語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》.doc

課 題：太陽(yáng)研究主題：數(shù)字化校園背景下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究學(xué)校： 倉(cāng)山區(qū)第七中心小學(xué)姓名： 翁澤嵐 學(xué)科： 語(yǔ)文 ID: X00067663 教材分析： 太陽(yáng)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第21課。這是一篇科普性的說(shuō)明文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。運(yùn)用多種說(shuō)明方法，能夠使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。全課教學(xué)意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。學(xué)情分析： 太陽(yáng)這篇說(shuō)明文，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會(huì)顯得枯燥、無(wú)趣。課上可通過(guò)填空法、換詞法、神話(huà)故事引入法等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能來(lái)閱讀文本，從而讓學(xué)生更好地了解說(shuō)明事物的方法，幫助學(xué)生了解說(shuō)明方法所起到的作用。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě) “差不多、抵得上、攝氏、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防、野獸”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容,感知太陽(yáng)大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法及表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。2. 體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：1. 初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果。2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用一些說(shuō)明方法來(lái)表達(dá)。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：1.創(chuàng)設(shè)情境策略：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽表達(dá)，提高學(xué)習(xí)效果。2.合作探究學(xué)習(xí)策略：通過(guò)師生合作讀、小組討論、集體反饋交流等方式，創(chuàng)設(shè)民主合作、寬松活潑的課堂氣氛。讓學(xué)生在合作中感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：電子白板、板貼、田字格磁條等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣31.師：（電子白板出示太陽(yáng)的圖片）同學(xué)們，我們先來(lái)看幾張圖片，熱情地喊出它的名字吧?。ò鍟?shū)課題：太陽(yáng)）你們想對(duì)太陽(yáng)有更多的了解嗎？(出示太陽(yáng)課外資料，鼓勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流），那就快來(lái)開(kāi)啟我們的探索太陽(yáng)之旅吧！2.對(duì)了！忘記告訴你們，今天還有一位特別的客人要和我們一起去呢！學(xué)生看圖，感知太陽(yáng)。本環(huán)節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)電子白板出示太陽(yáng)圖片和課外資料，直接導(dǎo)入，開(kāi)啟探索太陽(yáng)之旅，并引入特別的小客人，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇心。二、初讀課文，整體感知10師：可是在見(jiàn)到他之前，要通過(guò)一些考驗(yàn)才行！你們準(zhǔn)備好了嗎？師：老師給生字寶寶們做了分類(lèi)，先看第一組，這些詞都是動(dòng)詞，請(qǐng)位小老師，帶領(lǐng)大家讀。師：再看第二組，這些詞都是名詞，哪位小老師。師：詞語(yǔ)讀得真是準(zhǔn)確又響亮！快快把這些詞語(yǔ)送入課文讀讀吧?。娮影装宄鍪咀宰x要求）：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。邊讀邊思考，在文中找到了關(guān)于太陽(yáng)的哪些信息？師：來(lái)吧，說(shuō)說(shuō)你在文中找到了關(guān)于太陽(yáng)的哪些信息？學(xué)生交流課文里關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。師小結(jié)：同學(xué)們讀懂了太陽(yáng)很大、離我們很遠(yuǎn)、溫度很高的特點(diǎn)，還讀懂了太陽(yáng)和人類(lèi)有著密切的關(guān)系。太陽(yáng)這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與我們的關(guān)系兩方面來(lái)寫(xiě)的。通過(guò)歸類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生充分思考后，讓學(xué)生發(fā)言交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師通過(guò)結(jié)構(gòu)圖總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)這篇說(shuō)明文的內(nèi)容有更直觀(guān)的感知。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在檢查學(xué)生生字新詞掌握情況，為全體參與創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。3、 細(xì)讀品味，學(xué)習(xí)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的方法。171.師：瞧，誰(shuí)來(lái)了！