化學教師個人工作總結2019五篇

化學教師個人工作總結化學教師個人工作總結 20192019 五篇五篇 關于化學教師個人工作總結的整理方法 小編已經為大家 整理好了 接下來我們一起來看看吧 化學教師個人工作總結化學教師個人工作總結 1 本學年度我擔任高一 1 部 3 4 班的化學課 高一 1 部四個 班是 xx 實驗高中初中部直升班 學生學習習慣 學業(yè)成績 學 習狀態(tài)比之以往都有較大改變 是學校的希望所在 因此擔任 這個學部的教學工作備感責任與壓力重大 我與井老師自擔任這個學部的化學老師以來 精誠團結 精心安排 精心備好每一節(jié)課 上好每一節(jié)課 批好每一次作 業(yè) 精心安排好每一次周末測試 盡心盡力 盡職盡責 全力 以赴 全身心投入到這個學部中 與老師們 學生們打成一片 融為一體 與孩子們一塊學習 一同成長 做孩子們的導師 也做學生們的益友 可以說 收獲頗多 一 樹立成就學生 成就自己的信念 良好的學習習慣 良好的心理狀態(tài) 良好的個性品質 是 這一批學生的優(yōu)勢一面 面對一批素質優(yōu)良的學生群體 讓每一 個有責任心的老師都不得不重新給自己定位 成就學生 成就 自己 讓自己成為學生一生當中最好的老師 讓學生成為老師心 中最好的學生 讓學生的人生觀 價值觀 世界觀隨著與自己 接觸的時間的變化而變化 讓積極 快樂 健康 向上成為學 生心中永遠的陽光 陽光少年 陽光學生 陽光教師 讓陽光伴隨著這一級的 師生共同成長 讓老師的大愛成就每一名學生 讓每一名學生 在老師無私的幫助下能夠自信 理解 包容 堅持 堅毅 執(zhí) 著又不失進取與拼搏 二 抓好常規(guī)教學的落實 1 落實好教學的各個環(huán)節(jié) 教學常規(guī)是提高教學質量的保證 認真?zhèn)湔n 寫出切實可 行的教案 學生要認真預習 做到難點分明 聽講有重點 上 課教師要組織學生進行預習或復習 提高課堂教學效率 向 45 分鐘要質量 課后要留書面作業(yè) 學生作業(yè)要注意整潔 美觀 正確 規(guī)范 堅決杜絕抄襲作業(yè)的不良習慣 對作業(yè)實行全收全改 精批細致 做到不錯批 漏批 對 作業(yè)存在的問題要作好詳細記錄 并及時予以糾正 輔導學生 要講方法 重實效 將課內輔導與課外輔導相結合 集體輔導 個人輔導相結合 有計劃 有步驟地提高學生的整素質 2 落實好教學的各個細節(jié) 1 教師板演的規(guī)范性 學生書寫的規(guī)范性 例如 化學用語 化學術語 元素符號的大小寫 等號 可逆號 反應條件中的加熱 點燃 高溫 放電 通電 氣體 符號 沉淀符號等 2 回答問題的準確性 簡潔性 回答本學科的問題要注意充分利用本學科的專用術語準確 而不拖沓 簡潔而不失準確 3 回答問題的邏輯性 條理性 學生回答任何化學問題必須符合邏輯 必須條理 特別是 在無機物的推斷題中當學生要善于從已知中找到未知的聯(lián)系 找到各相關物質間的邏輯關系 進而形成知識鏈 推導出想要 的任何一種物質 在氣體的制備當中 一套完整的實驗裝置必 須有發(fā)生裝置 凈化裝置 收集裝置和尾氣處理裝置 學生要 明確這一思路 回答問題緊扣這一順序 方能不重不漏 條理 有序 3 編寫好教學案 周末作業(yè)及周末測試題 教學案的編寫要明確學習內容 學習目標 學習的重點難 點 知識點的排列要與學生手頭的資料相一致 便于學生自學 知識點的預習緊跟針對性練習 有利于學生對于預習知識的拓 展與鞏固 周末作業(yè)的設計與當周學習內容密切相關 是對當周學習 內容的復習與鞏固 周末測試題要有時效性 便于學生把握重 點 理順知識結構與體系 4 尊重學生的個性差異 老師的輔導與作業(yè)的檢查體現(xiàn)因材施教的教學原則 針對 不同層次的學生提出不同的學習要求 輔導要有耐心 要細心 要讓學生體會到老師的溫暖與關愛 相信老師 相信自己 幫 助學生樹立學習的信心與干勁 培養(yǎng)學生學習的興趣與習慣 讓不同層次的學生都能進步 5 突出教學的重點 難點與疑點 對于教學中的重點 難點等知識 