改革課堂教學(xué)構(gòu)建有效課堂

改革課堂教學(xué)改革課堂教學(xué) 構(gòu)建有效課堂構(gòu)建有效課堂 老河口市老縣城小學(xué) 李燕 朱俊輝 摘要 課堂是教育教學(xué)的主陣地 改革課堂教學(xué) 構(gòu)建高效課堂是新課程改革的核 心問(wèn)題 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體 以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為中心 制定明確的教 學(xué)目標(biāo) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變教師角色 精心設(shè)計(jì)練習(xí) 關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 興趣 學(xué)習(xí)方式 反思 課堂是教育教學(xué)的主陣地 課堂是教師教學(xué)思想 教學(xué)能力 教學(xué)藝術(shù)的 綜合體現(xiàn) 也是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí) 智能 情感等各方面的全面發(fā)展的主渠道 改革課堂教學(xué) 構(gòu)建有效課堂是新課程改革的核心問(wèn)題 課堂教學(xué)的有效性是 指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲 有提高 有進(jìn)步 具體表現(xiàn)在 學(xué)生在認(rèn)知上 從不懂到懂 從少知到多知 從不會(huì)到會(huì) 在情感上 從不喜 歡到喜歡 從不熱愛(ài)到熱愛(ài) 從不感興趣到感興趣 改革課堂教學(xué) 構(gòu)建有效 課堂 必須以學(xué)生為主體 以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為中心 如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué) 的有效性呢 下面就自己在實(shí)際教學(xué)中談?wù)勛约旱捏w會(huì) 一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 布諾姆說(shuō) 學(xué)習(xí)的最好刺激 即是對(duì)所學(xué)材料的興趣 興趣能激發(fā)大 腦組織加工 有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線(xiàn)索 并進(jìn)行探索創(chuàng)造 興趣是學(xué)習(xí)的最佳 營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣 對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰 思維 活動(dòng)是最積極最有效 學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果 這就要求教師在教學(xué)中 要注意激發(fā)學(xué)生的興趣 能讓學(xué)生學(xué)得輕松 進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量 1 1 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣 小學(xué)生的行為再很大程度上是受他們的情感來(lái)支配的 教師應(yīng)根據(jù)這一心 理特點(diǎn) 有意識(shí)的創(chuàng)造良好的課堂氣氛 熱愛(ài)學(xué)習(xí)與情感 并對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生 興趣 同時(shí) 老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法 使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法 順利掌 握知識(shí) 體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣 增添學(xué)習(xí)興趣 使設(shè)計(jì)的教法符合學(xué)生的學(xué)法 持 之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練 使學(xué)生掌握求知識(shí)的鑰匙 可 以增添學(xué)習(xí)興趣 2 2 設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題 設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題 根據(jù)學(xué)生實(shí)際 提出對(duì)學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生探討解決 可充分挖掘其潛能 激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地取得成功 會(huì)帶來(lái)內(nèi)心無(wú)比快樂(lè)和自豪的感覺(jué) 從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的親切感 這有助于激發(fā) 學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 因此 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī) 會(huì) 關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn) 并給予及時(shí) 誠(chéng)懇 恰如其分的鼓勵(lì)和 表?yè)P(yáng) 3 3 給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 學(xué)生是人 是生機(jī)勃勃 有思想感情的人 在學(xué)習(xí)中 當(dāng)順利地完成學(xué)習(xí) 任務(wù)時(shí) 學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè) 反之 便會(huì)引起厭煩 害怕 因此 要懂得激勵(lì) 學(xué)生 及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn) 及時(shí)作出評(píng)價(jià) 微笑著耐心傾聽(tīng)每一位學(xué)生的 發(fā)言 用簡(jiǎn)短而富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言 說(shuō)得不錯(cuò) 挺好 講得真棒 這個(gè)想法好 來(lái)激勵(lì)學(xué)生 這樣學(xué)生就能體會(huì)到成功的喜悅 對(duì)自己越來(lái)越 有信心 很自然地 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣 二 制定明確的教學(xué)目標(biāo) 每一節(jié)課都應(yīng)有明確的可執(zhí)行的目標(biāo) 這一目標(biāo)首先老師應(yīng)首先必須明確 學(xué)生必須了解 理解 基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中 將課程目標(biāo)分為三個(gè)領(lǐng)域 知識(shí) 與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在備課中 教師找準(zhǔn)教材知識(shí)點(diǎn) 確定知識(shí)技能目標(biāo) 教師找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知點(diǎn) 確定過(guò)程方法目標(biāo) 教師找準(zhǔn)道德 教育點(diǎn) 確定情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次 首先是就知識(shí)技能目標(biāo)有層次的 掌握知識(shí)的一般途 徑是感知 理解 鞏固和運(yùn)用 對(duì)于數(shù)學(xué)新授知識(shí)的掌握也要經(jīng)過(guò)這四個(gè)階段 新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確闡述知識(shí)技能目標(biāo)分為了解 理解 掌握 靈活運(yùn)用 等 4 個(gè)層次 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)這種從低到高逐次遞進(jìn)的不同認(rèn) 知水平 反映出由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力 并逐步內(nèi)化的要求 其次這個(gè)層次是就不 同層次的學(xué)生而言的 每個(gè)班級(jí) 必然會(huì)出現(xiàn)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生 他們對(duì)于 數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握有不同的水平 對(duì)于數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)也有不同的表現(xiàn) 對(duì)于運(yùn) 用數(shù)學(xué)的能力更是參差不齊 如何設(shè)定適合不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí) 現(xiàn)面向全體的關(guān)鍵 三 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 