語文人教版四年級上冊習作《我們的校園》教學設(shè)計

習作習作 我們的校園我們的校園 教學設(shè)計教學設(shè)計 楊 英 教學目標 1 帶領(lǐng)學生走進校園 運用觀察法 細細觀察 感受校園的美 2 引導(dǎo)學生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想 3 學會按一定順序把景物寫具體 并能寫出自己的獨特感受 教學重 難點 按一定順序?qū)⒆约河^察到的景物生動 具體地寫下來 課前準備 1 課前要求學生觀察校園的景色 注意不同時段的景物特點 2 作好觀察筆記 3 熟讀第一單元課文中寫景內(nèi)容 4 準備若干校園景色照片 教學過程 1 創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入 1 談話 同學們 木城一小是我們的學校 也是我們共同的家園 是我們學習的樂園 也是我們成長的搖籃 四年來 我們在她的懷 抱里學習 玩耍 每一天 她都以嶄新的面貌迎接我們的到來 瞧 她正敞開大門歡迎我們呢 2 欣賞校園風光圖 3 交流感受 生 1 我們的校園真是個美麗的大花園 生 2 我覺得我們的校園不是天堂 勝似天堂 4 導(dǎo)入課題 板書課題 是呀 如果能把這古老 美麗的校園 寫下來發(fā)到博客上 讓更多 的人來分享那是多么有意義的事情 這節(jié)作文課咱們就來寫寫我們 的校園 2 出示內(nèi)容 明確要求 1 出示習作內(nèi)容 讓我們到校園里走一走 看一看 選一處景物 仔細觀察一下 再 把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?注意內(nèi)容寫具體 語句寫通順 如果不想寫校園里的景物 也可以寫別處的景物 或者寫寫發(fā)生在 校園里的難忘的事 2 明確習作要求 要認真觀察 按一定的順序來寫 內(nèi)容寫具體 語句寫通順 師 這節(jié)課 咱們就試著按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫 具體 3 引導(dǎo)觀察 指導(dǎo)習作 一 引導(dǎo)觀察 師 寫景物離不開觀察 細心觀察不僅要用眼睛看 用耳朵聽 用鼻子聞 用手觸摸 甚至用嘴品嘗 遇到不懂問題 還可以去問 一問 查一查 那么 同學們 咱們學校最有代表性的建筑文物九 龍壁 誰觀察過 師引導(dǎo)學生觀察學校的九龍壁 1 觀察順序 空間順序 從遠到近 從上到下 從中間到兩邊 從遠處看 站在遠處觀望 九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前 蔚為壯觀 壁上部廡殿式頂 黃色的琉璃瓦在陽光的照耀下 金光 閃閃 映襯著九龍壁古老而有生機 到近處看 九龍壁上的龍 最顯眼的是它的兩條龍柱 龍柱上盤旋 的兩條龍的形態(tài) 邊觀察邊想象 兩條龍柱的中間的是九只麒麟 麒麟的形態(tài) 想象 龍柱左邊和右邊的圖 是飛禽和走獸圖 都有哪些飛禽和走獸 2 整體想象 師 同學們 從九龍壁旁經(jīng)過時 你又會想到些什么 生 1 好像要騰飛而起 就像我們中國要在世界上騰飛一般 生 2 我想到我們學校不也正像龍一樣昂首挺臉地朝著理想邁 步嗎 生 3 我想到它其實是在告訴我們 我們是龍的傳人 龍的傳 人是不可戰(zhàn)勝的 師 同學們想到了龍的傳人 學校的發(fā)展 祖國的騰飛 你 們知道嗎 每次老師漫步在這兒時 總會情不自禁地對學校豎起大 拇指 這處文物賦予了我們學校深厚的文化內(nèi)涵 讓同學們時刻牢 記住 我們是 一小人 更是 龍的傳人 生 龍的傳人 齊接 師 了不起吧 夸夸自己 我們班人真棒 掌聲 二 賞析 下水 師 看著這么美的九龍壁 我身為一小人 我感到無比的驕傲 與自豪 高興之余 我寫了一篇 我愛學校的九龍壁 想看嗎 同 學們 1 師生欣賞下水文章 我愛學校的九龍壁 我愛學校的九龍壁 