班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)講話

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)講話班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)總結(jié)講話 今天的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開得非常成功 主要表現(xiàn)在以下 兩個(gè)方面 一是老師們講得都很實(shí)在 能夠和自己的工作實(shí)際 相結(jié)合 把平時(shí)工作中的所思 所感 所想展現(xiàn)出來供大家分 享 給大家一種親近感 真實(shí)感 感覺這些事兒就發(fā)生在我們 身邊 二是老師們講得很生動(dòng) 我想 原因在于平日里老師們 真心地把班主任工作當(dāng)成了一種事業(yè)去對待 在工作的同時(shí)沒 有忘記研究和思考 并結(jié)合現(xiàn)代教育理論去審視和辨析 進(jìn)而 形成了一套行之有效的管理思路和方法 淳樸的語言 真情的 告白 像滴滴清泉 潤澤著老師們的心田 鮮活的案例 感人 的故事 引起我們內(nèi)心強(qiáng)烈的震撼 讓我們無不感到激動(dòng)和敬 佩 原來 在我們 58 位班主任老師中竟埋藏著這么多感人至深 的教育情結(jié) 在此 請?jiān)试S我代表校委會(huì)向所有的班主任老師 真情的道一聲 您們辛苦了 班級是學(xué)校教育的基本組織單位 班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者 組織者 指導(dǎo)者 在學(xué)校教育教學(xué)管理 全面推進(jìn)素質(zhì)教育中 具有特殊的地位和獨(dú)特的作用 班主任是學(xué)校對青少年學(xué)生進(jìn) 行思想道德教育和管理的骨干力量 在學(xué)校教育鏈中處于關(guān)鍵 環(huán)節(jié) 在學(xué)生全面健康成長過程中起著導(dǎo)師作用 班主任是負(fù) 責(zé)協(xié)調(diào)本班各科的教學(xué)和溝通學(xué)校與家庭 社會(huì)教育之間的聯(lián) 系 是構(gòu)建 三位一體 教育格局的紐帶和橋梁 班主任的教育 觀念 工作方式 心理健康教育的意識和能力 對學(xué)生有深刻 的影響 往往成為學(xué)生健康成長的楷模和啟迪者 從某種意義 上說 班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和水平如何 是提升優(yōu)質(zhì)教育 滿足 人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求 尤其是實(shí)現(xiàn)班級德育工作優(yōu)化的一 個(gè)重要因素 由此看出 班主任在班級管理中扮演著多重角色 班主任不僅是班集體的指導(dǎo)者 還是文化知識的傳播者 新一 代靈魂的塑造者 學(xué)生心理的保健者 建立一支觀念新 能力 強(qiáng) 數(shù)量足 素質(zhì)高的班主任隊(duì)伍 是一所學(xué)校打造品牌 塑 造形象 健康發(fā)展的根本 也是推進(jìn)區(qū)域教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 全 面 協(xié)調(diào) 可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵 下面 我講兩個(gè)方面的問題 一 作為一名班主任要具有 三心 即 責(zé)任心 愛心 和 平常心 1 責(zé)任心 承擔(dān)一項(xiàng)工作的同時(shí)也就擔(dān)起了一份責(zé)任 作 為一名班主任 同一般老師比較 責(zé)任更加重大 學(xué)校的工作 涉及方方面面 每一項(xiàng)工作最終都要到班級去落實(shí) 這就是人 們常說的 上邊千條線 下邊一根針 教書育人是學(xué)校的責(zé)任 落實(shí)到班級 就要通過學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 等方面去實(shí)現(xiàn) 而每一項(xiàng)指標(biāo)都要通過一些具體的教育教學(xué)活 動(dòng)去實(shí)施 這些活動(dòng)開展的質(zhì)量如何就會(huì)直接影響著教育的效 果 而要取得好的效果就必須有艱苦的付出 再者 學(xué)生家長 把孩子送到你的班級 同時(shí)也對孩子的發(fā)展給予了厚望 希望 自己的孩子在你的班級能夠得到好的發(fā)展 希望通過班主任的 耐心教育和疏導(dǎo) 幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 形成好的思想 品質(zhì) 成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好孩子 因此 作為一名班主任 要有一種責(zé)任意識 這就是要對學(xué)生負(fù)責(zé) 對家長負(fù)責(zé) 對學(xué) 校負(fù)責(zé) 同時(shí)也是為自己負(fù)責(zé) 2 愛心 近代教育家夏丏尊說 沒有愛就沒有教育 師 生之間的情感是否融洽關(guān)鍵在于教師對學(xué)生是否熱愛 愛在師生 間架起了一座信任的橋梁 它溝通了師生間的思想 協(xié)調(diào)了師生之 間的關(guān)系 給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 要施愛于細(xì) 微之處 施愛于意料之中 施愛于批評之時(shí) 施愛于學(xué)生之間 施愛于教學(xué)之余 首先 對自己要以身作則 為人師表 孔子曾指 出 其身正 不令而行 其身不正 雖令不從 其次 對學(xué)生要公正合 理 無私無偏 教師要懷著滿腔熱忱和執(zhí)著愛心去對待學(xué)生 就 是說 要想教育孩子 首先應(yīng)該去愛孩子 愛是教育的力量和 源泉 3 平常心 首先 應(yīng)視班主任工作為一件非?？鞓返氖虑?