人教版小學二年級語文下冊教學計劃

二年級語文下冊教學計劃二年級語文下冊教學計劃 一 指導思想 一 指導思想 義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊 以 全日制義務教育語文課程標準 實驗稿 為依據(jù) 遵循語文教育的規(guī)律 順應學生的身心發(fā)展特點 致力于構(gòu)建開放而 有活力的語文教材體系 倡導自主 合作 探究的學習方式 全面提高學生的語文素養(yǎng) 培 養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 促進每個學生的全面發(fā)展 為他們的終身學習 生活和工作 在語 文方面奠定基礎 二 學情分析 二 學情分析 二 2 班現(xiàn)有學生 47 人 其中男生 23 人 女生 24 人 由于他們各自的家庭不同 家 庭教育 經(jīng)濟基礎等因素都不同 因此學習成績也參差不齊 優(yōu)秀的孩子較突出 學困生也 占了相當?shù)谋壤?但經(jīng)過了一年的學習生活 學生基本上形成了良好的學習習慣 大部分學 生喜歡學習語文 而且在上一學年里通過閱讀課外書 擴大了識字量 豐富了課外知識 并 積累了很多詞語 為學習語文知識提供了很大的幫助 但是依然有幾位同學 如楊瑞 楊家 駒 李彥龍等學習語文的態(tài)度不正確 不喜歡讀書 認字的數(shù)量少 這部分同學也是我這學 期需要監(jiān)督的和幫助的對象 這個學期我對語文教學更是充滿信心 相信在我們師生的共同 努力下 我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的 三 教材分析 三 教材分析 本冊教科書構(gòu)建了開放的 富有活力的教材體系 倡導自主 合作 探究的學習方式 著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 促進學生的全面發(fā)展 教科書 繼續(xù)以專題組織單元 設計了八個專題 圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容 它們 依次是 春天里的發(fā)現(xiàn) 奉獻與關(guān)愛 愛祖國 愛家鄉(xiāng) 用心思考 勇于創(chuàng)造 美麗神奇的 大自然 培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì) 正確看待問題 善于思考 走進科技的世界 每個專題的內(nèi)涵都 比較豐富 為學生知識和能力 方法和習慣及情感 態(tài)度 價值觀的培養(yǎng)和提高 提供了廣 闊的平臺 教材內(nèi)容貼近兒童生活 體現(xiàn)時代特點 蘊涵教育價值 每組教材都包括導語 四篇課文和一個 語文園地 這幾部分相互聯(lián)系 構(gòu)成一個有 機的整體 本冊課文同上冊一致 不再全文注音 多音字隨文注音 用方括號標出 生字在 當頁文下列出 加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖 以引起學生的注意 特別需要指出 的是 生字一律注本音 在文中的具體語句之中 有的要讀輕聲或者變調(diào) 本冊共有 32 篇課文 為體現(xiàn)與中年級的銜接 安排了 4 篇略讀課文 它們是 卡羅 爾和她的小貓 充氣雨衣 玩具柜臺前的孩子 阿德的夢 略讀課文只編排了兩項課后 練習 有識字任務 沒有寫字要求 語文園地 包括四 五個欄目 在上冊教材四個欄目 的基礎上 新增了 寬帶網(wǎng) 我的發(fā)現(xiàn) 鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn) 引導學生了解漢字構(gòu)字 特點 詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識 日積月累 引導學生在復習 已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞 感受和強化詞語之間的搭配習慣 并進行語文基礎知 識的綜合練習 需要特別說明的是 本冊教材的 日積月累 中增添了能突顯中華文化的 與本組專題密切相關(guān)的成語韻語 對聯(lián) 節(jié)氣歌 古詩詞等內(nèi)容 它們使學生在復習字詞的 同時 積累好詞佳句 優(yōu)秀段篇 口語交際 話題與本組專題有聯(lián)系 在雙向交流中 培養(yǎng)學生的口語交際能力 為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng) 從本冊教科書開始 在 口語交際 中特別增設了 寫一寫 欄目 引導學生在口語交際的基礎上 進行寫話訓練 展示臺 給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺 