語文人教版三年級上冊10 風(fēng)箏.doc

風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 ：1、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。2、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。3、運用描寫心情的詞句續(xù)寫結(jié)尾。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。 教學(xué)難點：在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進作家賈平凹的童年，分享他的快樂。讓我們把目光投向他記憶中的那只風(fēng)箏。（引讀課題）1、復(fù)習(xí)詞語：精心 憧憬 希望 依然 停歇 快活地喊叫 拼命地奔跑大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 磨坊理解詞意：憧憬（查字典、換詞） 大驚失色 垂頭喪氣 字音：磨坊2、結(jié)合這些詞語，想一想這篇課文圍繞“風(fēng)箏”主要講了哪幾件事？（板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏） 3、做風(fēng)箏時，我們的心情怎樣？有哪些快樂呢？板書：憧憬 希望 快活引讀：是呀，所以在他們看來：（課件出示）：童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。二、情境朗讀，體會心情變化： （一）第三自然段讓我們跟文中的孩子們一起去放飛 “幸福鳥”，一起感受放風(fēng)箏的快樂吧！ 1、自由讀第三自然段。邊讀邊想：你從哪些語句感受到孩子們的快樂，用波浪線畫出來，用你的朗讀把孩子們的快樂讀出來。（課件出示） 2、交流：誰愿意讀給大家聽，你從哪里感受到孩子們的快樂？ 重點句：（課件）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。 朗讀指導(dǎo)：請把你感受到的快樂傳達給我們，再讀，2人。 點評：快樂就在這快活地喊叫和拼命地奔跑里。 你在為風(fēng)箏的高高飛揚而快樂。 幸福鳥帶著我們的憧憬和希望高高飛起來了，我們能不喊叫，能不奔跑嗎？齊讀。（師點評：多么快樂，多么自由自在，無憂無慮呀！） 3、如果你就是那些孩子，你們會喊什么？叫什么？（“幸福鳥”，請你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高??！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧?。?4、風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就越飛越高，我們的幸福也就越飛越高。那就讓我們加上動作、表情，把快樂、幸福一齊讀出來。小結(jié)：瞧，作者運用了這些準確的詞語，就把放風(fēng)箏的畫面活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感受到快樂。（二）第四自然段1、過渡：我們就這樣跑啊，叫啊，玩得歇不下來?？墒牵蝗缙鋪淼囊魂囷L(fēng)，讓我們的心情發(fā)生了變化?？焖僮x第四自然段，用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（課件） 2、什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了） 此時，他們會呼喚什么呢？（多提問幾個孩子）大家都在呼喚，這就是千呼萬喚。 師：多生動的兩個成語，寫出了孩子們此時的心情。引讀：正當我們快樂的時候，幸福鳥極快地飛走了，于是我們（三）第五自然段 1、過渡：此時，我們的心，也如同風(fēng)箏，從高高的云端跌落，驚慌而又失落。讀讀第5自然段，你還從哪些語句能感受到孩子們的失落與傷心？ 課件出示：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上 2、為什么不見了一只什么也不像的風(fēng)箏讓我們那么傷心，還四處尋找，找了半個下午？ 精心做成的；憧憬和希望；帶給我們快樂；3、反復(fù)引讀：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上 （1）你知道，做成這只“幸福鳥”有多不容易?？墒?，幸福鳥卻倏地飛走了?。ㄗx）（2）你知道，孩子們是多么渴望快樂嗎？想到失去了“幸福鳥”，他們多么驚慌！所以（讀）（3）為什么幸福鳥給了我們快樂，又要把快樂收去呢？眼睜睜地看著快樂從身邊溜走，（讀） 4、孩子們，我們久久地四處尋找，到底在尋找什么？ 尋找“幸福鳥”，尋找它帶給我們的快樂，尋找我們的希望。 三、展開想象，呵護童心童愿： 1、出示：自然段。 過渡語：這時候，村里的水磨坊跳入了我們的眼簾，那木輪揚起的水在陽光下閃著白光，也閃著新的希望。 老師來當發(fā)問的孩子，你們是其他的孩子，好嗎？ 2、練筆： “幸福鳥”在那兒嗎？孩子們找到“幸福鳥”了嗎？你能想象他們在那一刻的心情嗎？他們會怎么說，怎么做呢？請你替作者把童年的風(fēng)箏故事繼續(xù)寫下去。 點評：或許是失而復(fù)得的快樂，或許是找不回來的遺憾，甚至是低聲哭泣的傷心，在那一刻，填滿了孩子們的心。四、總結(jié)全文：我們親手做的幸福鳥，你就是我們童年最親密的朋友，讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友風(fēng)箏！ 課后，請同學(xué)們收集描寫心情的詞語，互相交流，用到寫話中。 板書設(shè)計：10、風(fēng)箏 做風(fēng)箏 憧憬 希望 快活 放風(fēng)箏 快活 大驚失色 千呼萬喚 找風(fēng)箏 哭了 垂頭喪氣 教后反思： 風(fēng)箏是一篇有關(guān)賈平凹的童年時候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。 “要想打動別人，先要打動自己”，這篇文章我讀了好多遍，每讀一遍都讓我有了更深的感悟，以至于最后能一字不漏地背誦文本。那么怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，深深體會到作者如何用樸實的語言把文中小伙伴的心情變化生動展現(xiàn)出來呢？三年級教學(xué)的重點在于引導(dǎo)學(xué)生在朗讀文本的基礎(chǔ)上體會文本所要表達的情感及寫作方法，所以我決定以朗讀為突破口來挖掘文本。這就要在“讀”上下功夫了。 可以說本節(jié)課基本達到了我所預(yù)想的目