高鳳蓮數(shù)學(xué)教學(xué)案例

精打細(xì)算 教學(xué)設(shè)計(jì) 城關(guān)區(qū)耿家莊小學(xué) 高鳳蓮 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 北師大版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 四年級(jí) 下冊(cè)第 65 頁內(nèi)容 教材分析 教材分析 精打細(xì)算 小數(shù)除法 一 是在學(xué)生掌握了整數(shù)除 法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 通過比較哪個(gè)商店的牛奶便宜的情境 自然引 入小數(shù)除法 同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)除法與日常生活的密切聯(lián)系 為以 后的小數(shù)除法計(jì)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ) 教材主要讓學(xué)生自主探究筆算的方 法 經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程 設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)理念 從學(xué)生思維特點(diǎn)看 小學(xué)三 四年級(jí)學(xué)生以具體形象思 維為主 但抽象邏輯思維能力也有了初步的發(fā)展 具備了一定的分析綜 合 抽象概括的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活 組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng) 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng) 解決問題的能力 并從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極感性體驗(yàn) 感受數(shù)學(xué)的魅 力 因此 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí) 我堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念 學(xué)習(xí)材 料來源于學(xué)生身邊 讓學(xué)生通過分組筆算 講座交流 展示反饋等環(huán)節(jié) 力圖把 精打細(xì)算 的教學(xué)過程 作為一個(gè)探究的過程 新舊知識(shí)的遷 移過程 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)生把圖上的有關(guān)圖文信息 整理成文字信息 2 可以結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)過的知識(shí) 放手讓學(xué)生自主探究小數(shù)除以 整數(shù)的計(jì)算方法 3 體現(xiàn)算法多樣化 4 讓學(xué)生明確和理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 探究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理 教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 課件 視頻展示臺(tái) 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求 1 積極地與他人合作交流 做到認(rèn)真傾聽 2 積累探索新知的方法 3 正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法 4 我們要學(xué)到解決實(shí)際問題的更多本領(lǐng) 二 復(fù)習(xí) 列豎式計(jì)算 三人板演 分組練習(xí) 集體訂正 742 7 120 5 1380 15 通過復(fù)習(xí) 鞏固整數(shù)除法的計(jì)算方法 三 探究新知 1 出示情境圖 看圖 找出有關(guān)數(shù)學(xué)信息 并填在表格中 讓學(xué)生把圖上的有關(guān) 圖文信息 整理成文字信息 思考 討論 怎樣判斷哪個(gè)商店的牛奶便宜 四人小組討論 派代表匯報(bào) 小結(jié)判斷方法 1 分別算出兩個(gè)商店每盒牛奶的價(jià)錢 2 比較兩個(gè)商店每盒牛奶的價(jià)錢 四 探究計(jì)算方法 1 提問 怎樣計(jì)算 11 2 8 和 7 2 5 這是一個(gè)新問題 同學(xué)們可以結(jié)合生活實(shí)際和你學(xué)過的知識(shí) 自 己想辦法解決 然后在小組內(nèi)交流 最后集體交流 交流過程中 指導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合情境 理解算理 方法一 先根據(jù)人民幣單位間的關(guān)系 進(jìn)行換算 再計(jì)算 先把 11 2 元化成 112 角 112 8 14 角 再把 7 2 元化成 72 角 72 5 144 分 14 角 1 4 元 144 分 1 44 元 1 4 元 1 44 元 甲商店的 牛奶便宜 方法二 直接列豎式計(jì)算 只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 數(shù)學(xué)信息問題 甲商店 買八盒牛奶 11 20 元 乙商店 買四盒贈(zèng)一盒 7 20 元 買五盒牛奶 7 20 元 哪個(gè)商店的牛 奶便宜 就可以了 2 討論 在計(jì)算 7 2 5 時(shí) 除到小數(shù)部分的末尾有余數(shù)怎么辦 總結(jié) 在余數(shù)后面補(bǔ) 0 再繼續(xù)除 根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì) 可以把 7 2 看成 7 20 讓學(xué)生結(jié)合具體情境 理解計(jì)算的意義和作用放手讓學(xué)生自主探 究筆算的方法 經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程 3 總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法 小數(shù)除以整數(shù) 按照整數(shù)除法的方法去除 商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù) 的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 如果除到被除數(shù)的末尾有余數(shù) 就在余數(shù)后面添 0 再繼 續(xù)除 五 鞏固練習(xí) 列豎式計(jì)算 全班齊練 集體講評(píng)時(shí)說出計(jì)算過程 試一試 7 42 7 1 2 5 13 8 15 設(shè)計(jì)了小數(shù)除以整數(shù)和復(fù)習(xí)中的整數(shù)除法的對(duì)比聯(lián)系 使學(xué)生進(jìn) 一步理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理 六 全課小結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲 還有什么疑問 教學(xué)反思 教學(xué)反思 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 把教學(xué)目標(biāo)劃分成把教學(xué)目標(biāo)劃分成 知識(shí)與技能 過程與方法 知識(shí)與技能 過程與方法 以及情感 態(tài)度和價(jià)值觀以及情感 態(tài)度和價(jià)值觀 等三個(gè)維度 過程與方法 情感與態(tài)度的發(fā)等三個(gè)維度 過程與方法 情感與態(tài)度的發(fā) 展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí) 知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他目標(biāo)的展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí) 知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他目標(biāo)的 實(shí)現(xiàn) 為此 在教學(xué)時(shí)我進(jìn)行了積極的嘗試和有效的探索 實(shí)現(xiàn) 為此 在教學(xué)時(shí)我進(jìn)行了積極的嘗試和有效的探索 精打細(xì)算精打細(xì)算 的教學(xué)設(shè)計(jì)就是其中的一個(gè)例子 的教學(xué)設(shè)計(jì)就是其中的一個(gè)例子 按照我的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)后 感悟如下 教師的教學(xué)必須建立在 學(xué)生的基礎(chǔ)之上 新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出 數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的 特點(diǎn) 更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 出發(fā) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 基礎(chǔ)之上 因此 在教學(xué)中 我注意讓學(xué)生把圖上的有關(guān)圖文信息 整 理成文字信息 讓學(xué)生結(jié)合具體情境 理解計(jì)算的意義和作用 放手讓 學(xué)生自主探究筆算的方法 經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程 并設(shè)計(jì)了整數(shù)除法與小數(shù)除以整數(shù)的對(duì)比教學(xué) 是學(xué)生進(jìn)一步理解了商 的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理 需要改進(jìn)的有以下幾點(diǎn) 1 從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā) 激發(fā)探索知識(shí)的愿望 引導(dǎo)學(xué)生感受 算理與算法的過程中 放手讓學(xué)生嘗試 讓學(xué)生主動(dòng) 積極地參與新知 識(shí)的形成過程中 并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法 然后讓學(xué)生自 己去比較方法的正確與否 簡單與否 這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的 思維方式 既明于心又說于口 2 遇到課堂中學(xué)生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯(cuò)誤 特別是一些受 思維定勢影響的 規(guī)律性錯(cuò)誤 比如當(dāng)學(xué)生在處理商的小數(shù)點(diǎn)時(shí)受到小 數(shù)加減法的影響 針對(duì)這種情況 是批評(píng) 簡單否定還是鼓勵(lì)大膽發(fā)言 各抒己見 然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤 驗(yàn)證錯(cuò)誤 當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生大膽 地發(fā)表自己的意見 看法 想法 學(xué)生對(duì)自己的方法等于進(jìn)行了一次自 我否定 這樣對(duì)教學(xué)知識(shí)的