教師資格小學(xué)語(yǔ)文面試真題

一 考題回顧 二 考題解析 小學(xué)語(yǔ)文 荷花 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 1 板書課題 讀題 2 析題 誰(shuí)見過荷花 它是什么樣的 你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句 簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知 識(shí) 二 初讀課文 1 小聲讀課文 這篇課文主要寫什么 2 通過拼音認(rèn)識(shí)蓮 脹 翩 蹈 夢(mèng)等生字 3 查字典并聯(lián)系上下文 理解下列詞語(yǔ)意思 挨挨擠擠 一個(gè)接著一個(gè) 說明荷葉多 繁茂 飽脹 飽滿 指花骨朵快要開了 4 分段指名朗讀課文 要求讀正確 特別是課文中的生字詞 讀后評(píng)議 三 細(xì)讀課文 1 精讀第 1 部分 1 教師讀第 1 自然段 學(xué)生思考 我 為什么去看荷花 這里指出了荷花的什么特 點(diǎn) 清香 2 自讀第 2 自然段 荷葉 荷花是什么樣子的 找出書中有關(guān)語(yǔ)句 用 畫 下來 3 再看圖 圖文對(duì)照 誰(shuí)能用自己的話說說荷葉 荷花的樣子 提示 你看到荷葉怎么樣 圖上的荷花有幾種姿勢(shì) 我 到荷花池邊 先看什么 再看什么 再仔細(xì)看什么 小組討論 教師巡視指導(dǎo) 個(gè)別說 再集體說 4 質(zhì)疑 荷葉是什么樣的 書上怎么寫的 出示幻燈片 讀讀比比 A 體會(huì)課文句子的寫法 第 2 句描寫荷葉的具體形象 碧綠 寫出了荷葉的 顏色 美 大圓盤 寫出了荷葉的樣子 突出了荷葉的 姿勢(shì)美 挨挨擠擠 寫出荷葉的 繁茂 把荷葉寫活了 B 指導(dǎo)朗讀 該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來 碧綠 重讀 挨挨擠擠 讀 慢 C 課文題目是 荷花 為什么這里要寫荷葉呢 為了更好地突出荷花的美 池塘里的白荷花是什么樣的 課文用了哪一種句式寫出來的 有的 有的 有 的 這個(gè)句式說明了什么 白荷花的樣子多 花姿不同 引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話 還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的美 想想 畫畫 議議 小結(jié) 這段從顏色 姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美 2 導(dǎo)讀第 3 自然段 1 指名讀第 3 自然段 作者為什么把這一大幅畫看作 活的畫 2 這幅畫怎么會(huì)活起來 從哪些詞句可以看出來 請(qǐng)用 畫下來 3 用這么美的詞句來描寫荷花 表達(dá)了作者一種怎樣的感情 這么多 一朵有一朵的姿勢(shì) 千姿百態(tài) 看看這很美 那也很美 朵朵荷花都非常美麗 如果 可真了不起 難以做到更顯其美 表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情 3 自學(xué)第 4 5 自然段 1 默讀課文 想象 當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí) 眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象 2 再次出示圖 學(xué)生看圖個(gè)別說 再集體說 3 思考 為什么 我 由看荷花卻情不自禁地變成了荷花 而蜻蜓和小魚還要和荷花 說上一陣悄悄話 是什么原因讓荷花對(duì)人 物產(chǎn)生那么大的吸引力呢 表達(dá)了作者什么感情 荷花清香四溢 潔白無暇 表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情 四 再讀課文 有感情地朗讀課文 背誦課文 五 小結(jié)作業(yè) 教師總結(jié) 作業(yè) 背誦課文 用 有的 有的 有的 句式寫話 板書設(shè)計(jì) 答辯題目解析 1 本節(jié)課中 你是如何運(yùn)用情境設(shè)置法的 參考答案 教學(xué)中 我充分運(yùn)用了情境設(shè)置法 具體是這樣操作的 在朗讀課文的基礎(chǔ)上 教師 借助多媒體播放荷花的圖片 學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片和課文 用自己的話說說荷葉和荷花的樣子 另外 讓學(xué)生默讀課文 想象畫面 再對(duì)照?qǐng)D片描述畫面 更進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生走入意境中 去 這樣有助于學(xué)生感受荷花的美 體會(huì)作者的情感 2 在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面 本節(jié)課有什么獨(dú)到之處 參考答案 培養(yǎng)學(xué)生的想象力 是重要的教學(xué)任務(wù) 本節(jié)課在學(xué)習(xí)第四段的時(shí)候 學(xué)生默讀課文 邊讀邊想 然后再配以掛圖 談自己想到的畫面 讓學(xué)生有種身臨其境的感覺 不僅鍛煉 表達(dá)能力 