中學全員育人導師制實施方案

華陰市玉泉初中七年級 全員育人導師制實施方案 一 指導思想 以 中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見 和科學發(fā)展觀 為指導 按照對學生 思想引導 心理疏導 生活指導 學習輔導 的總體要求 堅持以人 為本的原則 著眼于為學生的人生奠基 讓生命精彩 為每個學生的成長發(fā)展提供有利條 件 做到思想品德教育與文化知識傳授相結合 課堂教育與課外教育相結合 共性教育與 個性教育相結合 嚴格管理與言傳身教相結合 培養(yǎng) 博學多思 健身強體 全面發(fā)展 自 強不息 的學生 二 工作目標 1 發(fā)揮彰顯教師的人格魅力 增強教師對學生的親和力 發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點 增強 自信心 進取心 讓學生品嘗成功的喜悅 2 以教育教學為中心 以學生的個性發(fā)展為主線 充分挖掘學生的潛能 使學生在德 智 體 美 勞等方面得到發(fā)展 3 提升教師的教育教學理念 提高教師教書育人的藝術水平 促進教師的全面發(fā)展 促進 教育的可持續(xù)發(fā)展 4 調動全體教師教書育人的積極性 創(chuàng)建一種個性化 親情化的 全員育人 全面育人 全程育人 全方位育人 德育工作新模式 三 工作原則 1 全員性原則 一是學校全體干部 教師都是育人者 建立干部 教師聯(lián)系學生制度 做 到 教書育人 管理育人 服務育人 二是指教育要面向全體學生 使每一個學生都得到 發(fā)展 創(chuàng)設良好的育人環(huán)境 讓優(yōu)生吃飽 中等生吃好 學困生消化得了 使他們的才能 得以前所未有的充分發(fā)揮 使他們的個性得到充分張揚 使他們的潛能得到前所未有的挖 掘 2 全面性原則 每一位導師既是學生學習的輔導者 也是學生生活的引領者 思想心理的 疏導者 使每個學生的身心都得到全面 健康 和諧的發(fā)展 3 發(fā)展性原則 導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標 在全面了解學生實際的基礎上 師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標 階段目標 4 對應性原則 每一個學生都要有自己的導師 每一位導師都要有關愛的學生 導師要遵 循學生的身心發(fā)展特點 道德水平及認知基礎 循序漸進 跟蹤管理 5 個性化原則 不求人人成才 但求人人成功 人才多樣化 人人都能體驗成功成功的樂 趣 承認學生的個性差異 通過個性化的教育 因人施導 因材施教促進學生的個性發(fā)展 6 人本化原則 民主平等的師生關系是實施導師制的前提和基礎 導師要尊重學生的人格 建立和諧平等的師生關系 導師要以理服人 但更要以情感人 成為學生人生道路上的良 師益友 四 實施步驟 學校要建立工作機制 加強過程管理 注重工作實效 1 組織領導 學校成立學生成長全員導師制實施領導小組 全面負責全員導師制工作的領 導 實施 評估工作 政教處和級部具體負責導師制實施的日常工作 做到領導到位 分 工到位 目標到位 責任到位 組 長 謝德俊 副組長 各班班主任 2 宣傳發(fā)動 層層召開教師會 組織教師學習有關教育學 心理學理論 查找分析學生弱 勢的原因 統(tǒng)一思想 提高認識 確保全員導師制認識到位 管理到位 落實到位 責任 到位 全體教師要充分認識全員育人導師制對學校科學管理 增強學生自信心和成功感及 促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義 教師人人是導師 學生個個受關愛 讓學生有傾訴的老 師 讓老師有牽掛的學生 3 實施方案 成立全校干部 教師為成員的導師組 并向學生公布 實行以班主任為核心 的任課教師負責制 班主任是班級導師組組長 是導師制工作的全權組織者和協(xié)調者 任 課教師要為班主任負責 召開 全員導師制 班級主題班會 參加人員為全體學生和本班全 體任課教師 讓學生充分了解 全員導師制 的含義 原則和方法 班主任要充分了解學生 的興趣愛好 學習優(yōu)勢 弱勢 個性特點 家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點 尤其要特別關注學困生 困難生 行為偏差生 單親家庭等方面的特殊學生 在學生和導 師之間雙向選擇基礎上 經合理調整 以班級為基本單位確定導師 將本班全體學生聯(lián)系 給任課教師 并填寫 全員導師制導師分工班級明細表 每位導師既面向全體學生 又要 承擔 5 10 名分包學生思想 學習 生活 心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作 4 階段總結 每位導師根據分包學生的實際 制訂計劃 提出工作設想和目標 期末總結 交流 班級每月召開一次導師會 互通情況 級部要抓好全員導師制的落實和督查 及時 總結工作中取得的成功經驗和存在的不足 提出改進措施 協(xié)助班主任解決遇到的實際問 題 同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經驗交流 推廣典型經驗 五 工作職責及要求 一 班主任職責 1 