教師職業(yè)道德講座講稿

使命使命 人格人格 愛(ài)心愛(ài)心 老師們 你們理解 學(xué)高為師 身正為范 嗎 這是來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一 這是社會(huì)對(duì)我們 人類(lèi)靈魂工程 師 提出的基本要求 下面我想從 五個(gè)一 說(shuō)起 一 要有一個(gè)正確的定位 今天的教育 就是明天的科技 后天的經(jīng)濟(jì) 今天的教師應(yīng)該定位在 過(guò)去 與未來(lái)之間的環(huán)節(jié) 是過(guò)去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代接班人 之間的中介 振興國(guó)家的希望在教育 振興教育的希望在教師 社會(huì)賦予了這 一職業(yè)的高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感 我們教師不單是謀生的一種崗位 更是關(guān)系 到整個(gè)國(guó)家 民族 社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的重要角色 要不然怎么整天自豪地說(shuō) 教師 這個(gè)職業(yè) 太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè) 二 要有一個(gè)正確的理念 理念 是與時(shí)俱進(jìn)的 適應(yīng)時(shí)代要求的新理念 歸結(jié)起來(lái)有以下五條 1 教育要面向全體學(xué)生 2 教育要關(guān)注學(xué)生全面和諧的發(fā)展 3 教育要注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 4 教育要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和自主發(fā)展 承認(rèn)個(gè)體的差異 承認(rèn)學(xué)生暫 時(shí)的后進(jìn) 對(duì)后進(jìn)生更要有愛(ài)的付出 愛(ài)一個(gè)好生并不難 因?yàn)樗旧砭陀懭?喜歡 愛(ài)一個(gè) 問(wèn)題學(xué)生 這才是我們的重大考驗(yàn) 這是教師的天職 愛(ài)那些 成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生 家庭條件優(yōu)越的學(xué)生 思想品德優(yōu)良的學(xué)生 也要愛(ài)那些學(xué) 習(xí)上有困難的學(xué)生 家庭條件差的學(xué)生 思想行為暫時(shí)偏差的學(xué)生 而恰恰是 他們更需要教師的關(guān)愛(ài) 5 教育 要培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神 三 要有一身過(guò)硬的本領(lǐng) 一個(gè)理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)界定了三個(gè)方面的內(nèi)容 1 廣泛深厚的文化科學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí) 2 扎實(shí)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí) 3 全面準(zhǔn)確的教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué) 知識(shí) 這就是要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí) 還應(yīng)有廣博的知識(shí) 今天當(dāng)老師 論及文化科學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí) 我們每一個(gè)人首先捫心自問(wèn) 我在念中學(xué)時(shí) 念大學(xué)時(shí)是優(yōu)秀畢業(yè)生 還是一般生 甚至通過(guò)補(bǔ)考 勉勉強(qiáng) 強(qiáng)拿到一張大學(xué)畢業(yè)文憑呢 在起跑線上客觀存在的 巨大 差異性就要求我們 不斷再學(xué)習(xí) 再提高 更何況 時(shí)代在發(fā)展 知識(shí)在 爆炸 即便原來(lái)是一位 成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)生踏上工作崗位后也會(huì)碰到許多新問(wèn)題 而且不斷會(huì)碰到新問(wèn) 題 面對(duì)二十一世紀(jì) 創(chuàng)業(yè)社會(huì)的到來(lái) 網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展 更使傳統(tǒng)的教 育和學(xué)習(xí)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) 千萬(wàn)不要 語(yǔ)文教師詞語(yǔ)貧乏 不會(huì)寫(xiě)工作 小結(jié) 數(shù)學(xué)教師不會(huì)算思考題 音樂(lè)教師不會(huì)樂(lè)器 