也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文 富饒的西沙群島富饒的西沙群島 一 考題回顧一 考題回顧 二 考題解析二 考題解析 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文 富饒的西沙群島富饒的西沙群島 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 1 同學(xué)們 國(guó)慶大假剛過 你還記得爸媽帶你去什么地方旅游過嗎 學(xué)生自由發(fā)言 2 今天 老師還想帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方旅游一趟 大家想嗎 3 今天我們將去的地方就是 西沙群島 板書 西沙群島 4 此時(shí)此刻 你還想知道什么 西沙群島是個(gè)什么樣的地方 它有哪些特點(diǎn) 要想知道 這個(gè)問題 我們還得先讀讀課文 二 初讀課文 了解大意 1 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文 邊讀邊想 西沙群島到底是個(gè)什么樣 的地方 課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的 找出相應(yīng)的自然段 2 請(qǐng)說出讀文后對(duì)西沙群島的總體印象 課文為什么說西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富的地方呢 接下來我們就逐段來體會(huì) 三 研讀課文 1 感受西沙群島的特點(diǎn) 1 快速閱讀 圈畫西沙群島有什么特點(diǎn) 2 請(qǐng)生回答 這段主要寫西沙群島的海水 特點(diǎn)是 五光十色 瑰麗無比 什么是 五光十色 為什么說西沙群島一帶的海水五光十色 小組討論 五顏六色 和 五光十色 這兩個(gè)詞語(yǔ) 用在這句話中 哪一個(gè)更恰當(dāng) 及其原因 引導(dǎo) 僅僅顏色多就叫五光十色嗎 通過與 五顏六色 進(jìn)行比較 體會(huì) 五光十色 中的 光 的意思 欣賞西沙群島海水 出示課件 有感情地朗讀這一自然段 想象海水色彩繁多 鮮艷明亮 相互交錯(cuò)的神奇景象 3 為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢 再次輕聲讀 明白五光十色的海水形成的 原因 理解出示課件 4 默讀 學(xué)生談西沙群島怎么樣 5 小結(jié) 剛才同學(xué)們所說的 海水 五光十色 瑰麗無比 這幾個(gè)詞就是最 能表達(dá)這一自然段主要意思的詞語(yǔ) 2 海底分組自學(xué)討論 1 導(dǎo)言 西沙群島的海水是如此美麗 那它的海底又是一番怎樣的景象呢 我們一起 走進(jìn)海底吧 2 默讀 畫一畫在哪個(gè)段落并給我們介紹了哪幾種海洋生物 它們各有什么特點(diǎn) 先自 己默讀勾畫 再在小組內(nèi)互相交流 3 以小組匯報(bào)的形式談自己的體會(huì) 同時(shí)出示課件 4 有感情地朗讀這段 5 默讀 想一想這一段主要告訴我們什么 可以用串聯(lián)所畫的詞語(yǔ)的方法來歸納主要 內(nèi)容 四 總結(jié)全文 同學(xué)們 今天我們學(xué)習(xí)了 富饒的西沙群島 這一課 能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎 五 布置作業(yè) 1 這篇課文向我們介紹了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng) 讀起來 也非常有趣 請(qǐng)同學(xué)們把好的詞句摘抄在讀書筆記上 2 對(duì)西沙群島 你們還了解多少呢 請(qǐng)到課外廣闊的天地中查找有關(guān)的圖片和資料 收 集整理成小小的調(diào)查報(bào)告 準(zhǔn)備在班上交流 板書設(shè)計(jì) 答辯題目解析 答辯題目解析 1 你是如何設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書的 你認(rèn)為板書重要嗎 教學(xué)設(shè)計(jì)類 參考答案 好的板書通常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用 我這一課的板書是這樣的 先板課題 富饒的 西沙群島 然后在下邊板出它的幾個(gè)特點(diǎn) 如 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富等 簡(jiǎn)單明了 起 到了有效輔助教學(xué)的作用 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中 板書非常重要 小學(xué)生具有向師性 教師在黑板上寫字 本身就 是很好的示范 板書的內(nèi)容可以提綱挈領(lǐng) 給學(xué)生一目了然的提示 所以小學(xué)語(yǔ)文教師要 充分運(yùn)用板書 追求板書的美觀感 關(guān)注板書的概括性 使板書成為教學(xué)中一道亮麗的風(fēng) 景 2 本節(jié)課你是如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的 教學(xué)實(shí)施類 參考答案 在學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作探究時(shí) 我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝殼的美麗 海龜?shù)挠腥?