讓課堂煥發(fā)生命的詩意和活力

讓課堂煥發(fā)生命的詩意和活力讓課堂煥發(fā)生命的詩意和活力 感悟特級(jí)教師靳家彥老師 應(yīng)用文書信 執(zhí)教藝術(shù) 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神 深化教學(xué)改革 提高教師素質(zhì) 今年一月 份 全國著名特級(jí)教師靳家彥老師在哈爾濱執(zhí)教了一節(jié)六年級(jí)的作文課 寫一 篇應(yīng)用文 書信 給母校提建議 靳家彥老師以他深厚的文化底蘊(yùn) 先進(jìn)的 教學(xué)理念 風(fēng)趣靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格 向我們展示了語文教學(xué)的崇高境界 80 分鐘 的課堂教學(xué)高潮迭起 不斷涌現(xiàn)出一個(gè)又一個(gè)出人意料的 創(chuàng)意 讓人感覺 處處有亮點(diǎn) 時(shí)時(shí)都精彩 全場近兩千名與會(huì)專家和觀摩代表在聽課活動(dòng)中如 沐春風(fēng) 如飲甘露 充分領(lǐng)略了教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力 靳家彥老師的課堂教學(xué) 藝術(shù)為陳舊的傳統(tǒng)課堂教學(xué)吹來縷縷春風(fēng) 送來絲絲甘霖 筆者記錄下幾個(gè)經(jīng) 典片段與同仁共享 一段詩文情思飛揚(yáng) 整個(gè)課堂被一段詩文情思飛揚(yáng) 整個(gè)課堂被 詩意詩意 朗照朗照 片段 一 師 飽含深情 清晨的陽光把山川河流染上一片金黃 祖國的大地上汽 笛轟鳴 鐘聲悠揚(yáng) 在這勞動(dòng)的交響樂里 我來到冰封雪凍的松花江畔 千 里冰封 萬里雪飄 好一派北國風(fēng)光 松花江 生你養(yǎng)你的地方 松花江 是你可愛的故鄉(xiāng) 在松花江畔 有一所聞名全國的重點(diǎn)小學(xué) 復(fù)華小學(xué) 你 在這所學(xué)校里愉快地生活 健康地成長 六年了 多少個(gè)日日夜夜 請(qǐng)你深情 地把母校放聲歌唱 在老師深情的表白創(chuàng)造的氛圍渲染下 稍頃 一個(gè)孩子舉手 生 1 老師 我要贊美學(xué)校的圖書館 圖書館啊圖書館 你是我們永遠(yuǎn)難以忘懷的地方 你那里沉淀著人類知識(shí) 的乳漿 你那里是一片人類文明的海洋 我們在知識(shí)的海洋里遨游 我們在知 識(shí)的乳漿哺育下成長 圖書館啊圖書館 你將伴隨我們一生 圖書館啊圖書館 我永遠(yuǎn)也忘不了你 圖書館 令人最向往的地方 生 2 老師 我贊美我們的操場 操場啊操場 你是那么的平坦 你是那么的寬廣 同學(xué)們的體育課 同學(xué) 們的課間活動(dòng) 同學(xué)們的游戲 都在這寬廣的操場上進(jìn)行 冬天 冰封雪凍 我們在操場上潑上清水 操場就變成了溜冰場 同學(xué)們像一只只小鴨 在操場 上滑翔 真像一只只雁子 翱游在藍(lán)天上 操場啊操場 你給了我們健康的體 魄 操場啊操場 你給了我們無限的遐想 我從心底里喜歡你 親愛的操場 出示本班班主任的照片 師 同學(xué)們 這是誰 生 齊 是我們的班主任王老師 師 好 請(qǐng)把你們的王老師贊揚(yáng) 生 3 王老師 你既是我們的班主任 語文老師 更像是我們的兄長 我 深深地記得 有一次我生病在家 天很冷 夜里您冒著寒風(fēng)到我家去家訪 您 的每一句話都暖在我的心上 敬愛的王老師 敬愛的兄長 我從心眼里把您贊 揚(yáng) 全場掌聲雷動(dòng) 出示本校劉校長的照片 師 同學(xué)們 