人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《不懂就要問(wèn)》2課時(shí)教案.doc

不懂就要問(wèn) 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語(yǔ)。2能按要求完成課后練習(xí)第2、3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個(gè)問(wèn)題。3理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。4能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。2重點(diǎn)理解“學(xué)問(wèn)”、“照例”、“私塾”等詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語(yǔ)的意思。（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)并掌握11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，理解字義、詞義。（二）初讀課文后，認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。1出示課題：12不懂就要問(wèn)2談話導(dǎo)入：簡(jiǎn)介孫中山（可掛畫像）。同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)孫中山這個(gè)名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國(guó)偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國(guó)同盟會(huì)總理、中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！苯裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時(shí)候的一件事。（二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。1借助拼音默讀課文，畫出生字詞。2標(biāo)出課文自然段，想想課文講了孫中山小時(shí)候的一件什么事。3指名二人讀課文，回答問(wèn)題。（共9個(gè)自然段。本課書講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問(wèn)題的事。）4指名讀本課由生字組的詞，全班對(duì)對(duì)。（三）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語(yǔ)查字典。（四）檢查自學(xué)效果。1出示生字卡片，指名認(rèn)讀，再齊讀。強(qiáng)調(diào)讀音：懂d%ng；誦sng；例l；呆d1i；圈qu1n。2糾正重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的字形，交流方法?！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶?！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃?。“例”用把“列”加偏旁的方法記憶?！皡枴崩锩媸恰叭f(wàn)”，不要寫成“力”。“題”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。3練習(xí)組詞，口頭把生字各組幾個(gè)不同的詞語(yǔ)。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。4理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說(shuō)明非常害怕。戒尺：舊時(shí)私塾先生用來(lái)打?qū)W生手心的板子。霎時(shí)：指時(shí)間很短。厲聲：嚴(yán)肅而厲害的聲音。學(xué)問(wèn)：在課文中指知識(shí)。照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的做法。鴉雀無(wú)聲：靜悄悄的沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。搖頭晃腦：形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。胡里胡涂：形容對(duì)事情一點(diǎn)兒也不明白。（五）指導(dǎo)書寫：老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。“懂”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫緊湊些?！罢铡鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上邊大，下邊要小?！邦}”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁(yè)”。（六）作業(yè)。1寫生字。2熟讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個(gè)問(wèn)題。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。（二）理解“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)。（三）能正確流利地讀好這篇較長(zhǎng)的課文。三、教學(xué)過(guò)程講讀課文，理解課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第1自然段。1指名讀第1自然段，提問(wèn)：（1）孫中山小時(shí)候讀的什么書？那時(shí)候怎么上課？2理解詞語(yǔ)“私塾”、“至于”。3小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來(lái)不講。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。1默讀本段，思考問(wèn)題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。（1）一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來(lái)又做什么？（2）理解詞語(yǔ)“照例”、“流利”。這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？板書這兩個(gè)詞并討論。（“照例”就是按照平常的做法?！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說(shuō)明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)好。）2提問(wèn)：孫中山向老師提出了什么問(wèn)題？是在什么情況下提問(wèn)的？（孫中山不滿足于只會(huì)背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒(méi)有用的。由于這個(gè)原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠(chéng)懇。3小結(jié)段意：孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好。有一天，他因?yàn)椴欢畷锏囊馑季驼酒饋?lái)請(qǐng)求先生講解。過(guò)渡：孫中山這一問(wèn)引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（三）學(xué)習(xí)第37自然段。1默讀第47自然段，理清思路。思考：每一自然段講的是誰(shuí)？怎么做的？用簡(jiǎn)單的一句話概括。2指名5人讀，每人讀一段后回答問(wèn)題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問(wèn)孫中山會(huì)不會(huì)背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真聽。3從這幾段課文中找出反映當(dāng)時(shí)課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語(yǔ)，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無(wú)聲、拿著、厲聲。4提問(wèn)：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？（孫中山“一字不漏”地背誦，說(shuō)明他確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認(rèn)真。他要求先生講文章的意思，是想進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無(wú)理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。）板書：收起，講得詳細(xì)。5把37自然段連起來(lái)讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語(yǔ)氣來(lái)。過(guò)渡：孫中山為什么要提這樣的問(wèn)題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。（四）學(xué)習(xí)第8、9自然段。1指名讀第8、9段，思考回答：（1）什么叫“學(xué)問(wèn)”？孫中山是怎么理解學(xué)問(wèn)的？（2）孫中山為什么敢向先生提問(wèn)？為什么認(rèn)為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？2討論回答問(wèn)題。（然后老師補(bǔ)充總結(jié)）（“學(xué)問(wèn)”在這里指的是知識(shí)、學(xué)識(shí)。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識(shí)，就是“不懂就要問(wèn)”，要問(wèn)個(gè)明白，才能得到真正的知識(shí)。為了弄清書里的道理，為了學(xué)到知識(shí)，他當(dāng)時(shí)寧愿挨打，這種精神是可貴的。在當(dāng)時(shí)情況下，孫中山敢于提出問(wèn)題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強(qiáng)烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認(rèn)真讀書、不懂就問(wèn)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。）3齊讀最后兩個(gè)自然段。（五）流利、有語(yǔ)氣地朗讀全文，討論：從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)？（讓學(xué)生在文中圈畫出反映孫中山勤學(xué)好問(wèn)的詞句，再用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)。）（六）作業(yè)。1寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。2熟讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會(huì)聽寫字詞。（三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫句子。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)看拼音寫句子，完成課后練習(xí)3，提高拼讀能力。三、教學(xué)過(guò)程（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）課文中的問(wèn)句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒(méi)有用這一看法，要用反問(wèn)表示肯定的語(yǔ)氣；“不怕挨打嗎？”這句話是那個(gè)同學(xué)不明白孫中山怎么敢問(wèn)的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣；又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求、期待的語(yǔ)氣。（2）第三段是一個(gè)長(zhǎng)句，要讀出課堂上當(dāng)時(shí)緊張的氣氛?？砂聪旅娴耐ｎD和重音來(lái)讀。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。（出示小黑板）1比一比，組詞語(yǔ)。列（ ） 孫（ ） 通（ ）例（ ） 孔（ ） 誦（ ）提（ ） 厲（ ） 堂（ ）題（ ） 歷（ ） 黨（ ）2給下面的字加部首組成生字，再組詞語(yǔ)。董（ ）_ 昭（ ）_卷（ ）_ 木（ ）_3填空組詞語(yǔ)。弄清（ ） 搖頭（ ） 胡里（ ）連連（ ） 壯著（ ）（ ）無(wú)聲4從下面的詞語(yǔ)中各找出兩組近義詞和反義詞填空。照樣認(rèn)真糊涂詳細(xì)馬虎仔細(xì)明白照例近義詞：（ ）（ ） （ ）（ ）反義詞：（ ）（ ） （ ）（ ）5給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，在下面畫“”。背熟（sh$u sh*） 照例（l