老師要善于發(fā)現(xiàn)其中的 突破口 幫助學生理解與記憶 準確的記憶與提取 有利于學 生對于知識的運用 如其中的氧化還原反應 要求學生記住 化學價升高被氧化是還原劑 發(fā)生氧化反應 得氧化產物 化合價降低被還原 發(fā)生還原反應 得還原產物 氧化劑的氧化性大于氧化產物的氧化性 還原劑的還原性大于 還原產物的還原性 強氧化劑與強還原劑反應 得弱氧化性 物質和弱還原性物質 在物質的量的教學中突出 在同溫同壓 下 體積之比等于物質的量之比 等于微粒個數之比 密度 之比等于摩爾質量之比 讓每一位同學能夠達到脫口而出 而 不用再進行思維的換算 三 不忘教育科研 1 專注力高效課堂的訓練 1 傾聽音樂 展開想像的翅膀 播放一首輕音樂 與同學 們一同閉上眼睛 在音樂中想像藍天 白云 飛鳥 高山 流水 草原 駿馬 2 目光緊盯 回憶知識 形成知識網絡 老師在黑板上板書 化學 兩字 學生眼睛緊盯此二字 思 考高中化學必修一共分四章 13 節(jié) 其中 第一章共分三節(jié) 第 二章三節(jié) 第三章四節(jié) 第四章三節(jié) 然后思考每節(jié)的知識點 每節(jié)的重難點 常見的命題形式 自己曾經出現(xiàn)的失誤等等 如果黑板上板書 氧化還原反應 學生就要思考氧化還原反應 的特征 實質 幾個相關概念的聯(lián)系 氧化還原反應中電子轉 移的表示方法 常見的氧化劑和還原劑等 2 小組合作學習的實施 分組是前提 合作守鍵 實行強強分組 強弱互助 杜絕 強弱分組 同等情況的同學分為一組 才會有交流的共同語言 才會更容易達成共識 實行以強帶弱 而不能讓弱拖了強的后 腿 合作小組內定期實行試卷的互批 找到別人常犯的錯誤 避免絆倒別人的石頭再絆倒自己 3 基于課堂教學研究的作業(yè)布置 1 要明確作業(yè)的目的是對課堂知識的鞏固與拓展 課上完 不成的任務 不能擠占學生課下的時間 加重學生的課業(yè)負擔 作業(yè)的布置要有利于學生的課后學習 有利于調動學生學 習的積極性 讓學生在完成任務的興奮中不斷挑戰(zhàn)自我 實現(xiàn) 自我的不滿足 從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲 2 作業(yè)的設置不在量 而在質 有質的作業(yè)才會給學生更多的時間 讓學生有足夠的時間 進行深入的思考 完成對課堂知識的理解與拓展 3 作業(yè)檢查的形式要靈活 不能占用公共時間 解決了少數人的問題 而浪費了大多數學生的時間 作業(yè) 檢查可以是老師抽查 可以是學生遞紙條給老師 可以是學習 小組內互查 以便充分利用學生的學習時間 提高學習效率 4 作業(yè)的類型分為鞏固型作業(yè) 拓展型作業(yè) 專題型作業(yè) 鞏固型作業(yè)即對有利于學生加深對于某一知識點的認識與 鞏固 納入學生自己的知識結構 如學生知識問答作業(yè) 拓展型作業(yè)是一種培養(yǎng)學習能力的作業(yè) 如探究性實驗作 業(yè)等 專題型作業(yè)是一種為鞏固某一知識點 或某一種題型訓練 而設置的作業(yè) 如學生黑板報 每日一題等 四 還在思考的問題 1 學生自我目標實現(xiàn)的問題 部分學生未給自己的學習進行前途理想定位 或者對于自 己的學習缺乏信心 課上聽講不認真 課下鞏固不及時 對于 自己存在的問題聽之任之 2 學生學習習慣的問題 預備鈴響 是學生課前的準備時間 是學生資料準備 思維 準備的時間 但一學期下來 學生課前準備還未盡人意 如課 前的教材 學案 筆記 草稿紙與紙準備 自第一節(jié)化學課開 始 就強調是學生課前必須準備的內容 一個學期結束 真正 能夠課前準備好的 不到三分之一 要求規(guī)范性書面作業(yè)中間 劃一條豎線 到現(xiàn)在為止還有不少同學未能落實 且部分同學 劃線太隨意 3 卷面問題 卷面問題反映的是一個學生的整體學習能力 對于知識的 歸納 梳理 整合 運用的綜合能力 閱卷老師看到的是卷面 而卷面卻反映的是一個人的綜合素質 我對于學生規(guī)范性作業(yè)的是要求是 