海鳥 的多 從而升華情感 體會(huì)西沙群島的美麗和富饒 這時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)對(duì)西沙 群島的了解 自己喜歡西沙群島的什么 從而鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí) 然后再把第七自然段 呈現(xiàn) 繼續(xù)給出他的軍事意義 讓學(xué)生對(duì)它更加喜愛 進(jìn)而升華至對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛 之情 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文 一幅名揚(yáng)中外的畫一幅名揚(yáng)中外的畫 一 考題回顧一 考題回顧 二 考題解析 小學(xué)語(yǔ)文 一幅名揚(yáng)中外的畫 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 一 圖片導(dǎo)入 老師展示清明上河圖的圖片 并加上引導(dǎo)語(yǔ) 導(dǎo)入新課 同學(xué)們 走進(jìn)第五單元 我們打開了中華傳統(tǒng)文化的寶庫(kù) 認(rèn)識(shí)了古代的大思想家 欣賞了美麗的古代神話 走進(jìn)了雄偉獨(dú)特的趙州橋 了解了名畫 清明上河圖 今天 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這幅名揚(yáng)中外的畫 請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀第三 四自然段 說說你們又看到 了什么場(chǎng)景 板書課題 二 通讀課文 整體感知 1 自由朗讀第三 四自然段 2 老師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字 三 再次朗讀 深入體會(huì) 快速閱讀三 四自然段 回答問題 1 三 四自然段分別描寫的哪里的場(chǎng)景 街市和橋北頭 2 用一個(gè)詞語(yǔ)來形成街市 熱鬧 3 熱鬧的街市上都有什么呢 4 學(xué)生交流 師補(bǔ)充 師引導(dǎo)學(xué)生感受畫家畫技之高超 5 品析橋北頭的場(chǎng)景 看 橋北頭到了 出示圖片 你能在圖片中找出橋北頭景色嗎 給大家講解這幅畫面 6 生自由發(fā)言 師補(bǔ)充 7 小組討論 這兩段分別圍繞哪句話寫的 這樣寫的好處是什么 街市可真熱鬧 最有意思的是橋北頭的情景 總分的寫法 好處 文章條分縷析 結(jié)構(gòu)清晰 四 學(xué)以致用 1 結(jié)合三 四段的寫作手法 請(qǐng)同學(xué)們就 課間十分鐘真快樂 說一段話 2 生交流發(fā)言 師點(diǎn)評(píng) 五 遷移拓展 1 播放 清明上河圖 全景圖 2 解說誦詩(shī) 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫 記住這幅名揚(yáng)中外的畫 歷經(jīng)風(fēng)雨八百年 繁華古都在眼前 千姿百態(tài)眾生相 盡在綿綿畫中間 名揚(yáng)中外震國(guó)威 驚世之作傳萬(wàn)年 六 作業(yè)小結(jié) 完善課堂發(fā)言 寫一寫 課間十分鐘 的場(chǎng)景 板書設(shè)計(jì) 答辯題目解析 答辯題目解析 1 說一說本課你的教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)問題 參考答案 基于對(duì) 一幅名揚(yáng)中外的畫 課文內(nèi)容的了解和對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)情的把握 我將本課 教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為 1 通過閱讀課文和觀察畫面 初步了解 清明上河圖 的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià) 值 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛 2 學(xué)習(xí)第三 四自然段的寫作手法 因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文 不只是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容 更需要學(xué)習(xí)一定的寫作手法 2 談?wù)劚竟?jié)課你是如何落實(shí)自主 合作與探究的 教學(xué)實(shí)施問題 參考答案 語(yǔ)文新課標(biāo)中指出 課堂中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位和老師的主導(dǎo)作用 提倡自主 合作與探究的學(xué)習(xí)方式 在本節(jié)課中 我以學(xué)生的思考與合作探究解決問題為主 根據(jù)相 