多啦A夢(mèng)還帶來(lái)了旅行法寶：竹蜻蜓！有了它，我們就可以自由地飛翔啦！可是怎么一直飛不到呀？（遠(yuǎn)）2.情境朗讀，感悟“遠(yuǎn)”。（1）有多遠(yuǎn)？找找課文里的句子。（2）抓關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)說(shuō)明方法。小結(jié)：在這一段中作者同時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字和舉例子，讓我們感受到了太陽(yáng)離我們真的是太遠(yuǎn)了。（3）師生合作讀。3.質(zhì)疑：太陽(yáng)這么遠(yuǎn)，后羿的箭怎么會(huì)射落九個(gè)太陽(yáng)呢？（1）交流句子：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？（2）你能換一種說(shuō)法嗎？（3）比較這兩個(gè)句子，雖然說(shuō)意思一樣，但所表達(dá)的語(yǔ)氣情感是不一樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （4）引入傳說(shuō)：是啊，這僅僅是一個(gè)傳說(shuō)，這么遠(yuǎn)，箭是射不到的。老師范讀傳說(shuō)。（5）學(xué)生齊讀第一自然段。4比較鑒別，體會(huì)“大”。（1）師：在地球上，我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。可實(shí)際上呢？（很大）（2）那太陽(yáng)有多大呢？自由讀第2自然段，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：抵、氏（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字并理解“抵”的意思。）（7）指導(dǎo)朗讀。5.自讀自悟，發(fā)現(xiàn)“熱”。（1）創(chuàng)設(shè)情境：看來(lái)，要到太陽(yáng)上，竹蜻蜓是行不通的！多啦A夢(mèng)還為大家準(zhǔn)備了一個(gè)法寶任意門(mén)！想去哪里就去哪里！哇！一下就到太陽(yáng)了！老師想現(xiàn)在趕緊打開(kāi)門(mén)，看看太陽(yáng)是不是真的很大！行不行？（2）究竟多熱？讓我們一起讀讀這段話(huà)，感受太陽(yáng)的熱吧?。?）作者說(shuō)明太陽(yáng)“熱”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用上了哪些我們剛才學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法？請(qǐng)大家默讀第三自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在關(guān)鍵的地方可以做上一些標(biāo)記，開(kāi)始吧?。?）學(xué)生交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)、小結(jié)。（5）用第一人稱(chēng)介紹自己，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生抓準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空后，學(xué)生在作業(yè)單上，各寫(xiě)一個(gè)“氏”、“抵”。學(xué)生自讀自畫(huà)，批注，自己總結(jié)說(shuō)明方法。學(xué)生介紹太陽(yáng)。讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書(shū)活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)；組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)多種方法來(lái)拉近學(xué)生與科學(xué)知識(shí)的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到課文運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處，進(jìn)而嘗試運(yùn)用，突破課文這一難點(diǎn)。四、總結(jié)梳理，遷移運(yùn)用。101. 師小結(jié)：太陽(yáng)這么遠(yuǎn)、這么大、這么熱，想要靠近太陽(yáng)還真是難以實(shí)現(xiàn)??！但是通過(guò)探索，我們卻收獲了知識(shí)，了解到太陽(yáng)的特點(diǎn)（總結(jié)板書(shū)：紅色畫(huà)圓，黃色畫(huà)外圈）。而作者為了說(shuō)明太陽(yáng)的這三個(gè)特點(diǎn)，采用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法，使得我們?cè)疽恍┎缓枚闹R(shí)顯得具體、明了了。2. 師：現(xiàn)在，你們是否能用上這節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法來(lái)介紹事物呢？3. 師：同學(xué)們，你們瞧（電子白板呈現(xiàn)圖片及文字）老師給你們帶來(lái)了一棵生長(zhǎng)在南非的面包樹(shù)。它的周長(zhǎng)有47米，高有21米，樹(shù)齡有六千年之久?？吹嚼蠋煹倪@一段介紹，你感受到它有什么特點(diǎn)？（高、粗、老。）4. 師：那你想怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)？可以用上我們剛才學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。5. 預(yù)設(shè)：A.這棵樹(shù)好高呀，足足有21米高。B.這棵大樹(shù)很老，大概有六千歲了。C.（還可以作比較，和誰(shuí)比？）它有21米高，比樓房還高呢。D.它也很粗，需要十幾個(gè)大人才能抱住。6. 師：說(shuō)得可真好！孩子們，可以把剛才所表達(dá)的，用筆寫(xiě)下來(lái)！自己先思考，一會(huì)兒帶上自己的想法，四人小組討論討論。7. 教師巡視指導(dǎo)，展示作品。8. 師總結(jié)：看來(lái)你們不僅知道了幾種說(shuō)明方法，還學(xué)以致用了呢！太陽(yáng)那么大，那么遠(yuǎn)，那么熱，害得我們?nèi)ゲ涣耍纱嗑妥屗г谟钪嬷邪?！你們覺(jué)得怎么樣？太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)又有著怎樣的密切關(guān)系呢？別急，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！下課！通過(guò)生動(dòng)