教師問卷調(diào)查表 (3)

教師問卷調(diào)查表 各位老師 您們好 為了了解我校教師在信息技術(shù)與語文學(xué)科整合方面的情況 為信息技術(shù)與語文學(xué) 科課程整合的研究提供真實(shí)資料 特做此項(xiàng)調(diào)查 為保證調(diào)查的有效性 請(qǐng)您如實(shí)填寫 謝謝合作 1 你認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的作用 A A 有效 B 一般 C 尚可 D 無效 2 你認(rèn)為信息技術(shù)的作用主要在于什么 可多選 ABC A 幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) B 改變學(xué)習(xí)方式 C 收集 整理 加工 使用教學(xué)資源 D 作為評(píng)價(jià)手段 3 你認(rèn)為自己已經(jīng)具備了哪些技能 可多選 ABCDE A 文字編輯 B 下載信息 C 收發(fā) E Mail D 做信息化教案 E 做幻 燈片 F 做 FLASH 課件 4 關(guān)于你對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合了解的怎樣 B A 了解得較深 B 了解的一般 C 不太了解 D 還沒弄明白 5 你平時(shí)做信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的研究嗎 B A 在研究思考 B 稍作研究思考 C 沒有 6 上教研課時(shí)你利用信息技術(shù)嗎 B A 每次都用 B 大部分利用 C 偶爾利用 D 從來不用 7 平時(shí)上課你使用信息技術(shù)嗎 D A 從不使用 B 一學(xué)期五次以內(nèi) C 一周一次 D 一周兩次以上 8 你認(rèn)為學(xué)校提供的多媒體教學(xué)設(shè)施情況如何 可多選 D A 已經(jīng)能夠滿足教學(xué)需要 B 設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)良好 基本滿足需要 C 設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)不正常 影響了教學(xué)需要 D 設(shè)備老化 急需更換 9 你怎樣評(píng)價(jià)學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)和資源庫(kù)建設(shè) C A 很好 B 較好 正在不斷改進(jìn) C 一般 D 較差 10 在應(yīng)用信息技術(shù)方面 你認(rèn)為自己 A A 可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源 電子備課 B 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源不夠 電子備課 C 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源充分 不習(xí)慣電子備課 11 你每天平均使用電腦的時(shí)間 D A 沒時(shí)間或不習(xí)慣使用電腦 B 半小時(shí)以內(nèi) C 半小時(shí)到一小時(shí) D 一小時(shí)到兩小時(shí) E 兩小時(shí)以上 12 你的備課資料來源從哪兒獲得 可多選 BC A 教輔資料 B 互聯(lián)網(wǎng) C 教學(xué)網(wǎng)絡(luò) D 報(bào)刊雜志 13 你平時(shí)常用哪種軟件制作課件 可多選 A A powerpoint B flash C authorware D 網(wǎng)頁(yè)制作工具 如 frontpage dreamweaver 14 學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)室在課余是否向師生開放使用 B A 開放 B 不開放 C 偶爾開放 15 學(xué)校是否舉辦過有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的專題培訓(xùn) B A 有 B 有 但很少 C 沒有 16 就您本身來說對(duì)改善您的教學(xué)效果的最大障礙是 A A 計(jì)算機(jī)技術(shù)欠缺 B 教育教學(xué)理念欠缺 C 經(jīng)驗(yàn)不足 D 其它 17 你在開展課程整合教學(xué)過程中 最希望得到的幫助是 B A 名師專題培訓(xùn) B 提供豐富的素材資源 C 改善學(xué)校的教學(xué)硬件 教師調(diào)查問卷分析 一 教師問卷概況 向教師發(fā)放調(diào)查問卷 40 份 回收問卷 38 份 教師問卷調(diào)查的內(nèi)容共有 17 題 包括學(xué)科課 程與信息技術(shù)整合的價(jià)值觀調(diào)查 教師個(gè)人信息技術(shù)能力及與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)能力方面 的調(diào)查 教師使用信息技術(shù)的習(xí)慣調(diào)查以及學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境調(diào)查等 調(diào)查 試題分為單項(xiàng)選擇與多項(xiàng)選擇兩種 二 調(diào)查的結(jié)果與說明 1 對(duì)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的價(jià)值觀的認(rèn)識(shí) 調(diào)查顯示 教師認(rèn)為信息技術(shù)能有效處理 學(xué)科中的問題占 55 3 認(rèn)為效果一般的占 34 1 沒有一位教師認(rèn)為是無效的 可以反 