演草中間劃一豎線 寫清第幾次作業(yè) 左邊必須對齊 字體工整清晰 用同 一色筆書寫 要有合適的行間距和字符間距 演草本最多書寫 21 行 錯誤作業(yè)必須及時訂正 4 學生學習時間分配的問題 學生一天上七節(jié)課 只有四節(jié)自習課 每一學科都有自己 的課后作業(yè)及預習學案 年級 學校 班級還會有一些臨時性的 工作 時間分配的合理與否 直接關系學生作業(yè)完成的情況 我的要求是 按自己學習的重點把作業(yè)從上到下排好 實 行掛帳消號 或者強迫自己規(guī)定一個時間段必須完成那些作業(yè) 完不成也要及時更換下一學科 5 課堂效率不高的問題 問題 課堂不少 但解決 問題 的課堂不多 一個教案是一 節(jié)課的教學內容 一個課件是一節(jié)課要完成的教學任務 為完成 教學內容而完成任務 較少顧及學生的學習情況 解決了極少 數尖子學生的學習障礙 忽略了大部分學生的學習效果 結果 是尖子不尖 尾巴更大 五 下一步努力的方向 1 幫助學生給自己定位 確定自己的學習目標 2 督促學生學習習慣的養(yǎng)成 書寫的習慣 課前準備的習 慣 回答問題的習慣 作息習慣 完成作業(yè)的習慣 及時復習 鞏固的習慣 整理桌面的習慣 整理資料的習慣 科學分配時 間的習慣 答卷的習慣等 3 分類對學生進行指導 形成學生良好的卷面 答百分卷 答整潔卷 4 針對 問題 課堂 找到解決問題的辦法 抓好知識的落實 做知識落實的課堂 讓學生天天有進步的課堂 提高課堂效率 化學教師個人工作總結化學教師個人工作總結 2 本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作 通過一學期 來的踏踏實實 認認真真的教育教學 在教學中注意激發(fā)學生 學習化學的興趣和學習積極性 注重夯實學生的基礎 提高學 生的學習成績 收到了較好的教學效果 現(xiàn)將本學期的教學工 作總結如下 一 重視 雙基 教學 夯實學生基礎 培養(yǎng)學生的化學素 質 重視 雙基 教學 夯實學生基礎 讓學生從基礎著手 一 步一個腳印 一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的 能力 通過本學期的化學課教學 使學生能掌握本學期化學課 本的知識內容 并能運用所學知識 解決具體的實際問題 使 知識轉化為技能技巧 以提高學生分析問題和解決問題的能力 與此同時 在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質 化 學知識靠日積月累 化學素質的提高 也不是一朝一夕之功 也要靠不斷的滲透與熏陶 在教學過程中 教師要不斷地 經 常地灌輸化學的學習方法 分析方法 滲透化學知識 化學技 能和技巧 化學教學中 要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來 以 增強學生的社會責任感和使命感 在不斷進行的教育教學中 學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法 去理解知識 分析許多實際問題 如有關環(huán)保問題 生態(tài)問題 資源的開發(fā)利用等等 同學們都能運用所學的化學知識進行分 析和理解 二 激發(fā)興趣 樹立信心 九年級化學是啟蒙課程 學生學習化學的興趣和信心的培 養(yǎng)尤為重要 在第一節(jié)課 我首先出示一塊手帕 讓大家猜想 用火點燃后會是什么樣子 同學們毫不猶豫地回答說燒壞了 我 微笑著沒有說話 把一塊手帕在酒精燈上點燃 熊熊大火持續(xù) 了 1 分鐘左右 火滅了 手帕完好無損 同學們驚呆了 緊接著 我又變了幾個小魔術 魔棒點燈 藏貓咪 清水 變牛奶等 同學們強烈感受到化學的魅力 帶著強烈的好奇心 和求知欲望 我將他們帶入化學的王國 接下來 我就說 同學們我從不打聽大家以前的學習成績 化學是一門新課程 不存在什么基礎 在我的化學課堂不存在 什么差生 化學是理科 但比數學 物理要好學的多 是理科中的文 科 