教師政治學(xué)習(xí)筆記

教師政治學(xué)習(xí)筆記教師政治學(xué)習(xí)筆記 通過參加學(xué)校組織的教師政治學(xué)習(xí) 更深刻地認(rèn)識(shí)到作為 一名教師 解放思想 不斷學(xué)習(xí) 更新知識(shí) 與時(shí)俱進(jìn)的重要 性 下面是帶來的教師政治學(xué)習(xí)筆記 歡迎查看 教師政治學(xué)習(xí)筆記一 教師政治學(xué)習(xí)筆記一 從實(shí)踐操作層面和教師教學(xué)的技術(shù)和潛質(zhì)來講 當(dāng)前教師 的專業(yè)性體此刻以下五個(gè)方面 1 教材的解讀潛質(zhì) 畫家不 必須能成為優(yōu)秀的美術(shù)老師 作家不必須能成為優(yōu)秀的語文老 師 數(shù)學(xué)家不必須能成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師 原因就在于他們還 不具備對(duì)教材的解讀潛質(zhì) 一個(gè)教師 其專業(yè)潛質(zhì)的最根本之 處在于 他閱讀教材的時(shí)候能自覺地從學(xué)生學(xué)的角度 教師教 的角度以及訓(xùn)練價(jià)值的角度 人文熏陶的角度 難度把握的角 度 坡度設(shè)置的角度 去審視教材 從而篩選出最具科學(xué)性 藝術(shù)性和有價(jià)值的教學(xué)要素來 這種潛質(zhì)務(wù)必成為教師的基本 功 它是教師區(qū)別于其他人的重要標(biāo)志 2 與學(xué)生的交往潛質(zhì) 成年人一般都和成年人打交道 由于年齡相仿 就較容易設(shè)身處地地溝通和共鳴 教師卻不一 樣 是與比自己小很多的孩子打交道 成人的價(jià)值觀和孩子的 價(jià)值觀有很大區(qū)別 這種價(jià)值取向上的差別 會(huì)造成師生之間 的隔閡 目前師生間的感情隔閡是一個(gè)不容忽視的問題 也是 師生無法享受教育快樂的重要原因 能夠說 良好的與學(xué)生的 交往潛質(zhì)的缺失 正直接影響著師生的生活質(zhì)量 因此 把教 師與學(xué)生交往的潛質(zhì)納入教師的基本功 是十分迫切的 每一 個(gè)青年教師都要注意和學(xué)生多交往 在交往中掌握交往的技術(shù) 獲得交往的潛質(zhì) 3 課堂組織管理潛質(zhì) 課堂的組織管理需要必須的管理 藝術(shù)和潛質(zhì) 這種藝術(shù)的本質(zhì)是要進(jìn)入學(xué)生的心靈世界 比如 某個(gè)學(xué)生上課不專心聽講 提醒了 又分神了 那可能是他在 課外或課間 遇到了煩心事 你意識(shí)到這些 就能正確地處理 有效地組整改方案織了 4 突發(fā)事件的處理潛質(zhì) 學(xué)生間或師生間會(huì)有各種意想 不到的突發(fā)事件 教師要具備處理突發(fā)事件的潛質(zhì) 就像一個(gè) 軍隊(duì)首長(zhǎng)要有處理突發(fā)戰(zhàn)機(jī)變化的潛質(zhì)一樣 戰(zhàn)爭(zhēng) 事關(guān)人的 生命 教育 事關(guān)人的靈魂 之因此提出這個(gè)潛質(zhì) 是正因我們 經(jīng)常能看到 眾多教師經(jīng)常簡(jiǎn)單乃至粗暴地處理各種課堂上和 課堂外的突發(fā)事件 一些研討課上 我們還能看到青年教師應(yīng) 對(duì)突發(fā)事件 手足無措 不了了之 嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量 和課堂生活質(zhì)量 嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng) 5 試卷編制潛質(zhì) 毋庸諱言 在素質(zhì)教育旗幟下的學(xué)校 依然存在著嚴(yán)重或比較嚴(yán)重的應(yīng)試教育 在很長(zhǎng)一段時(shí)刻里 我們無法回避升學(xué) 回避考試 考試已成為學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃?門無可抵擋的要事 隨著科技的發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)已成為試卷的大本 營(yíng) 一體機(jī) 已成為生產(chǎn)試卷的專用機(jī) 很多老師不看試題質(zhì) 量 拿來就用 導(dǎo)致學(xué)生 花時(shí)多 收益小 在這一背景下 教師編制試卷的潛質(zhì)已不容忽視 讓教師具備編制試卷的潛質(zhì) 不是要讓教師從此沒日沒夜地去出試卷考學(xué)生 恰恰相反 由 此 我們至少能夠做到 沒有好處的試題不給學(xué)生做 從而讓 學(xué)生省出精力去做更有益的事 知識(shí)都像人的衣服一樣 會(huì)舊 會(huì)過時(shí) 世界從來沒有像 這天這樣瞬息萬變 知識(shí)和信息從來沒有像這天這樣的爆炸過 正像一位商業(yè)人士講的 你務(wù)必時(shí)刻睜大商業(yè)的眼睛 正因你 一不留心商業(yè)信息和情報(bào) 你就會(huì)被無情的商海淹沒 作為教 師 如果你不睜大眼睛 不以用心的心態(tài)去關(guān)注和學(xué)習(xí)新的知 識(shí)和技能 你就會(huì)被淘汰 教師政治學(xué)習(xí)筆記二 教師政治學(xué)習(xí)筆記二 不一樣的榮辱觀 是不一樣的世界觀 人生觀和價(jià)值觀的 反映 青少年正是人生觀 價(jià)值觀 世界觀的構(gòu)成時(shí)期 幫忙 青少年構(gòu)成正確的人生價(jià)值取向是教師義不容辭的職責(zé) 提出 了社會(huì)主義榮辱觀 透過認(rèn)真的學(xué)習(xí) 我們充分認(rèn)識(shí)到它的重 