這又是誰 生 齊 我們的校長 劉校長 生 4 是個(gè)女孩 她主動(dòng)站了起來 我贊美您 校長 請(qǐng)?jiān)试S我稱呼您 一聲 校長 媽媽 媽媽 校長 掌聲雷動(dòng) 我們學(xué)校里每當(dāng)夜幕降臨沒有 了燈光 只有校長室的燈光還是那樣明亮 校長媽媽 您把學(xué)校的規(guī)劃 您把 全校師生的冷暖時(shí)刻掛在心上 我們怎么表達(dá)對(duì)您的敬仰呢 只有一句話 女兒祝愿您身體永遠(yuǎn)健康 全場第三次掌聲雷動(dòng) 反思 德國詩人荷爾德林有一句名言 人 詩意地棲息在大地上 語文是一 門充滿詩意的學(xué)科 語文的詩意 就是營造出像詩里表達(dá)的那樣給人以美感的 意境 就是教師和學(xué)生在語文教和學(xué)的實(shí)踐過程中所呈現(xiàn)出來的與課文內(nèi)蘊(yùn)或 具體的生活情境相和諧的審美心理狀態(tài)及其外顯的意蘊(yùn)和境界 反思傳統(tǒng)的應(yīng) 用文教學(xué) 老師的教學(xué)語言一定蒼白無力 教學(xué)內(nèi)容一定僵故不化 教學(xué)結(jié)構(gòu) 一定四平八穩(wěn) 然而 靳老師的開場設(shè)計(jì)卻把枯燥的應(yīng)用文教學(xué)浸潤在詩意里 使課堂洋溢著情感 彌漫著想象 充滿著感恩情懷 把課堂教學(xué)變成了超越 課本 教室而成為彌散于師生間全部生活時(shí)空的詩意般的語文生活世界 著實(shí) 讓人耳目一新 靳家彥老師精心設(shè)計(jì)的這一段飽含深情的 詩意導(dǎo)語告白 折射出靳老師豐富的情感 激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的激情 為學(xué)生插上了想象的翅膀 成功地實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用文的 詩化 教學(xué) 學(xué)生一次又一次興味盎然入境動(dòng)情地 吟誦 贊美和表白 沉浮于字里行間的那一顆心靈頓時(shí)澄澈透亮 浸染著墨韻 書香 揚(yáng)起靈動(dòng)的生命激情 把課堂變成一種共同的生命享受 這正好印證了 海德格爾的話 所有的思都是詩 一封家書一封家書 言明格式 用語文的方式教語文言明格式 用語文的方式教語文 片段 二 課間十分鐘 靳老師組織學(xué)生表演了精彩的歌唱類節(jié)目 上課了 學(xué)生 還未盡興 要請(qǐng)靳老師唱 靳老師故意推辭 吊起學(xué)生胃口 等待時(shí)機(jī)成熟 向?qū)W生宣布 師 我不唱校歌 也不唱兒童歌曲 我要唱流行歌曲 學(xué)生們好奇地議論紛紛 60 多歲的人 唱流行歌曲 一石激起千 層浪 學(xué)生興味盎然地拭目以待 師 唱 親愛的爸爸媽媽 停下問 這叫什么 生 思索片刻 稱呼 師 強(qiáng)調(diào) 頂格寫 師 接著唱 你們好嗎 好了 先寫到這吧 停下問 這叫 什么 生 齊 正文 師 高興地 對(duì) 正文分段寫 師 接著唱 此致 敬禮 停下問 這叫什么 生 齊 祝語 師 對(duì) 請(qǐng)寫到前頭 您們的兒子李春波 這是什么 生 齊 署名 師 寫到后面 1993 年 10 月 18 日 這是什么 生 齊 日期 師 寫在最后 展示 一封家書 的書信格式 靳老師對(duì)照 一封家書 再總結(jié)書信的 格式 反思 新課標(biāo)倡導(dǎo) 跨學(xué)科的學(xué)習(xí) 使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉 滲 透和整合中開闊視野 提高學(xué)習(xí)效率 