趣味定向公開課教學設計

0 趣味定向課教學設計趣味定向課教學設計 教師簡介 李宏福 男 1973 年出生 1998 年畢業(yè)于西安體育學院 中 學高級教師 湖州市教學能手 湖州市教壇新秀 湖州市體育教學先 進工作者 湖州市 名師班 學員 定向運動國家專業(yè)制圖員 田徑與 乒乓球國家一級裁判 足球與籃球國家二級裁判員 現(xiàn)任教于湖州市 第二中學 一直從事體育教學與定向運動訓練工作 2004 年全國學生定向運動賽高中組團體冠軍和 3 項個人全國第 一名 1999 年至今在全省定向運動賽中 共獲得 20 多個全省個人第 一名 2008 年獲湖州市體育與健康體育專職教師基本功比武高中組一等獎 多篇論文獲得 省二等獎和市一等獎 并發(fā)表于 運動 中國體育報 體育教學 參與的課題 高中階段 體育教學整體改革 獲浙江省人民政府二等獎 一 背景分析 定向運動項目以其獨特的運動形式和鍛煉價值及較強的趣味性 吸引了廣大青少年學生 的喜愛 并在浙江省快速發(fā)展 尤其是湖州市的普及率位于全省第一 每年全省學生定向運 動比賽的參賽人數和獲獎人數也是全省第一 但是我們很多學校的體育教師對這一新興的運 動項目還是不太了解 尤其是如何讓定向運動走進我們的體育課堂 如何將定向越野的技術 和內容教材化 在參加了 08 年浙江省高中體育與健康教學評比活動后我一直在思考 能否 將這一戶外運動項目在體育館內 利用一個籃球場的空間展示給大家 讓我們更多的教師和 學生能參與到這一充滿智慧和樂趣的項目當中 這是我多年一直在思考的問題 所以本人根 據多年從事定向運動訓練經驗及 2005 年就在學校開始進行定向運動教學的實踐經驗 在教 學中進行了室內定向課的教學嘗試 取得了顯著的效果 本次課在實踐的基礎上經過整理 希望將我所了解到的一些淺薄的定向運動教學方面的形式介紹給大家 探討和交流如何進行 更為科學的定向運動教學 二 教學目標 1 通過定向運動的教學 使學生了解定向運動的概念 活動方法和形式 參加活動所 必須掌握的基本知識 2 通過學習 掌握利用方向標定地圖 方位判定的基本技術 掌握定向運動器材的使 用方法 通過參加活動 提高體能和定向跑的節(jié)奏 3 采用自主 探討學習定向的方法 倡導學生主動參與 樂于探討 勤于動手 培養(yǎng) 學生分析問題和解決問題以及交往與合作的能力 使學生在體育與健康課中充分展 1 示自我 體現(xiàn)自我 三 教材的重點 難點 重點 標定地圖 判定方位及活動方法 難點 連續(xù)的標定地圖和跑 看圖的節(jié)奏 四 教法設想 1 以自主 探討的方式學習方式為主 由淺入深的引導學生相互的學習和探討到提高 先學會 走圖 在學會 跑圖 再到比賽 使學生在不斷的學習體驗中進入課堂學 習情景中 從 試試看 到 練一練 再到 比一比 將全部的精力和情緒完全融 入到課堂中來 探討著學 比著學 2 通過多種的活動形式和手段來提高學生學習興趣 在有限的場地中由簡到難設計多種 練習的路線和方法來保持學生的情緒 3 通過合理 流暢的課堂流程設計及豐富多樣的教學方法 充分調動學生學習積極性 營造良好的學習氛圍 五 學法設想 本課學習技術與練習相結合 自主和探討的學習方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方法 游戲和競 賽搞活課堂氣氛 教師以引導和點撥的方式進行教學 充分體現(xiàn)學生為主體的教學思想 發(fā)揮學生主體作用和自主能力 最大限度的提高學生學習積極性和創(chuàng)造性 六 教學流程 1 課堂常規(guī) 2 游戲 閉目指向 3 學習標定地圖和判定方位技術 a 確定方向 標定地圖 b 判定方位 持圖練習 c 相互探討 交替比賽 4 教學比賽 小組接力 5 結束活動 七 預計效果 教學目標的制定對教材的特點 重點 難點 學生的學情等進行了比較透徹的分析 教 法和學法遵循了學生生理 心理特點 學生的認識規(guī)律以及動作技能的形成規(guī)律 課堂氣氛 活躍 預計能較順利的完成教學目標 學生在教師引導和點撥下能較認真練習 師生情感融 洽 平均心率在 125 次 分左右 練習密度 40 左右 八 場地器材 籃球場 定向器材一套 標志物 24 個 16 開黑白地圖 5 套 2 趣味定向課教案 