應(yīng)內(nèi)容組織學(xué)生開展小組活動(dòng) 進(jìn)行組內(nèi)交流尋找答案 例如 對(duì)文中場(chǎng)景的探討 寫作 方法及其作用的探討等 這一過程中 培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力 也形成了良好的 合作探究方式 在互相學(xué)習(xí)和交流中拓展思維 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文 美麗的小興安嶺美麗的小興安嶺 一 考題回顧一 考題回顧 二 考題解析二 考題解析 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文 美麗的小興安嶺美麗的小興安嶺 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 一 播放視頻 導(dǎo)入新課 觀看視頻后 請(qǐng)學(xué)生談感受 1 小興安嶺給你們什么感覺 在那里你看到了什么 2 師總結(jié) 大家已經(jīng)被這滿眼的綠所吸引了吧 沒錯(cuò) 小興安嶺最大的特點(diǎn)就是樹多 接下來 我們就來自由朗讀課文 請(qǐng)同學(xué)們與作家一起 感受小興安嶺的魅力 二 讀中感悟 積累語(yǔ)言 生自由讀 思考 作者是按照什么順序描寫小興安嶺的 預(yù)想 春 夏 秋 冬四季 教師板書 時(shí)間順序 學(xué)習(xí)小興安嶺的夏天 1 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二自然段 說說看到的風(fēng)景 教師板書 樹木 霧 太陽(yáng) 野 花 同桌相互討論并圈出特別能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞 通過這些詞你們感覺這些樹木 怎么樣 茂密 還有哪些詞語(yǔ)你覺得寫得好呢 為什么 封 擋 遮 2 指導(dǎo)朗讀 樹木竟然把藍(lán)天封起來 多厲害啊 誰(shuí)愿意愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎 3 在這個(gè)季節(jié)中還有讓你心動(dòng)的地方嗎 預(yù)想 早晨 整個(gè)森林 4 師生合作讀 這樣的景象真是太美了 老師想和大家一起來讀讀這段話 老師讀每一句話的開頭部 分 其余你們來接 明白嗎 5 師小結(jié) 夏天的小興安嶺真是枝繁葉茂 讓我感覺到了強(qiáng)大的生命力 可是 這么 大的生命力 在剛剛蘇醒的時(shí)候 又是什么樣子呢 讓我們?nèi)タ纯此拇禾彀?三 學(xué)生自學(xué)春 秋 冬景物 小興安嶺是一個(gè)四季分明的地方 現(xiàn)在老師把大家分成三個(gè)大組 請(qǐng)同學(xué)們按照你們 自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法 來欣賞春秋冬美景 一 二組的同學(xué)來欣賞秋天的美景 三 四組 的同學(xué)來欣賞冬天的美景 五 六組的同學(xué)賞析春天的美景 四 回顧課文 這數(shù)不清的樹木在不同的季節(jié)呈現(xiàn)了不同的美 讓我們一起來讀讀最后一個(gè)自然段 想一想為什么說小興安嶺是 美麗的大花園 和 巨大的寶庫(kù) 五 課后拓展 1 這么美麗的小興安嶺 我們應(yīng)該怎樣去愛護(hù)它 讓它永遠(yuǎn)生活在我們的世界中呢 2 小興安嶺景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 每個(gè)季節(jié)都有不同的景物和特產(chǎn) 你們喜歡小興安 嶺嗎 選出你們最喜歡的一段 來讀一讀 等一下我們來個(gè)朗讀比賽 六 作業(yè)小結(jié) 1 有感情地朗讀課文 2 背誦喜歡的段落 3 搜集關(guān)于小興安嶺的材料 板書設(shè)計(jì) 答辯題目解析 答辯題目解析 1 通過本堂課的學(xué)習(xí) 你想讓學(xué)生學(xué)到什么 教學(xué)設(shè)計(jì)問題 參考答案 基于對(duì)本課教材內(nèi)容的分析 以及對(duì)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的把握 在本堂課的學(xué)習(xí)中 我 制訂了以下教學(xué)目標(biāo) 首先 是讓學(xué)生掌握生字詞 讀音正確 書寫規(guī)范 并能通過文章 積累更多的美詞美句 為寫作打下良好基礎(chǔ) 其次 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 讓學(xué)生了解 小興安嶺一年四季不同的美麗 了解小興安嶺豐富的物產(chǎn)資源 以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱 愛 對(duì)祖國(guó)的熱愛和自豪感 提高學(xué)生保護(hù)森林的意識(shí) 最后 在課文學(xué)習(xí)過程中 通過 一定的教學(xué)環(huán)節(jié) 讓學(xué)生感知和學(xué)習(xí)作家的寫作方法 體會(huì)漢語(yǔ)的精準(zhǔn)和韻味 讓學(xué)生學(xué) 習(xí)分析文章的思路和方式 2 說說你分析文本的思路 教學(xué)設(shè)計(jì)問題 參考答案 本文的文學(xué)體裁雖然是散文 