寬帶網(wǎng) 與本組專題密切相 關(guān) 引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸 以獲取更多的相關(guān)信息 八組課文之后 安排了六篇選讀課文 供學生課外閱讀 教師可作靈活處理 教材最后 是兩個生字表 生字表 一 是全冊要求認識的字 有 400 個 生字表 二 是全冊要求會 寫的字 有 300 個 要求認識和要求會寫的字 分別在每一課的課后練習中標明 除了隨課 文識字以外 在 語文園地 里也安排了少量要求認識的字 學生既可以利用熟字認識生字 也可以借助生活經(jīng)驗 在同類事物的列舉中認字 四 教學目標 四 教學目標 1 繼續(xù)復習 鞏固漢語拼音 借助漢語拼音識字 正音 2 認識 400 個字 會寫 300 個字 要求認識的字能讀準字音 結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解 意思 需要特別指出的是 要求認識的字不要作過細的字形分析 也不要求書寫 要求會寫 的字則要能讀準字音 認清字形 了解意思 正確書寫 并練習運用于口頭和書面語言表達 之中 有主動識字的愿望 在生活中自主識字 養(yǎng)成良好的寫字習慣 書寫規(guī)范 端正 整 潔 感受漢字的形體美 3 繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典 培養(yǎng)獨立識字的能力 4 喜歡閱讀 對閱讀有興趣 學習用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 能背誦指 定的課文和自己喜歡的課文片段 在教師的指導下 學習默讀 做到不出聲 不指讀 5 能聯(lián)系上下文和生活實際 了解課文中詞句的意思 在閱讀中主動積累詞句 6 能閱讀淺顯的課外讀物 能與他人交流自己的感受和想法 養(yǎng)成愛護圖書的習慣 7 學習使用句號 問號和嘆號 體會所表達的不同語氣 8 積累自己喜歡的成語 對聯(lián) 古典詩詞 格言警句 9 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣 增強愿意與人交流的意識 認真聽別人講話 能聽懂主要 內(nèi)容 能主動與別人交談 講述簡短的故事和見聞 說話時態(tài)度自然大方 有禮貌 有表達 的自信心 能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見 10 對寫話有興趣 能把看到的 想到的寫下來 在寫話中學習運用閱讀和生活中學到 的詞語 根據(jù)表達需要 學習使用逗號 句號 問號 感嘆號 學習寫日記 11 對周圍的事物有好奇心 樂于觀察大自然 熱心參與學校 社區(qū)活動 并能表達自 己的感受 五 教學重難點 五 教學重難點 重點 1 會寫 300 個認識的字 認識 讀準字音 認清字形 理解字詞在語言環(huán)境中的意思 正確書寫 練習在口頭和書面表達中運用 2 認識 400 個常用字 讀準字音 結(jié)合詞句了解意思 3 正確 流利 有感情地朗讀課文 能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段 在閱讀 中主動積累詞語 難點 1 提高識字能力 鞏固識字 繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣 2 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號 學習使用句號 問號和嘆號 3 培養(yǎng)寫話有興趣 能把看到的 想到的寫下來 在寫話中樂于運用閱讀和生活中學 到的詞語 學習寫日記 六 教學措施六 教學措施 一 教學內(nèi)容方面 1 變學會為會學 教給學生學習的靈活方法 把主動權(quán)交給學生 盡量注重教材和整 合 整體地運用教材 并力求能創(chuàng)造性地使用教材 進行整單元備課 在備課時注重單元 內(nèi)每個教點的聯(lián)系 2 識字教學遵循識寫分開 多認少寫的原則 在不加重學生負擔的情況之下 使他們 能夠盡早閱讀 在具體的教學過程當中 引導學生借助拼音和字典學習生字 發(fā)現(xiàn)生字與 熟字的聯(lián)系 提倡學生運用記憶規(guī)律 將已經(jīng)學過的部件 識字方法遷移到新的認記生字 的學習當中 尊重學生的不同的學習方式和學習方法 相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步 的識字能力來獨立識字 鼓勵他們用自己最喜歡 最習慣的方法認記漢字 積極提倡同學 之間交流識字的方法 經(jīng)驗和感受 一起玩識字 組詞的游戲或一同制作生字 詞語卡片 促進學生在合作學習中分享識字的樂趣 3 重視學生寫字習慣的培養(yǎng) 要加強寫字教學的指導 