激發(fā)學(xué)生的主體性 學(xué)生是課堂的主人 數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低不取決于教師打算教給學(xué)生什么 而取決于學(xué)生實(shí)際獲得了什么 為此 應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 激 發(fā)學(xué)生的主體性 學(xué)生的主體性形成并表現(xiàn)于數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中 只有引導(dǎo)更 多的學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)才能內(nèi)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能和與數(shù)學(xué)知識(shí)相 關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法 才能真正提高發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì) 因此 為了提高數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率 數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自 主探究 交流 合作的機(jī)會(huì) 注重引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生怎么去思考 引導(dǎo)學(xué)生怎么去 動(dòng)手做 數(shù)學(xué) 尊重學(xué)生的見(jiàn)解 重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 鼓勵(lì)學(xué)生 創(chuàng)新 通過(guò)必要的點(diǎn)撥 讓學(xué)生掌握開(kāi)啟數(shù)學(xué)問(wèn)題的鑰匙 調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué) 思維的積極性 主動(dòng)有效地參與數(shù)學(xué)活動(dòng) 四 轉(zhuǎn)變教師的角色 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變角色 與學(xué)生平等對(duì)話(huà) 建立和諧的師生關(guān)系 成為學(xué)生的良師益友 我們教師要真正做到課改的要求 教師是教學(xué)活動(dòng)的組 織者 設(shè)計(jì)者 指導(dǎo)者 參與者 和評(píng)判者 作為設(shè)計(jì)者 我們教師要把課程 內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有研究性 探索性 適應(yīng)性的教學(xué)問(wèn)題 通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)教 學(xué)情境 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 作為組織者 就是組織全體學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)完成學(xué) 習(xí)任務(wù) 我們教師要有駕馭課堂的能力 作為指導(dǎo)者 要以歷史 代言人 的 身份 超越時(shí)空 說(shuō)明和解釋已知條件下事情發(fā)生的狀況和特點(diǎn)揭示知識(shí)的建 構(gòu)過(guò)程 幫助學(xué)生做出正確的選擇 作為參與者 教師要經(jīng)常扮演學(xué)習(xí)者的角 色 和學(xué)生一起探求知識(shí)的關(guān)系 特點(diǎn) 和規(guī)律等 作為評(píng)判者 教師必須通 過(guò)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)結(jié)果進(jìn)行表達(dá) 交流 批評(píng)和修正 引導(dǎo)他們對(duì)自己結(jié)論的正確 性做出分析和認(rèn)證 五 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 著名教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)過(guò) 教育是什么 往簡(jiǎn)單方面想 只有一句話(huà) 就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中 逐步形成一種 本能 不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力和數(shù)學(xué)能力的提高 起著不同的作用 良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 不僅可以提高學(xué)習(xí)效率 而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng) 良好的 數(shù)學(xué)習(xí)慣的形成 要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容 不同的年級(jí)段循序漸進(jìn)的進(jìn)行 我 們教師在平時(shí)的教育教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣 專(zhuān)心聽(tīng)講 認(rèn)真思考 善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣 動(dòng)手動(dòng)腦 參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng) 上課大 膽發(fā)言的習(xí)慣 按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 認(rèn)真審題 檢驗(yàn)的習(xí)慣 認(rèn)真寫(xiě)字 書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣 認(rèn)真使用草稿紙的習(xí)慣 要堅(jiān)持訓(xùn)練 持之以恒 才能達(dá)到 預(yù)期的效果 六 運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià) 提高學(xué)生參與活動(dòng)積極情緒 學(xué)生個(gè)性差異決定他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中理解 感受 發(fā)現(xiàn)程度各有不同 他 們對(duì)知識(shí)的理解或深或淺 感受或多或少 發(fā)現(xiàn)或有或無(wú) 但只要他們能主動(dòng) 投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程 總會(huì)有自己的收獲 總能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展 教學(xué)中教師要重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性和參與程度 重視學(xué)生參與學(xué)習(xí) 過(guò)程的態(tài)度和情感 重視激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià) 以欣賞和發(fā)展的 眼光看待學(xué)生的活動(dòng) 適時(shí)的給予激勵(lì) 輸給學(xué)生自覺(jué)投身學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推劑 教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出積極評(píng)價(jià) 不以一個(gè)完美無(wú)缺的答案作為評(píng) 價(jià)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn) 而要針對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的情緒 肯定其積極因素 倡導(dǎo)個(gè) 體活動(dòng)和小組活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合 促成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極響應(yīng) 滿(mǎn)足學(xué)生的 成功體驗(yàn) 課堂上教師應(yīng)充分給予學(xué)生活動(dòng)的空間和時(shí)間 在學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)成 果匯報(bào)和欣賞活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)學(xué)生的自主活動(dòng) 意識(shí) 七 教師要經(jīng)常及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思 構(gòu)建高效課堂就必須提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成 長(zhǎng)的核心因素是教學(xué)反思 一節(jié)課上完之后 要及時(shí)思考這節(jié)課成功之處在哪 兒 失誤在哪兒 哪些地方力度不夠 哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)取得好的效果 學(xué)生的眼神發(fā)亮