負責本班導師與學生的選配和協(xié)調工作 2 協(xié)調班內各位導師之間的工作 3 與導師一道負責班級思想道德教育 人生觀 價值觀教育 4 教育引領學生努力完成學習任務 查補薄弱環(huán)節(jié) 提高班級教學質量 5 加強班干部隊伍建設 不斷提升學生自主管理 自我管理的能力 彰顯其主人翁責任感 和使命感 二 導師職責 1 熱情誠懇 主動積極地接受學生的申請 或者學校的委托 全面深入地了解所指導學生 的興趣 個性和特長及其家庭背景 采取整體與個別教育 引領 輔導相結合 關心幫助 所聯(lián)系學生 2 從關心學生學業(yè)進步 改進學習方法等方面入手 因人而異地制定指導計劃 在學習時 間安排 學習態(tài)度 學習方法 學習紀律 學習習慣 學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提 供幫助 引導學生自覺開展自主探究性學習 并接受學生在學習等方面的咨詢 做學生的 良師益友 3 指導學生合理安排課余生活 引導學生參加課外文化娛樂活動 社會實踐活動 激發(fā)他 們刻苦學習 勇于實踐的激情 提高他們的組織能力 動手能力和創(chuàng)新能力 做到明確要 求 悉心指導 定期檢查 4 關注并掌握學生的思想 品德 行為表現(xiàn)過程 通過與學生頻繁而深入的交往 將正確 的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生 幫助 指導學生形成良好的思想道德和心理素 質 防止和糾正不良行為 促進學生身心健康發(fā)展 5 加強與學生家長 其他科任教師聯(lián)系 全面了解學生在各方面的表現(xiàn) 幫助學生解決生 活與學習方面的困難 6 系統(tǒng)考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況 及時填寫工作記錄 三 對學生的要求 1 經常主動地向導師匯報交流自己的學習 生活情況 接受導師指導 按要求完成導師交 給的各項任務 2 積極主動地參與導師所組織的各種活動 服從導師安排 3 每學期撰寫一份心得體會 六 具體實施 1 摸底建檔 導師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系 及時溝通情況 全面了解所 指導學生在各方面的表現(xiàn) 包括家庭狀況 身體狀況 個性特征 興趣愛好 思想品質 行為習慣 心理素質 學習成績等 了解他們在思想 學習 生活各方面存在的困難 有 的放矢的開展工作 2 談心交流 導師關心所聯(lián)系學生的生活 并給以精神上的支持和鼓勵 提倡聊天式談 心 學生每 2 周向導師匯報生活學習情況 導師每月至少與學生親切交談一次 要用心換 心 以真誠換真誠 以平等的朋友身份與學生相處 了解掌握學生的進步狀況 發(fā)現(xiàn)他們 的閃光點 并針對學生的個性特點 多鼓勵 多希望 給予耐心 細致地指導 幫助學生 挑戰(zhàn)自我 改正不足 解決學習 成長中的困惑與矛盾 樹立自強不息的信心 在師生間 架起溝通友誼的橋梁 3 家訪 積極開展萬名教師訪萬家活動 學校提倡每學期實行家訪 與家長面對面交流 每月與學生家長交流 1 次 通報學生在校發(fā)展情況 掌握學生在假日里的表現(xiàn) 幫助和指 導家長進行家庭教育 并做好記錄 可以采取電話 面談 家庭通知書 書信等形式進行 導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解 對家庭情況進行簡要分析 包括家庭的結構 單親 重組更要作為重點 對學生要從大處著眼 從細處著手 給學生以實質的關懷和 鼓勵 4 建立個案分析制度 級部每月集中組織導師進行個案分析 探索規(guī)律 樹立典型 推 廣經驗 學校必要時對重點案例 特殊情況進行集體會診 幫助學生解決在學習 生活 心理等方面的困惑 5 記錄 要求每位導師填寫與結對學生的家訪情況 談話和幫助措施 建立成長記錄檔 案 內容包括 學生家庭及社會關系詳細情況 學生的個性特征 行為習慣 道德素養(yǎng) 興趣愛好的一般狀況 學生心理 生理 身體健康狀況 對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成 績逐一登記 分析對照 暢通班主任 任課教師 同班同學甚至家庭 社區(qū)等方面的信息 來源渠道 對被導學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價 每學期結束 導師要做好 工作總結 上交級部 6 活動時間 地點 內容 方式都由導師和他所聯(lián)系的學生決定 除了每天正常上課的 時間外 每天利用課外活動或自習時間 由學生與導師集中交流 學生可將自己的疑難問 題與導師共同探討 導師幫助學生解答疑難 排解苦悶 調節(jié)心理情緒 七 考核評價 學生成長導師制對學生強調多元化評價 發(fā)展性評價 過程性評定 在學習上看學生主動 學習 有計劃學習情況 學習進步情況 同時看學生思想品德 心理素質與個性發(fā)展情況 1 以學生期末成績?yōu)榛鶖?教務處和級部評價導師指導學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn) 成績與 導師工作評價 績效工資掛鉤 2 導師的工作列入學校常規(guī)管理的一部