在指導寫字的時候 板書示范 指導不容易寫好的筆畫 容易寫錯的筆順 要求學生把字寫端正 寫美觀 對于二年級的 學生來說 在一節(jié)課中寫字不宜太多 為避免學生疲勞 寫字要分散到每一堂課中去 在 寫字的量的把握上 注意寫字的質(zhì)量 4 閱讀教學 首先要重視朗讀的指導 通過多種形式 使學生在閱讀實踐中將課文讀 正確 讀流利 并引導學生投入情境 去領會作者所要傳達的感情 進而通過自己的閱讀 表達出來 培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力 在課堂教學中 對于所提出的問題 力求精心設 計 一要擴大問題的覆蓋面 減少無意義 無價值問題的數(shù)量 二要注意提問的內(nèi)容 方 式和角度 提出的問題一定要有思考價值 同時能激發(fā)學生的興趣 與此同時 多鼓勵學 生獨立思考 質(zhì)疑問難 與老師 同學交流自己的見解 閱讀的感受 學生極具個性的獨 特見解或閱讀感受 有時會超越課文希望說明的道理 對此 予以必要的尊重 不必拘泥 于教學用書中的提示或單一的評價尺度 只要學生的見解 感受能夠自圓其說 有一定的 道理 就給予肯定 還要重視課外閱讀的指導 幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物 提供 學生交流課外閱讀感受 成果的機會 5 在口語交際教學之前 要提早布置準備工作 在教學時 重視情境的創(chuàng)設 通過多 種方式引起話題 激發(fā)學生的交際興趣 在交際過程當中 積極參與到學生的交流中去 為學生提供可以模仿的對象 同時關(guān)注交流的狀態(tài) 對交際的過程予以調(diào)控 形成有效的 師生 生生互動 還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意 充滿童趣的精彩語言 還要 注意規(guī)范學生的口頭語言 對于前者 要給予肯定 使其感受到交際的樂趣 獲得成功的 喜悅 對于后者 則在適當?shù)臅r機予以糾正 一般不打斷學生 以免打斷交際進程 影響 他們的情緒和交際的順利進行 學生的口語交際能力的培養(yǎng) 除了通過專門設計的口語交 際課 在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動 在平時的課堂教學中 要有意識地 通過回答問題 討論交流 對學生進行交際訓練 此外 還要多鼓勵學生在日常生活中主 動 大膽地與人進行交流 從而不斷提高口語交際能力 二 學習習慣方法指導 1 在教學中 積極提倡自主 合作 探究的學習方式 以提高學生的能力 發(fā)展學習 思維 課堂上盡量創(chuàng)造機會 用優(yōu)生的學習思維 方法來影響差生 2 合理地安排時間 開展 優(yōu)差生互助 個別輔導 小組合作學習 等形式 以 達到與教學的同步進行 3 多以激勵的評價方法 采用多形式的競賽 激發(fā)學生的求知欲 提高學生的興趣 4 及時與家長聯(lián)系 了解學生的學習情況和行為習慣 七 學期教改研究專題 七 學期教改研究專題 二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的 只有在這個時候打好了基礎 以后的作文才會有保障 才會有堅實的基礎 因此本學期 我將著力研究二年級學生寫作 的培養(yǎng) 研究步驟如下 1 抓住課文中的空白點 引導孩子寫話 2 圍繞單元主題 引導孩子讀好課外閱讀 積累好詞佳句 3 每單元的寫作訓練 認真實施 批改 4 堅持寫日記 從生活中提煉素材 讓孩子有話可說 有話可寫 八 八 教學進度表 教學進度表 周 次日期課題課時 12 24 2 28 安全第一課 1 找春天 2 古詩兩首 1 2 2 23 03 3 07 3 筍芽兒 4 小鹿的玫瑰花 語文園地一 2 2 3 33 10 3 14 5 泉水 6 雷鋒叔叔 你在哪里 7 我不是最弱小的 8 卡羅爾和她的小貓 2 2 2 1 43 17 3 21 8 卡羅爾和她的小貓 語文園地二 復習 講解練習冊 1 4 2 53 24 3 28 9 日月潭 10 葡萄溝 11 難忘的潑水節(jié) 講解練習冊 2 2 2 1 63 31 4 04 12 北京亮起來了 語文園地三 講解練習冊 2 4 1 74 07 4 11 13 動手做做看 14 郵票齒孔的故事 15 畫風 2 2 2 8 4 14 4 18 16 充氣雨衣 語文園地四 復習 講解練習冊 2 4 1 9 4 21 4 25 17 古詩兩首 18 雷雨 期中復習 2 2 3 104 28 5 02期中考試 11 5 05 5 09 19 最大的 書 20 要是你在野外迷了路 語文園地五 2 2 3 12 5 12 5 16 語文園地五 講解練習冊 21 畫家和牧童 22 我為你驕傲 1 1 2 2 13 5 19 5 23 23 三個兒子 24 玩具柜臺前的孩子 語文園地六 2 2 3