體育老師不會(huì)打球 美術(shù) 老師不會(huì)畫(huà)畫(huà) 所以 重視終身學(xué)習(xí) 的確是今天我們教師能走在時(shí)代前列的 必不可少的前提 今天當(dāng)老師 也要努力提高自己的組織管理能力 教學(xué)能力 育人能力 交際能力 創(chuàng)新能力 特別是努力推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)候 我們的教育加大了開(kāi) 放力度 教室的面積已不再是原來(lái)的平方米 關(guān)鍵要記住 我是教師 教師是 有不同于一般人的特殊要求 四 要有一顆平常人的心 今天當(dāng)老師 對(duì)心理的要求已凸現(xiàn) 其效果不僅僅對(duì)自已 而且會(huì)潛移默 化地影響著學(xué)生 平常人的心 就是要正確地對(duì)待自己 愉快地接納自己 正確地對(duì)待別人 真誠(chéng)地理解別人 正確地對(duì)待成績(jī) 積極地投入事業(yè) 正確 地對(duì)待挫折 勇敢地接受挑戰(zhàn) 正確地對(duì)待名利 泰然地淡泊名利等等 這種 良好的心理素養(yǎng)在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中對(duì)老師來(lái)說(shuō)尤為重要 五 要有一個(gè)健康的身體 健康的身體是今天當(dāng)老師的必備素質(zhì) 為了事業(yè) 為了家庭 為了自己 請(qǐng)保重身體 教師的辛勞是眾所周知的 特別是我們?cè)S多中青年教師 上有老 下有小 在學(xué)校里又往往是骨干力量 沖鋒陷陣 敢挑重?fù)?dān) 繁重的工作確 實(shí)以健康的身體作保證 試想一下 如果一位教師事業(yè)心強(qiáng) 師德修養(yǎng)好 水平 高 教育教學(xué)效果又顯著 但身體素質(zhì)差 二天打魚(yú)五天曬網(wǎng) 他能勝任工作 嗎 要有一個(gè)健康的身體 一般來(lái)說(shuō)有四個(gè)因素決定 一遺傳 二保養(yǎng) 三鍛 煉 四心態(tài) 后三個(gè)是我們能做到的 你做的怎樣呢 請(qǐng)珍惜我們的生命 提 高我們生活的質(zhì)量吧 我想 前面論及到的 五個(gè)一 歸結(jié)到一點(diǎn)就是希望我們每個(gè)人要有三意識(shí) 責(zé)任意識(shí) 學(xué)習(xí)意識(shí) 危機(jī)意識(shí) 最后送大家一句話 與諸位共勉 如果一 個(gè)人生活在譴責(zé)之中 他就學(xué)變得消極 如果一個(gè)人生活在充實(shí)之中 他就獲 得了快樂(lè) 中小學(xué)教師職業(yè)道德講座講稿中小學(xué)教師職業(yè)道德講座講稿 教師作為一種職業(yè) 是人類(lèi)產(chǎn)生社會(huì)分工以后出現(xiàn)的一種 社會(huì)現(xiàn)象 作為培養(yǎng)造就勞動(dòng)者的教師 只有具備良好的職業(yè) 道德 才能順利完成教育教學(xué)任務(wù) 要造就千千萬(wàn)萬(wàn)有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律的社會(huì)主義新人 其保證在于建設(shè)一 支德才兼?zhèn)?又紅又專(zhuān) 忠于人民教育事業(yè)的教師隊(duì)伍 學(xué)高為師 身正為范 教師應(yīng)當(dāng)具有高尚的職業(yè)道德 這 是教師的職業(yè)要求和勞動(dòng)特點(diǎn)所決定的 因?yàn)?一 教師的勞動(dòng)對(duì)象是可塑性大 尚未成熟的兒童和青少 年 二 教師的勞動(dòng)任務(wù) 主要是從學(xué)生的心理上去造就完美 的個(gè)性 塑造高尚的靈魂 而不是簡(jiǎn)單地從外部去 雕琢 對(duì) 象 三 教師的勞動(dòng) 產(chǎn)品 具有全面性和高質(zhì)量 四 教師的勞動(dòng)手段 是以自己的學(xué)識(shí) 才能 思想水平 和道德品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生 五 教師的勞動(dòng)過(guò)程 是直接處理人與人之間的關(guān)系 六 教師的勞動(dòng)成果 是各個(gè)教師作用的有機(jī)總和 是集 體勞動(dòng)的結(jié)晶 教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用 不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多 才的人 更要求教師是一個(gè)道德高尚的人 因此 加強(qiáng)教師職 業(yè)道德教育和修養(yǎng) 對(duì)于把青少年培養(yǎng)成為有理想 有道德 有文化 有紀(jì)律的一代社會(huì)主義新人 具有特別重要的意義 同時(shí) 高尚的職業(yè)道德又能鼓舞教師自覺(jué)地為人民的教育事業(yè) 而獻(xiàn)身 加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育既是新時(shí)期為把我國(guó)建 設(shè)成為高度文明 高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化目的需要 