但行文思路清晰明確 即按照時(shí)間順序展開對(duì)小興安嶺 四季景色的描寫 因此 在教學(xué)過程中 我首先讓學(xué)生通過閱讀整體感知這種行文順序 進(jìn) 而按照不同的季節(jié)對(duì)課文進(jìn)行逐段解讀 在研讀文章內(nèi)容的過程中 先抓取作家描述的對(duì) 象 接著以賞析詞句為主 讓學(xué)生在美詞 美句中了解四季不同的小興安嶺 感受漢語(yǔ)的 強(qiáng)大魅力 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文 矛與盾的集合矛與盾的集合 一 考題回顧一 考題回顧 二 考題解析二 考題解析 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文 矛與盾的集合矛與盾的集合 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 畫圖激趣 1 猜猜老師畫的是什么 教師一邊在黑板上畫坦克一邊讓學(xué)生猜 2 認(rèn)識(shí)坦克的各個(gè)部分 學(xué)習(xí) 坦 履 理解 炮口 履帶 3 說說坦克的作用 學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料 二 整體感知 1 學(xué)生大聲有感情地朗讀課文 通過自主查閱工具書及同桌互助解決生字詞 對(duì)于重 點(diǎn)生字詞教師進(jìn)行講解 2 教師提問 用一句話說說這威力無比的坦克是怎么發(fā)明的 根據(jù)回答出示 坦克把盾的自衛(wèi) 矛的進(jìn)攻合二為一 在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威 三 深入研讀 1 抓住 合二為一 理解 1 盾是怎樣的 有什么特點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)和不足 從文章中找出有關(guān)句子理解 理解 固然 自衛(wèi) 等 2 矛又是怎樣的 有什么特點(diǎn) 從文章中找出有關(guān)句子理解 理解 如雨點(diǎn)般 左抵右 擋 難以招架 進(jìn)攻 等 體會(huì)用詞的正確性 2 這次矛和盾在一起 為什么不自相矛盾了呢 發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來的 3 默讀課文 1 到 4 段 理清發(fā)明家的思路 準(zhǔn)備用自己的話來說說這個(gè)故事 通過故 事明白道理 逐漸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事例說明道理的表達(dá)方式 4 學(xué)了這個(gè)故事 你想到了什么嗎 根據(jù)學(xué)生的回答出示 誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身 誰(shuí)就會(huì)是勝利者 四 拓展提高 教師引導(dǎo)學(xué)生回答 你還能用別的例子來說明這句話嗎 空調(diào) 帶橡皮頭的鉛筆 取 長(zhǎng)補(bǔ)短等 五 課后練習(xí) 想一想 在我們的生活中還有什么不便的地方嗎 你能不能想辦法解決這個(gè)問題 把自 己想到的生活中的不便和解決的方法寫下來 作為 我的奇思異想 然后與小組同學(xué)交 流 改進(jìn) 收入自己的 資料袋 板書設(shè)計(jì) 答辯題目解析 答辯題目解析 1 怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣 本課你是怎么激發(fā)的 教學(xué)實(shí)施問題 參考答案 教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 首先要把課上得生動(dòng) 活潑 充滿情趣 蘇聯(lián)霍姆林斯 基曾說 課上得有趣 學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考 對(duì)前面 展示的真理感到驚奇和震驚 那么讓課變得有趣常采用以下三種方法 1 采用創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造愉快的氛圍 語(yǔ)文課主要是通過文章學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用 而文 章字里行間都流露著作者的思想情感 所以語(yǔ)文教學(xué)可以采用情境設(shè)置 激發(fā)學(xué)生思維 在輕松愉快的氛圍中完成語(yǔ)言的理解與學(xué)習(xí) 2 通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 古人云 學(xué)貴質(zhì)疑 疑是思之路 學(xué)之端 小疑則小進(jìn) 大疑則大進(jìn) 現(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為 疑是思維的火花 思維是從發(fā)現(xiàn)問題 開始的 以解決問題告終 教師的課堂提問 應(yīng)該抓住關(guān)鍵性的內(nèi)容 突出問題實(shí)質(zhì) 3 借助先進(jìn)的多媒體技術(shù) 優(yōu)化教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 