明天我們畢業(yè)（第二課時）教學設計

明天，我們畢業(yè)（第二課時） 教學要求： 1、有感情地朗讀課文。 2、能結合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達式思想感情。 3、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。 教學重點： 通過品讀具體的語言文字，體會對母校、老師、同學的眷戀之情。 教學準備：錄音機、小黑板 教學過程： 一、 談話導入 1、同學們，再過一個多月，我們就要小學畢業(yè)了，就要告別朝夕相處的老師、同學以及這美麗的校園，此時此刻，你有什么想法？ 2、（根據(jù)學生回答相機引入）是啊，丁雪飛老師在小學畢業(yè)時也感慨萬千，她在明天，我們畢業(yè)中寫道：“一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情?！边@句話一定也寫出了大家共同的心聲，都表達了一種什么樣的感情？（板書：眷戀） 二、 品讀課文 （一）、整體感知。 1、理解“眷戀”。 可不可以換成“留戀”？為什么？（“眷戀”的感情更深刻些） 2、請再讀一讀第一節(jié)，還可以從哪些詞中讀出眷戀的感情深？（一就、涌起、深深） 3、指導朗讀：誰能把這種眷戀之情讀出來？（指名讀，齊 讀） （二）、分層感悟 第一層 1、過渡：作者眷戀什么呢？請同學們自讀第二自然段。 2、交流。 3、師：是啊，六年前的點點滴滴作者仍牢記心頭。你還記得六年前的情景嗎？很多同學都搖了搖頭，那就讓我們再來重溫一下當年的情景吧！（指名一同學讀） 第二層 1、六年的學習生活，兩千多個日日夜夜，能不能一年一年、一天天地寫？作者用一句話概括了六年的學習生活，哪一句？（指名學生讀） （小黑板出示：） 6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！ 2、自讀這句話，這句話是把六年的學習生活看作了什么？理解“畫卷”。 作者匠心獨具， 截取了一天學習生活中最美的圖畫作為六年生活的縮影。請同學們讀課文第三自然段，看在你的頭腦中能勾勒出哪幾幅圖畫？ 3、學生自讀，交流。（上學圖、做操圖、上課圖、寫字圖、活動圖） 4、再讀小黑板上的一句話。這是一幅什么樣的畫卷？（五彩斑斕）還可能換成哪些詞？（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕） 5、在作者眼中，學習生活不僅僅是一幅畫，而且畫中的顏色是多彩的、五顏六色的，多么富有詩意的想象?。【妥屛覀円瞾砑毤毜仄纷x這些文字，看你能讀出哪些顏色來？隨手在空白處標記一下。 6、學生品讀，交流。 7、師小結：說得多好啊！從你們的眼睛中，我分明看到了一道道彩虹，赤橙黃綠青藍紫，每一種顏色都能畫出最美的圖畫。這一切的一切都化成了一句話（引讀 6 年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷?。┧宰髡咭f，母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！ 8、指導朗讀：作者的每一個文字都飽含著深情，請我們懷著對母校的感激，對生活的回味，再美美地讀一讀這一自然段。 (學生練讀、指名配樂朗讀 ) 第三層 1、六年來，是誰一絲不茍地向我們傳授知識？教我們?nèi)绾巫鋈?？（是老師）指名讀第四自然段。 2、在作者心目中，老 師是什么形象？（學生答） （出示小黑板） 在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。 3、“天使、大樹、海洋”這些都是最美好的形象，作者為什么要把這么美好的詞送給老師？其實不要用自己的話說，課文中的語言就有答案。（自讀） 4、學生答，引讀。 回顧六年的歷程，我們的每一點成績，都凝聚著您的心血和汗水；我們的每一點進步，都離不開您的幫助和教誨。 所以說，在我們心中，您是天使，您是大樹，您是海洋。 是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識 所以說，您是天使，您是大樹，您是海洋。 日夜操勞，您的額頭上 已爬滿了白發(fā) 所以說，您是天使，您是大樹，您是海洋。 5、在這離別的時刻，作者想用什么表達對老師的眷戀？（一支歌、火一般的詩句）如果讓你送一支歌，你打算送什么歌？讓學生唱一唱。 如果讓你送老師件禮物，你打算送什么呢？ 不知你發(fā)現(xiàn)了嗎？第五節(jié)本身就是一首優(yōu)美的詩，如果你能把這儲存在你記憶的倉庫里送給老師，也是最好的禮物。（學生背誦，指名背） 三、 總結 1、回憶了校園，回憶了老師，我們