整天跟學(xué)生們在一起 充滿了年輕人的樂趣 仿佛回到了歡樂 的青少年時(shí)代 怎么會(huì)不快樂 學(xué)校給了你做班主任的機(jī)會(huì) 同 時(shí)也給了你施展才華的空間 你可以在這塊田地里盡情的施肥 澆水 精心培育一顆顆幼苗 其次 從某種意義上說 沒有沒 有問題的學(xué)生 學(xué)生正處在青少年階段 生理心理發(fā)育還未成 熟 是非觀念尚未明晰 自制力還很差 不可能沒有問題 正 因?yàn)閷W(xué)生們有這樣那樣的問題 才需要我們?nèi)ソ逃褪鑼?dǎo) 否 則 我們就失去了存在的價(jià)值 我們的水平 也正是在不斷的 解決學(xué)生各種問題的過程中得到了提升 面對有問題的學(xué)生 正確的做法應(yīng)該是將其視為一種資源 然后耐心的去尋找解決 的方法 積累的方法和案例多了 你便可從容面對各式各樣的 問題 就會(huì)變得睿智 駕馭班級就會(huì)得心應(yīng)手 二 作為一名班主任要具有 四種意識 即 全局意識 規(guī)則意識 創(chuàng)新意識 和 質(zhì)量意識 1 全局意識 學(xué)校是一個(gè)大集體 而這個(gè)大集體是由一個(gè) 個(gè)班級小集體組成的 班級是學(xué)校集體的最小單元 班級雖小 但是從辦學(xué)方向 辦學(xué)目標(biāo)等方面必須與學(xué)校保持高度的一致 每個(gè)班級的工作做好了 學(xué)校的整體工作才能夠朝著健康的軌 道邁進(jìn) 反之 哪一個(gè)班級出現(xiàn)了問題 都會(huì)影響學(xué)校的生存 和發(fā)展 所以 作為一名班主任 要站在學(xué)校整體發(fā)展大局的 高度來審視和對待自己的工作 始終從全局的利益出發(fā) 將班 級的命運(yùn)和學(xué)校的命運(yùn)緊密的聯(lián)系在一起 2 規(guī)則意識 常言道 沒有規(guī)矩不成方圓 作為一名班主 任 首先要嚴(yán)格要求自己 做到以身作則 率先垂范 打鐵先 得自身硬 作為班主任 要時(shí)時(shí) 事事 處處給學(xué)生樹立榜樣 其次要給學(xué)生定下許多的規(guī)則 在班內(nèi) 規(guī)則即班規(guī) 可以由 大家來定 由大家共同來遵守 要建立一系列考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制 激勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)繼續(xù)發(fā)揚(yáng) 督促表現(xiàn)差的同學(xué)繼續(xù)努力 長 此下去 良好的班風(fēng)就會(huì)逐漸形成 3 創(chuàng)新意識 隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步以及知識更新 速度的加快 人們認(rèn)識事物的水平也在不斷的提高 傳統(tǒng)的教 育方法已難以適應(yīng)新的形勢 所以說 我們不能總是拿著我們 小時(shí)候老師教育我們的方法去教育現(xiàn)在的學(xué)生 要走進(jìn)學(xué)生心 靈 去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界 要真心與學(xué)生交友 悉心傾聽孩 子們的心聲 潛心研究 不斷創(chuàng)新 及時(shí)歸納總結(jié) 逐步形成 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的班級管理的方式和方法 4 質(zhì)量意識 要樹立正確的教育質(zhì)量觀 學(xué)生興趣愛好較為 廣泛 發(fā)展方向尚未確定 所以 要注重學(xué)生的全面發(fā)展 要 多一把尺子去衡量學(xué)生 注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長 為 孩子的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間 而不僅僅是培養(yǎng)部分學(xué)習(xí)成 績好的學(xué)生 當(dāng)然 學(xué)習(xí)成績到什么時(shí)候也是衡量一所學(xué)校 一個(gè)班級教育質(zhì)量的重要指標(biāo) 這與學(xué)生的全面發(fā)展是不矛盾 的 一名優(yōu)秀的學(xué)生 往往不只是文化成績好 其他表現(xiàn)也不 錯(cuò) 一個(gè)好的班級 往往不僅是學(xué)習(xí)成績好 而且紀(jì)律衛(wèi)生也 不錯(cuò) 班內(nèi)特長生也比較多 團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng) 運(yùn)動(dòng)會(huì)成績也往往 排在年級前列 要始終把質(zhì)量作為班級生存和發(fā)展的生命線 牢牢的抓在手上 近年來 隨著我校生源的變化 對班主任工作提出了更高 的要求 班主任專業(yè)化素養(yǎng)亟待提高 新形勢下如何做好班主 任工作 這需要我們不斷的實(shí)踐和探索 希望通過這次交流 不僅要提高我們班主任自身的理論素 養(yǎng)和管理能力 而且要學(xué)習(xí)其他班主任工作中的新思想 新理 論 新方法和新技巧等 不斷改進(jìn)自己的工作方法和提高自己 的工作能力 有效促進(jìn)我校的班主任工作更加科學(xué)化 規(guī)范化 專業(yè)化 提高德育的實(shí)效性 促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展 希望大家 把聽懂的做出來 把做好的說出來 以 達(dá)到三個(gè)轉(zhuǎn) 變 實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)提高 達(dá)到三個(gè)轉(zhuǎn)變 即轉(zhuǎn)變觀念 轉(zhuǎn)變方法 轉(zhuǎn)變行為 實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)提高 即理論水平提高 業(yè)務(wù)素質(zhì)提高 管理實(shí)效提高 通過學(xué)習(xí) 反思 研究 總結(jié) 實(shí)踐 這一有效 途徑 提升 班主任專業(yè)化素養(yǎng) 把