多媒體計(jì)算機(jī)具有 儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力 可儲(chǔ)存大量的閱讀材料 多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生 動(dòng) 形象 直觀 感染力強(qiáng)等特點(diǎn) 符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) 本節(jié)課導(dǎo)入是運(yùn)用圖畫 激發(fā)興趣 引導(dǎo)學(xué)生了解坦克的構(gòu)造 為后邊學(xué)習(xí)道理做鋪 墊 研讀課文時(shí)以問題為主線 激發(fā)學(xué)生思考 探究中理解道理 明白事理論述道理的好 處 2 本課識(shí)字量比較大 實(shí)際教學(xué)你打算如何處理 專業(yè)知識(shí)問題 參考答案 本課識(shí)字量比較大 教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力 在自讀課文的 時(shí)候 標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字 憑借字典 讀準(zhǔn)字音 感知字義 教師進(jìn)一步指導(dǎo)識(shí)字時(shí) 重點(diǎn) 指導(dǎo)以下字的讀音 坦 讀 t n 不讀 t ng 持 讀 ch 不讀 c 兵 讀 b ng 不讀 p ng 或 b n 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形 可通過形近字的比較 加強(qiáng)記憶 如 持和掛 炮和跑 擔(dān)和坦 神和伸 般和船 盾 的左上方是兩筆 不要一筆寫下來 兵 的筆順是 亻 兵 提醒學(xué)生不要寫錯(cuò) 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文 靜夜思靜夜思 一 考題回顧一 考題回顧 二 考題解析二 考題解析 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文 靜夜思靜夜思 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 PPT 展示靜夜思圖片 并提問 圖上都畫了什么 看到這晴朗美妙的夜空 你想到了什 么 過渡 你想到了這些 那在這樣的靜夜之中 詩(shī)人又在思考什么呢 那就讓我們一起走 進(jìn) 靜夜思 吧 板書標(biāo)題 二 初讀課文 整體感知 1 教師范讀課文 學(xué)生邊看圖邊欣賞 2 打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背 3 學(xué)習(xí)新的偏旁 攵 出示生字卡片 故 引導(dǎo)學(xué)生觀察 攵 象你認(rèn)識(shí)的哪 個(gè)字 它和 文 字有什么相同和不同的地方 你怎么記住這個(gè)偏旁 4 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法 5 開火車認(rèn)讀生字 6 游戲 找朋友 為生字寶寶找到自己的拼音朋友 7 自由練讀 可以大聲讀 小聲讀 同桌讀 小組讀 你讀我聽 二人齊讀 三 抓住重點(diǎn) 體會(huì)情感 1 詩(shī)中哪兩句寫 夜 呢 讀一讀 用筆圈出不懂的字詞 釋詞 明月光 明亮的月光 疑 好像 霜 小朋友們見過霜嗎 冬天的早晨 在地面 上結(jié)成的白色小冰晶就是霜 摸上去又冷又濕 說詩(shī)意 明亮的月光照在詩(shī)人的床前 好像是鋪在地上的白白的霜 2 朗讀 引導(dǎo) 詩(shī)人這樣描寫 給了你一種什么樣的感覺 冷清 師描述 今晚 銀白色的月光灑在地上 像鋪了一層冰冷的霜一樣 環(huán)境如此冷清 再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú) 就更感到冷清了 師用冷清的語(yǔ)氣范讀并劃出節(jié)奏 生試著 用冷清的語(yǔ)氣讀 注意節(jié)奏 3 哪兩句詩(shī)寫 思 讀出來 舉頭望明月 低頭思故鄉(xiāng) 李白在詩(shī)中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么 舉頭 低頭 他舉頭做什么 低頭做什么 誰(shuí)來做一 做這兩個(gè)動(dòng)作 看課件 認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭 低頭的 給你什么感覺 沉重 傷心 難過 李白抬起他的頭像舉千斤重 舉得好費(fèi)力 孩子們 你們說這句詩(shī)到底該怎么讀 師 用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫出節(jié)奏 哪些字該讀重些呢 舉 思 生試著用沉重的語(yǔ)氣讀 注意 節(jié)奏 4 現(xiàn)在我們理解了詩(shī)人的心情 再試著齊讀一下這首詩(shī)歌 四 總結(jié)全文 深化中心 拓展延伸 同學(xué)們互相說說 看著明亮的月光 如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么 你通過本篇詩(shī)歌的學(xué)習(xí)都掌握了哪些知識(shí) 五 