映出現(xiàn)代教師對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能和作用總體上是認(rèn)可和接受的 72 5 的教 師認(rèn)為信息可以改變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式 83 4 的教師認(rèn)為信息技術(shù)主要運(yùn)用于收集 整 理 加工 使用教學(xué)資源 這說明大部分教師認(rèn)可信息技術(shù)是一種可以改變教學(xué)方式的手 段 是一種可以輔助教學(xué)的技術(shù)手段 2 個(gè)人信息技術(shù)能力及與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)的能力仍需加強(qiáng) 調(diào)查數(shù)據(jù)反映教師中有 96 5 能 熟練進(jìn)行漢字輸入 編輯 100 的教師能瀏覽 上網(wǎng)下載信息 73 4 的教師能收發(fā) E mail 能制作信息化教案的占 55 通過信息技術(shù)的培訓(xùn) 三分之二的教師基本能運(yùn)用信 息技術(shù) 從問卷數(shù)據(jù)顯示 教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合了解得較深的只占 33 4 了解的 一般的占 51 2 不太了解的占 11 3 45 的教師認(rèn)為信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 教學(xué)方式 教學(xué)呈現(xiàn)方式 教學(xué)資源的來源和使用 3 使用信息技術(shù)的習(xí)慣 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示 有 21 8 教師平均每天使用電腦時(shí)間在 2 小時(shí)以上 所占比例并不高 1 小時(shí)以上占 41 2 說明近 30 的教師平時(shí)不習(xí)慣使用電腦 或未將電腦使用與教學(xué)工作 結(jié)合在一起 未把信息技術(shù)作為輔助自己教學(xué)工作的一種有效手段 平時(shí)不經(jīng)常使用信息 技術(shù)上課的占 56 這說明絕大多數(shù)教師平時(shí)不使用信息技術(shù)上課 學(xué)科與信息技術(shù)整合 的程度不明顯 4 學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的環(huán)境 學(xué)校每個(gè)教師辦公室配有 1 2 臺(tái)電腦 學(xué)校還配備 3 套移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備 3 個(gè)計(jì)算機(jī) 房 校園網(wǎng)站建設(shè)不斷得到加強(qiáng) 信息化環(huán)境得到了顯著的改善 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示 電子閱覽 室的使用率相對(duì)低一些占 62 有近 70 的教師認(rèn)同學(xué)校在專題網(wǎng)站 課件與備課資源庫(kù) 等信息資源建設(shè)工作 三 存在的主要問題 1 教師雖然在觀念上接受兩者的整合 但從學(xué)科的信息技術(shù)整合效果來看 尚存在較 大的差距 無論使用信息技術(shù)的問題上 還是從備課 上課 研究等方面都未實(shí)現(xiàn)兩者真 正的整合 說明教師的教育理念還未真正轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)的教學(xué)模式還未突破 封閉式的教育 教學(xué)方式有所存在 2 教師使用計(jì)算機(jī)的主要用途是課件制作和課堂演示 而利用網(wǎng)絡(luò)開展交互式教學(xué)較 少 當(dāng)前 各學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用是以教師操作 學(xué)生觀看大屏幕為主要形式 因 而 其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能和超文本功能和交互式功能還遠(yuǎn)未開發(fā) 從教學(xué)過程看 在形成概 念和鞏固知識(shí)階段 使用信息技術(shù)較少 3 教師應(yīng)用信息技術(shù)方面的研究 論文 科研課題 市級(jí)公開課普遍較低 說明學(xué)校 在信息技術(shù)科研方面處于起步階段 還需深入開展研究 進(jìn)一步提高教師科研水平和整合 能力 一所現(xiàn)代化的學(xué)校 沒有現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐點(diǎn) 繼續(xù)進(jìn)行封閉式的教育教學(xué)方 式 那么現(xiàn)代化學(xué)校是一句空話 教育信息化帶動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化 不僅僅是改變課堂教學(xué)形 式 也不僅僅是改變學(xué)習(xí)方式 它同時(shí)也是一種現(xiàn)代文化環(huán)境 先進(jìn)智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 更 是體現(xiàn)人的終身學(xué)習(xí)這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo) 教師是實(shí)施 整合 的主體 教師不斷提升的信息技 術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的素養(yǎng)是落實(shí) 整合 實(shí)效性的能力保障 是推動(dòng) 整合 持續(xù)發(fā)展 的