要好處 作為一名教育工作者 我們的任務(wù)是如何將榮辱觀滲 透到教育教學(xué)過程中 培養(yǎng)有正確榮辱觀的學(xué)生 作為一名德育課程教師 我認(rèn)為要透過加強(qiáng)德育課程的建 設(shè)來落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀 以下談自己的四點(diǎn)認(rèn)識(shí) 一 要旗幟鮮明地落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀的教育 當(dāng)前 正因高考應(yīng)試的需要 一些地區(qū)和學(xué)校構(gòu)成了片面 追求升學(xué)率的傾向 學(xué)校德育課程在必須程度上受到了影響 德育課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng) 三觀 的重要任務(wù) 學(xué)習(xí)了的社會(huì)主義榮 辱觀的講話后 我們就應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前德育課程不僅僅不能削弱 而且應(yīng)當(dāng)加強(qiáng) 就應(yīng)在不一樣年級(jí)旗幟鮮明地落實(shí)社會(huì)主義榮 辱觀的教育 尤其是高中畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生 隨著年齡的增長(zhǎng) 他們對(duì)社會(huì)的關(guān)注度在提升 但是往往會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上偏差 他們 面臨著新的選取與考驗(yàn) 但是往往會(huì)遇到許多的困惑 因此 他們更需要用正確的 三觀 進(jìn)行引導(dǎo) 另一方面 當(dāng)前 中小學(xué)都在進(jìn)行課堂教學(xué)的改革 教師 們嘗試著采用不一樣的方法進(jìn)行教學(xué) 關(guān)于榮辱觀的教育 我 認(rèn)為 政治課教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí) 八榮八恥 榮辱觀 并將它 轉(zhuǎn)化為自己的思想 在教育教學(xué)過程中透過自己的 言 和 行 表 現(xiàn)出來 課堂上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用 讓學(xué)生在正確輿論 的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和活動(dòng) 不能讓課堂構(gòu)成所謂的 探究 辯 論 的氛圍 構(gòu)成 公說公有理 婆說婆有理 的局面 二 落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀要將專題教育活動(dòng)與日常教學(xué)相 結(jié)合 三觀 教育既要有能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的 主題鮮明的專題 教育課程 又要在日常教學(xué)過程中做到 潤(rùn)物細(xì)無聲 政治課的教學(xué)資料中有許多是體現(xiàn) 八榮八恥 榮辱觀的 如 我國(guó)公民與國(guó)家的關(guān)聯(lián) 樹立科學(xué)世界觀 反對(duì)各種迷信 活動(dòng) 堅(jiān)持群眾主義的價(jià)值取向 選取崇高的人生目標(biāo) 樹立正確的消費(fèi)觀 等資料 教師能夠采取多種多樣的教學(xué)方 式 結(jié)合社會(huì)的實(shí)際 學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行榮辱觀的專題教育活動(dòng) 只要教育具有針對(duì)性 生動(dòng)性 又是學(xué)生喜聞樂見的形式 是 會(huì)受到學(xué)生的歡迎 從而到達(dá)良好的教育效果 許多中學(xué)生在遇到一些重大事件時(shí)能夠表現(xiàn)出必須的愛國(guó) 熱情 但是他們的熱情通常只是表此刻一種情緒上 而對(duì) 辛勤 勞動(dòng) 團(tuán)結(jié)互助 誠(chéng)實(shí)守信 既在認(rèn)識(shí)上有很大的誤區(qū) 又 很少落實(shí)到行動(dòng)中 因此 在日常教學(xué)過程中滲透榮辱觀的教 育就現(xiàn)得尤為重要 教學(xué)案例的選取 對(duì)具體事件客觀公正的 分析 對(duì)學(xué)生言行的正確評(píng)價(jià)等教育的滲透會(huì)讓思想認(rèn)識(shí)更深 刻 對(duì)行動(dòng)的落實(shí)會(huì)起到用心地作用 三 堅(jiān)持 三貼近 原則落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀 如何讓社會(huì)主義榮辱觀在德育課程上得到落實(shí)呢 舉一個(gè)小 例子 一位初一年級(jí)的學(xué)生以前問我 您讓我們愛國(guó) 但是國(guó) 家為我們做了什么呢 我利用教材 國(guó)家職能 的相關(guān)資料 選取了超多的有必須時(shí)效性的材料 說明國(guó)家如何對(duì)人民負(fù)責(zé) 并引導(dǎo)學(xué)生列舉他們所知道的 感受到的事例 收到了很好的 效果 因此 德育課程落實(shí)榮辱觀要堅(jiān)持三貼近原則 即貼近實(shí) 際 貼近生活 貼近未成年人的原則 只要以正確的榮辱觀為 指導(dǎo) 立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn) 