也是 教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責(zé)的客觀要求 第一講道德與職業(yè)道德第一講道德與職業(yè)道德 道德是由一定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的 依靠社會(huì)輿論 傳統(tǒng)倫 理習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念來(lái)維系的 表現(xiàn)為善惡對(duì)立的社會(huì)意 識(shí)和行為規(guī)范的總和 道德 一詞 源于拉丁語(yǔ)的 moig 意指風(fēng)尚 習(xí)俗 我 國(guó)古籍中是把道與德分開(kāi)用的 所謂 道 是指人所以行走的 道路 也指事物存在 運(yùn)行 生 滅所由以遵循的法則 并引伸 為人們必須遵循的社會(huì)行為的準(zhǔn)則 規(guī)矩和規(guī)范 德 即行 所謂 德者 得也 道 的客觀性較強(qiáng) 主要指外在的 規(guī)范要求 德 則偏向于主觀方面 主要指人們內(nèi)心的精神 方面的東西 道德的本質(zhì)是為物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式所決定的社會(huì)意識(shí) 道德的基本特征 1 具有特殊的規(guī)范性 2 具有廣泛的滲透性 3 比其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)具有更大的穩(wěn)定性 4 具有顯著的實(shí)踐性 道德職能是多方面的 如調(diào)節(jié)職能 教育職能 認(rèn)識(shí)職能 激勵(lì)職能等 道德的社會(huì)作用 1 道德能反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的進(jìn)一步完 善和鞏固 2 道德是影響社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的一種重要的精神力 量 3 在階級(jí)社會(huì)中 道德還是階級(jí)斗爭(zhēng)的重要工具 社會(huì)主義初級(jí)階段的道德 這個(gè)階段的道德包含了三種不 同類(lèi)型的道德 即國(guó)民公德 社會(huì)主義道德和共產(chǎn)主義道德 職業(yè)道德是指從事某種特定職業(yè)的人們 有著共同的勞動(dòng) 方式 經(jīng)受共同的職業(yè)訓(xùn)練 因而具有共同的職業(yè)興趣 愛(ài)好 習(xí)慣和心理傳統(tǒng) 結(jié)成某些特殊關(guān)系 形成特殊的職業(yè)責(zé)任 和職業(yè)紀(jì)律 從而產(chǎn)生特殊的行為規(guī)范和道德要求 職業(yè)道德產(chǎn)生很早 在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 就有有關(guān)醫(yī)德 將德的記載 職業(yè)道德的基本特征 l 職業(yè)道德同人們的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系 2 職業(yè)道德與各種職業(yè)要求和職業(yè)生活相結(jié)合 3 職業(yè)道德具體 多樣 有很大的適用性 職業(yè)道德的社會(huì)作用 1 調(diào)整職業(yè)工作者與服務(wù)對(duì)象的關(guān)系 2 調(diào)整職業(yè)內(nèi)部關(guān)系 3 調(diào)整職業(yè)之間的關(guān)系 4 促進(jìn)職業(yè)成員的成長(zhǎng) 第二講教師職業(yè)道德第二講教師職業(yè)道德 教師 是指通過(guò)教育活動(dòng)為社會(huì)或一定階級(jí)培養(yǎng)合格人才 以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要而為社會(huì)服務(wù)的人 職業(yè) 就是人們對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的一定職責(zé) 義務(wù)以及所從 事的專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù) 教師職業(yè) 就是指按照一定社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn) 傳授文化 科學(xué)知識(shí)以培養(yǎng)人的能力和思想品德的一種職業(yè) 教師職業(yè)道德的特點(diǎn) 1 師德意識(shí)要求高水準(zhǔn) 2 師德行為要成為楷模 8 師德內(nèi)容具有繼承性 教師職業(yè)道德的功能 l 調(diào)節(jié)功能 2 教育功能 3 反映功能 教師職業(yè)道德的社會(huì)作用 l 教師道德是影響生產(chǎn)力發(fā)展的精神力量 2 師德對(duì)社會(huì)風(fēng)尚和精神文明建設(shè)有促進(jìn)作用 3 師德有助于培養(yǎng)造就社會(huì)主義一代新人 教師職業(yè)道德規(guī)范 教師既要傳授知識(shí) 又要為人師表 從而產(chǎn)生了特