山速度一定比不上游人吧 不是 那是為什么呢 挑山工又是怎樣把這個謎揭開的呢 找出挑山工 的話 認真地讀一讀 品一品 想一想 挑山工和游人登山有什么不同 抓住 一個勁兒 體會 挑擔登山是一項非常艱苦的工作 炎熱 疲勞 4 饑餓 所挑重物因為捆綁不牢的滑脫等等情況 會隨時侵擾并影響他們 的速度 想象在面對這些情況的時候 他們又是怎樣一個勁兒往前走的 呢 他說的話里包蘊著怎樣的哲理 2 有感情地讀讀挑山工說的話 四 孩子們 讓我們再回到課文的第七段 想想 課文最后的這個 它 指的是什么 為什么 我 需要 它 小結(jié) 原來這個 它 表面看是指這幅畫 其實更指的是挑山工身 上那種不怕吃苦 腳踏實地 堅持不懈 勇往直前的精神 師 馮驥才爺爺需要這樣的精神