著眼于學(xué)生的發(fā)展需求 貼近學(xué)生的認(rèn)知方式 注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受 德育課程的實(shí) 效性就能突顯出來 四 落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀需要多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 德育課程作為一門必修課程需要有合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 無論 對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師 評(píng)價(jià)都不就應(yīng)只是試卷的考試分?jǐn)?shù) 不一 樣的學(xué)校要結(jié)合自己的實(shí)際 采用多元的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)德育課程 的教學(xué)效果 讓德育課程得到良性的發(fā)展 最后 給家長(zhǎng)提一點(diǎn)期望 榮辱觀的教育需要家長(zhǎng)的支持 以前一位教師對(duì)我說 一位學(xué)生對(duì)教育他的老師說 你明年還 想簽合同嗎 不想干了你就說話 也許這個(gè)案例太典型 但它卻 折射出我們社會(huì)中存在的一些問題 反映出我們的家長(zhǎng)在教育 孩子方面存在的問題 在教學(xué)過程中 我們發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)對(duì)德 育課程表現(xiàn)出不屑的態(tài)度 直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí) 影響到學(xué) 生正確 三觀 的構(gòu)成 事實(shí)證明 家長(zhǎng)的這種做法只能對(duì)孩子 的健康發(fā)展起到消極的作用 期望家長(zhǎng)在為孩子創(chuàng)造更好物質(zhì) 條件的同時(shí) 要加強(qiáng)對(duì)孩子思想道德方面的教育和引導(dǎo) 總之 引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀需要堅(jiān)持不懈的發(fā)奮 也許我們會(huì)遇到各種困難 但是 我們堅(jiān)信 在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和行 政部門的領(lǐng)導(dǎo)下 在家長(zhǎng)的支持下 透過我們的發(fā)奮必須能取 得良好的教育效果 教師政治學(xué)習(xí)筆記三 教師政治學(xué)習(xí)筆記三 通過參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí) 使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為 一名教師 解放思想 不斷學(xué)習(xí) 更新知識(shí) 與時(shí)俱進(jìn)的重要 性 隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求 如何做一名合格的教師 這 將是我今后必須思考和面對(duì)的問題 因?yàn)?合格教師不是終身 的 昨天的合格教師 今天不一定合格 自己只有不斷學(xué)習(xí) 更新觀念 與時(shí)俱進(jìn) 努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí) 才始終是一名合格的教師 作為一名教師 不僅要具有廣博的知識(shí) 更要有高尚的道 德 正如有人說的那樣 要人敬的必先自敬 重師重在自重 教師要自敬自重 必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng) 誠(chéng)信立教 首先要做到淡泊名利 敬業(yè)愛生 在為人處事上少一點(diǎn)名利之 心 在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心 創(chuàng)新施教 要做到以人為 本 因材施教 同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí) 與時(shí)俱進(jìn) 學(xué)習(xí)先進(jìn)的 萄 砟詈頭椒 陸逃 勰睿 莆障冉 慕萄 際鹺褪侄巍 沙中 菇逃蠼淌 哂諧綹咧耙道硐牒徒逃 拍畹耐 保 貢匭氬歡細(xì) 陸 逃 勰睢 5 苯襠緇幔 蒲 際踉詵傷俜 梗 逃 諶縈虢逃 侄我膊 歡細(xì) 攏 虼蘇莆障執(zhí)慕逃 勰睿 墻逃 執(zhí)囊桓齪誦模 墻淌 尉蹺 虻囊桓鮒匾 矯妗 師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容 自古就是 教書育人 為人師表 但 育人 隨著時(shí)代的發(fā)展 不斷有新的內(nèi)容 現(xiàn)在我們社會(huì) 主義國(guó)家是培育 有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律 的四有新 人 要求老師具有一定的政治素質(zhì) 思想素質(zhì) 業(yè)務(wù)素質(zhì) 教書育人是一項(xiàng)極其崇高 極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程 教 書育人也是教師職業(yè)道德 行為規(guī)范的一項(xiàng)神圣使命 一句話 教書育人是