我們的校園真美麗 有美麗的教學樓 有古老的鐘鼓樓 有供同學們課間活動的籃球場 乒乓球臺 但我最喜歡的是學校的九龍壁 仿照 桂林山水 九龍壁位于操場南側(cè) 壁上部是廡殿式頂 由黃色的琉璃瓦鋪 成 檐下為仿木結(jié)構(gòu)的椽 檁 梁等 壁體是磚雕制作而成的 站 在遠處觀望 九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前 蔚為壯觀 莊 重肅穆 每當朝陽升起 金光萬道 壁頂上的黃色琉璃瓦在陽光的照耀 下 閃閃發(fā)光 映襯著古老的九龍壁更加絢麗 更有生機 這時 同學們 動靜結(jié)合 背著書包踏進學校大門 就會看見九龍壁在向 我們親切問好 放學了 九龍壁又靜靜地目視著我們平安離開 擬 人 壁面上的九條飛龍 有的昂首奮身 吞云吐霧 有的盤繞彎 曲 搏浪戲珠 有的龍身抖動 搖頭擺尾 還有的騰云駕霧 飛向 天空 那磅礴的氣勢猶如真龍再現(xiàn) 栩栩如生 龍的旁邊還有山石 水草 鳥獸相伴 它們形態(tài)逼真 宛然如生 排比 壁正中間 有兩條很顯眼的龍柱 龍柱上的兩條蟠龍正在爭奪一個火球 它們 瞪圓了雙眼 怒目相視 一龍叉開四爪 伸出了銳利的尖鉤 另一 龍也不示弱 傲慢地擺動著尾巴 輕蔑地瞟著對方 仿佛說 你 有什么了不起 敢和我較量嗎 擬人 這對巨龍就要開戰(zhàn)了 我 仿佛看見了兩條龍翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上 穿梭于險峻的山峰 之間 想象 這一場惡斗 真是驚心動魄啊 在兩條龍柱的中間雕 刻有九只麒麟 他們也各有特色 有的氣勢洶洶 殺氣騰騰 有的 耀武揚威 得意洋洋 有的昂首遙望 呼喚同伴 排比 它們形 態(tài)各異 真是妙不可言 美不勝收 你看 那只麒麟 它張著一張 大嘴 好像在哈哈大笑 我猜想 可能是同學們 動靜結(jié)合 快樂 嬉戲的情景把它弄笑了 想象 這些麒麟多像我們班的同學們啊 每天生龍活虎 精神十足 比喻 在九龍壁的左右兩邊 各有兩幅飛禽 走獸圖 它們一一對稱在 龍柱的兩邊 上面雕刻有鳳 鶴 羊 狗 鹿 兔等多種動物形象 生動活潑 多彩多姿 龍是中國的象征 每次經(jīng)過九龍壁 看到 這奔騰如飛的場面 讓我想到了作為龍的傳人應(yīng)該有龍的精神 有 龍的氣概 我們的學校 我們的祖國正像這巨龍一樣昂首挺胸地朝 著理想騰飛 比喻 我愛學校 更愛學校的九龍壁 因為那 里既古老又年輕 它讓我知道了學校悠久的歷史 更讓我懂得了龍 的傳人是不可戰(zhàn)勝的 我愛九龍壁 抒發(fā)感情 2 賞析文章 文章是按什么順序?qū)懙?文章是怎樣把九龍壁寫具體的 A 抓住特點 樣子 顏色 龍及各種動物的特點 B 語言生動 運用比喻 擬人 排比等修辭手法 運用優(yōu)美恰 當?shù)脑~語 C 展開想象 寫景離不開細致的觀察 更離不開豐富的聯(lián)想和 想象 帶著心靈的眼睛去看 就能發(fā)現(xiàn)更多的美 D 動靜結(jié)合 在描寫靜態(tài)的景物時 單純寫景物不夠 還要加上 人的活動 才可以使景物充滿生機 比如有意義 有趣的活動等 讓人參與進來 這樣動靜結(jié)合 更能描繪出景物的美 E 抒發(fā)感情 一處景物在多種感官的觸摸下 它不僅有聲 有色 有形 有味 更有情 三 交流景點 師 除了九龍壁 不知道哪處景點給你留下印象最深 咱們來 交流交流 交流一 鐘鼓樓 交流二 舞臺 交流三 二門口兩側(cè)的櫥窗 交流四 梧桐樹下面的乒乓球臺 四 學生寫作 教師巡視 剛才大家從不同角度 不同方面描 述了校園的這么多美景 這正所謂 橫看成嶺側(cè)成峰 遠近高低各 不同 現(xiàn)在如果讓你來寫校園一處景物 按一定順序 抓住景物特 點寫具體 你們會不會 學生齊答會 寫之前 老師給大家提供一些優(yōu)美詞語 要不要看 還有 題目是文章的眼睛 一個好題目就等于文章寫好了一半 同學們可以參考這些題目選擇自己喜歡的一處景物來寫