授課教師 李 宏福 湖州二中 高中一年級 學生人數 40 人 時間 2011 年 10 月 28 日 教學內容趣味定向 教學教學 目標目標 1 通過定向運動教學 使學生了解定向運動的概念 活動方法和形式 參加活動所必須掌握的基 本知識 2 通過學習 掌握利用方向和實地標定地圖 方位判定的基本技術 掌握定向運動器材的使用方 法 通過參加活動 提高體能和定向跑的節(jié)奏 3 采用自主 探討學習定向的方法 倡導學生主動參與 樂于探討 勤于動手 培養(yǎng)學生分析問 題和解決問題以及交往與合作的能力 使學生在體育與健康課中充分展示自我 體現(xiàn)自我 程 序 時間內容教師活動學生活動組織圖示 一2 課堂常 規(guī) 檢查人數 安 排見習生 體育委員整隊 報告人 數 四列橫隊 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 二4 閉目指 向 1 帶領學生按 籃球場地線 慢跑 2 突然喊停 指揮閉目原 地轉動后指 出北方向 1 按教師要求沿球場進 行慢跑 2 停在原地 按要求左 右轉動各兩圈后指出 北方 要求 轉動到指出 方向必須閉目 練習目的 明確場 地的北方向 三3 標定地 圖 器材使 用方法 1 介紹地圖圖 例符合 2 講示如何利 用方向和實 地標定地圖 3 示范如何使 用器材 1 識記定向圖列符合 2 學習利用方向和實 地標定地圖技術 3 按要求快速自由打 卡 1 四列橫隊 2 四隊同時出發(fā)快 速打卡 練習器材 的使用 四5 積分賽 介紹賽規(guī)則積 分 1 明確規(guī)則 2 開始比賽 3 打印成績 1 各小組長布置場 地器材 2 一組 8 人同時出 發(fā) 3 3 宣布比賽結果 程 序 時間內容教師活動學生活動組織圖示 五12 活動方 法 教學比 賽 1 提出問題 如何進行公 正準確的計 時和統(tǒng)計 2 將學生分成 8 組 進行 教學比賽 3 教師示范定 向跑的節(jié)奏 4 教師分析總 結并糾正部 分錯誤 1 根據教師提示積極思 考如何計時 2 教學比賽 3 認真觀察教師示范 看 聽 想 4 交換地圖再次 復圖 5 認真聽取老師的建議 和方法 提高技能 1 將學生分成 8 組 2 組織兩組學生重 新布置場地 3 使用定向電子點 簽計時系統(tǒng) 4 按各組 1 條路線 8 人同時出發(fā)比賽 5 相鄰兩組交換地 圖再次練習 6 教師總結分析 提高學生標定地 圖的技能 六5 素質練 習 1 立臥撐 2 腿部練習 認真觀察 聽取老師的 建議和方法 提高技能 四列橫隊圖略 七4 身體恢 復和小 結 教師小結本次 課 并布置課 外作業(yè) 學生自我放松消疲四列橫隊圖略 器材 室內籃球場 定向器材一套 標志物 24 個 16 開黑白地圖 5 套 練習密度約為 32 38 預計心率曲線 略 教學反思 教學反思 1 教學中如何體現(xiàn)新課程的核心理念 以學生為主體 學生方式的轉變 2 如何真正貫徹 精講多練 激發(fā)學生學習的主動性 提高學生自我學習的能力 3 在技術教學的過程中 如何提高學生的身體素質 修改 主要流程修改 主要流程 一 課堂引入 1 利用日常旅游時的辨別方向的方法和經歷引出主題 2 準備活動中如何與主教材結合 慢跑中結合打卡 提醒點簽的顏色 點簽的特征 導出 4 下一步 二 步驟 1 學習器材使用 簡練講解示范 2 分成 8 組嘗試打卡練習 打所有的點 注意安全提示 放置碰撞注意安全提示 放置碰撞 3 1 小組討論學習個人賽的規(guī)則 標定地圖的方法 利用 A3 紙 詳細圖文介紹 1 47 的含 義 卡號加點簽圖 北對北圖 3 2 教師提問 利用掛圖簡介 簡練講解 北對北 4 學生分 8 組嘗試練習 5 6 個點的簡單路線 5 教師評價 講解 示范如何 人轉圖不轉 和看圖的節(jié)奏 6 學生分組練習 8 10 個點的路線 7 必打點 3 個自由點路線接力賽練習 自主學生階段 提高自我學習和合作探究 學生的能力 要求小組討論 設計出比較合理的路線來 第一名的組示范并講解路線設計 教師分析總結 表揚 8 團隊賽練習 3 人一組 可省略 9 素質練習 9 1 分四組折返打卡接力賽 9 2 自我設計路線 規(guī)定必須打幾個點的練