初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能 力 但直面新課程理念指導(dǎo)下的課程實(shí)施狀況 不少課堂出現(xiàn)了語文本體弱 化的現(xiàn)象 當(dāng)前主要的傾向是 以 學(xué)科滲透 為名的各種非語文活動(dòng)占據(jù)了 課堂 占用了學(xué)生言語實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間 遠(yuǎn)離文本 讓學(xué)生隨意發(fā)揮 把未經(jīng) 篩選的資料一股腦兒地在課堂上堆砌 語文教學(xué)面臨世紀(jì)的挑戰(zhàn) 語文教師 面臨觀念更新 角色轉(zhuǎn)換 這都觸動(dòng)了語文教學(xué)中的一些深層次問題 引發(fā)我 們思考 怎樣把語文課上成真正的語文課 靳老師的這堂課對(duì)上述問題作了很 好的闡釋 他由一首通俗歌曲 一封家書 唱起 邊唱邊讓學(xué)生總結(jié)書信的格 式 最后投影出一封家書的歌詞 學(xué)生就淋漓盡致地盡得書信的精髓 在他看 來 理念決定著設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)決定著呈現(xiàn) 呈現(xiàn)決定著效果 語文課不能 因?yàn)橐?綜合 而異化了本體 要用語文的辦法教語文 而不是用別的方 法教語文 靳老師在課堂中就根據(jù)語文教學(xué)的需要巧妙地創(chuàng)設(shè) 一封家書 的教學(xué)情境 以 一封家書 生動(dòng)地指導(dǎo)教學(xué)書信的格式 讓學(xué)生不知不覺完 成了一個(gè)又一個(gè)并不簡單的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 應(yīng)用文真應(yīng)用 回歸真實(shí)的生活世界應(yīng)用文真應(yīng)用 回歸真實(shí)的生活世界 片段 三 師 出示信封 邊演示邊講 同學(xué)們 仔細(xì)看清楚了 信封的上款寫你 們學(xué)校的郵編 學(xué)校的地址 中間寫上 校長 收 老師 收 主任 收 圖書室叔叔 收 食堂阿姨 收 要寫清楚 下款寫上你家的地址 什么區(qū)什么樓多少棟多少號(hào) 然后在右下角寫上你們 的郵編 最后貼上郵票 本市 6 角 外市 8 角 把封口封好 放到你家的郵 箱里 由郵遞員叔叔或阿姨送到你們學(xué)校的收信人手中 收信人收到了你的信 沒出現(xiàn)什么問題 里面的內(nèi)容也都正確 可以得 60 分 及格 寫得很好 比較出色 可以得 80 分 良好 意見被學(xué)校采納了 或者準(zhǔn)備被學(xué)校采納 100 分 優(yōu)秀 甚至優(yōu)秀加優(yōu)秀 生喜形于色 躍躍欲試 反思 新課標(biāo)指出 語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要 生活化 應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí) 美國教育家華特 科勃涅斯也有句名言 語文學(xué)習(xí)的 外延與生活的外延相等 現(xiàn)實(shí)世界是語文的豐富源泉 生活是語文學(xué)習(xí)的源 頭活水 因此 語文教學(xué)應(yīng)滲透學(xué)生的生活 使語文教學(xué)返樸歸真 讓語文教 學(xué)回歸生活 靳老師的這節(jié)課把應(yīng)用文教學(xué)和真實(shí)的生活融為一體 充分挖掘 教材中蘊(yùn)涵的應(yīng)用性因素 注重學(xué)用生活 把語文學(xué)習(xí)還原為生活 課堂教學(xué)