課后作業(yè) 小詩(shī)仙們 回家后把這首詩(shī)用你喜歡的方式讀給家人聽吧 板書設(shè)計(jì) 答辯題目解析答辯題目解析 1 1 你認(rèn)為如何上好一堂古詩(shī)鑒賞課你認(rèn)為如何上好一堂古詩(shī)鑒賞課 教學(xué)實(shí)踐問題教學(xué)實(shí)踐問題 參考答案 重美讀 以讀激趣 誦讀是古典詩(shī)歌教學(xué)中激趣導(dǎo)學(xué)的主要途徑 要靈活運(yùn)用多種 方式科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生誦讀 如教帥可通過示范讀或者錄音來糾學(xué)生的讀音 指導(dǎo)學(xué)生讀清 句讀 讀準(zhǔn)節(jié)奏 讀出語(yǔ)氣和氣勢(shì) 讀出作品中的抑物頓挫 跌宕起伏 讀出作者寄寓在 文章中的喜怒哀樂 善創(chuàng)情境 激趣導(dǎo)學(xué) 要善于創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生自主探究 導(dǎo)學(xué)前通過播放與詩(shī) 歌有關(guān)聯(lián)的歌曲 投影 展示與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)畫面或典故引入 也可用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入 最好 多種形式結(jié)合 總之力求達(dá)到 未成曲調(diào)先有情 的激趣目的 此外 詩(shī)歌教學(xué)過程中還 要善于創(chuàng)設(shè)意境 有助于學(xué)生理解詩(shī)句本身的詩(shī)意詩(shī)味 又能使學(xué)生了解它所適用的場(chǎng)合 或范圍 達(dá)到學(xué)以致用及活用的目的 引導(dǎo)評(píng)讀 深層感悟評(píng)讀 指品評(píng)感悟 聯(lián)系作品的時(shí)代背景 結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ) 備和人生體驗(yàn)對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià) 對(duì)作品的情境和形象說出自己的體 驗(yàn) 并且品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言精妙之處 目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟 用自己的觀點(diǎn)去判斷 用自己的思維去創(chuàng)新 用自己的充滿情感的語(yǔ)言表達(dá)自己的獨(dú)特體 驗(yàn) 從而在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶 獲得了對(duì)自然 社會(huì) 人生的有益啟示 總之 我們?cè)谥袊?guó)古典詩(shī)歌教學(xué)上既要繼承前人好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法 同時(shí)又要將一 些靈活 實(shí)用的方法吸收過來 爭(zhēng)取在每一堂課上都有不同的表現(xiàn) 讓課堂充滿生機(jī) 讓 古典詩(shī)歌煥發(fā)青春活力 2 2 小學(xué)還學(xué)過李白的哪些詩(shī)歌 試著舉例和背誦 小學(xué)還學(xué)過李白的哪些詩(shī)歌 試著舉例和背誦 專業(yè)知識(shí)問題專業(yè)知識(shí)問題 參考答案 送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓 煙花三月下?lián)P州 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 唯見長(zhǎng)江天際流 贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行 忽聞岸上踏歌聲 桃花潭水深千尺 不及汪倫送我情 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙 遙看瀑布掛前川 飛流直下三千尺 疑是銀河落九天 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文 月球之謎月球之謎 一 考題回顧 二 考題解析 小學(xué)語(yǔ)文 月球之謎 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì) 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 出示能反映月色皎潔 環(huán)境清幽的圖片 導(dǎo)語(yǔ) 每當(dāng)夜幕降臨 一輪明月懸掛在高高的夜空 那皎潔的月光曾引起人們多少美 好的遐想 引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段 想象皓月當(dāng)空的景象 小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想 它到底藏著多少秘密啊 在 1969 年 7 月 20 日 美國(guó)兩名宇航員首次登上月球 發(fā)現(xiàn)了 很多月球之迷 板書課題 二 初讀課文 整