2011年高中語文 2.2.1《指南錄后序》教案 蘇教版必修3

指南錄指南錄 后序后序 教學目標 1 學會從作品的語言入手 了解作品的時代背景 準確地把握人物的內(nèi)心 世界 感受高尚的人格操守 領會文本所傳達的思想感情 2 學會借助工具書 注釋淺易文言文 3 學習古代名作綜合運用記敘 議論和抒情的手段 領會文本所傳達的思想感情 教學重點 1 準確地把握人物的內(nèi)心世界 感受高尚的人格操守 領會文本所傳達的 思想感情 2 學會借助工具書 注釋淺易文言文 難點 學習古代名作綜合運用記敘 議論和抒情的手段 教學步驟及過程 導入 人生活在世上總是有感情的 人非草木 焉能無情 感情既是多種多樣的 又有 高下之分 那么 最高尚的感情是什么呢 哲人說過一句發(fā)人深省的話 愛國主義感情是 世界上最崇高 最美麗的一種感情 這種感情也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中極重要的組成部分 說到這種感情 就不能忘記文天祥 板書 文天祥一生的言行強烈地體現(xiàn)了他強烈的愛國主義感情 接 P38 注 作者 背景介紹 他字宋瑞 板書 連他的名和字中都寄托著對自己祖國的美好祝愿 古人云 詩言志 言 表達 志 思想感情 文天祥就寫了很多詩歌體現(xiàn)了他的 愛國情懷 問 說說有哪些名句 臣心一片磁針石 不指南方不肯休 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 調(diào)動情緒 響一點 要共鳴 會默寫 實際上 除詩以外 文還有許多文章同樣洋溢著愛國的激情 其中名篇即 指南錄 后序 板書 解題 指南 即朝向南方 因是國家所處的方位 指南錄 的命名 即出于剛才詩句中 據(jù)說文天祥臨刑前 面朝南方叩三頭 從容就義 所以 指南 二字 份量不輕 對文而言 祖國確實是一個始終吸引他的大磁場 今天 強大的祖國一定更加吸引我們?yōu)樗鴬^斗了 序 這種文體曾接觸過嗎 吶喊 自序 農(nóng)村調(diào)查 序言 一般寫在文章前 面 說明寫書目的 經(jīng)過或介紹 評論書的內(nèi)容 這種性質(zhì)的文字有時出現(xiàn)在文章書籍后面 叫什么 跋 板書 本文為何稱 后序 是第 2 篇序言了 新課講析 一 第 1 段 1 聽錄音 注意正音 2 師征問 這段文字 哪些地方理解上還有障礙 3 生串講 翻譯 注意字字 句句落實 4 師歸納 幻燈投影 干支紀年 予猶記周公之被逮 在丁卯三月之望 五人墓碑記 干支年號兼用 順治二年乙酉四月 梅花嶺記 升 遷 且遷我如振落葉耳 記王忠肅公翱事 降 謫 滕子京 守巴陵郡 岳陽樓記 投影看畢 同學們 還有一類字 雖然它們既不難讀 也不難譯 但我們未必能真 正深刻理解它 如 北 板書 用 元朝 代替它 意思通嗎 文天祥為何不稱 元 明確 這個字含有獨特的感情色彩 實際上 北 是一種蔑視性稱呼 文只承認僅有 宋朝 不承認有元朝 這正是愛國的一種感情 象這樣的詞還有一個 愛 板書 愛 字 的含義非常豐富 人誰不愛自己 但在文心中還有比自己更值得愛的 那就是處于危急中的 祖國 所以危難時刻 他愿挺身赴國難 5 內(nèi)容概括 出使 板書 二 第 2 段 1 散讀課文 要求 聲音響亮 體會感情 時間 1 2 提問 過渡 同學們讀完后懂了吧 那我來提幾個詞 大家看應怎樣理解 古漢語被動句一般有 于 為 所 見 被 等標志來表示被動 還有一類句子它們 雖然沒有這種標志 但其中某些詞含有被動的意思 翻譯時要翻成被動形式 這叫意念被動 板書 找找看 這一段有嗎 羈縻 實際上 這種用法上一段中也有 剛才我故意未提 大家再找找看 除 留 課文中有些詞語雖列出了相關或相反的兩方面 但實際意思只重在某一個字上 這叫 偏義詞 板書 這一段中有沒有 利害 這類詞現(xiàn)在還常用到 聽聽動靜 不知好歹 多音多義詞 板書 在這段中較多 有哪些 板書 這種字還有幾個 今后我們學到這類詞要能想到以前所學過的知識 從而形成知識網(wǎng)絡 3 對串 指名學生 讀 譯 4 點評 問 這段中最能體現(xiàn)文到元營后的行動和心理的詞語有哪些 自言自語 實際上 文到元營后的表現(xiàn)有 3 個層次 初到元營 抗 板書 用言辭抗爭 既照應前文 意北尚可以口舌動也 反映其 外交才能 也體現(xiàn)其愛國情懷 賈獻讒后 抓動詞 板書 被迫北行后 心理有何變化 求死 隱忍 心理上的變化 不是怕死 而是愛國 文求生是為國家 求死也是為了國家 所以他至今還活在我們的心中啊 同學們剛才不 是還在背他的詩句 緬懷他嗎 5 概括內(nèi)容 被扣 三 第 3 段 1 齊讀 要求 根據(jù)自己的理解 讀出感情來 2 指點讀法 板書 3 歸納 老師提綱 學生出目 幻燈 5 內(nèi)