讓學生消除恐懼心理 只要想學好化學 從這堂課開始 你就能學好 大家有信心么 同學們就舉起有力的拳頭 高喊 有 就在這一聲響亮的回答中 我和這些同學的合作就建立起 來了 我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起 三 精心準備好每一堂課 提高教育教學水平 以認真負責的態(tài)度 強烈的責任心 使命感和敬業(yè)精神 精心準備好每一堂課 在課前認真鉆研教材和教法 根據學生 的實際情況 精心選題 上課時注意突出重點 突破難點 使 知識條理化 系統(tǒng)化 網絡化 使學生能通過化學課的學習 不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點 更能運用知識解決學習 生活 和生產中遇到的實際問題 提高技能 技巧 提高分析 歸納 及綜合運用能力 這樣使教學相長 不但提高了學生的學習水 平 而且提高了教師的教學法水平和能力 四 幫助學生改善學習態(tài)度 改進學習方法 提高學習效 率 提高學習成績 化學課的學習具有與其它學科的不同之處 在于它雖然是 理科學科 在某種程度上卻具有文科學科的一些特點 比如 許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶 同時化學又是一 門以實驗為基礎的自然科學 一定要以科學的態(tài)度來認真做好 化學實驗 以培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作的技能 技巧 在教學過程中 注意向學生傳授學習方法 幫助學生改善 學習態(tài)度 改進學習方法 提高學習效率 以提高學習成績 收到了很好的教學效果 另外 重視作業(yè)的布置 檢查 批改和講評 注意學生的 學情和信息反饋 及時講評 以增強作業(yè)效果 同時 對學生 多鼓勵 少批評 多耐心 少埋怨 放下教師架子 與學生共同 商討學習化學的好方法 好點子 好主意 好想法 再把它們 推薦介紹給學生 回顧我的教學工作 我一直以來都能全身心地付出 雖然 伴隨著很多挫折和無奈 但更多的是成功的喜悅和滿足 從中 我深深的體會教學是一門藝術 藝術的生命在于創(chuàng)新 學海無 涯 藝海無邊 今后 我要進一步加強自己的修養(yǎng) 不斷提高自己的教學 水平 做一個教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的 孺子牛 化學教師個人化學教師個人 光陰似箭 歲月如梭 一年匆匆而過 為了進一步提高教 學質量 取得更好的教學效果 對一年來的教學工作進行總結 和反思 一 積極主動靠興趣 俗話說得好 興趣是最好的老師 我們能掌握教學規(guī)律 因材施教 從開發(fā)非智力因素入手 運用直觀 形象 生動的 媒體創(chuàng)造情景 認真組織好每堂課的教學 從現(xiàn)實生活中選取 一些典型 生動 有趣的事例補充教材 擴大學生的知識視野 讓學生感到學習是一種樂趣和享受 能主動地 積極地學習 在教學實踐中 我們還深深地體會到 學生在學習中最大 的興趣 最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力 以 求學生對所學問題是否弄懂 學會 只有老師的教學能吸引學 生的注意力 學生對所學的知識又能弄明白 他們對學習才有 興趣 課堂的教學才能得到順利進行 老師的主導作用才能發(fā) 揮 學生的主動性才能調動 才能收到較好的實際效果 在教學中 我們堅持面向差生 緊貼課本講課 講課時 力求學生聽懂聽明白 對大部分學生堅持不講難題 偏題 重 在基礎知識 教法上采用小步子 步步到位的做法 讓學生容 易接受和理解 每次測驗我們都控制試題的難易程度 盡量讓 學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺 充分讓學生感 到學好化學并不是高不可攀的事情 只要肯努力 一定能學好化學 學生對一門科的興趣 于對老師的興趣和對學科內容的興趣 首先教師要注重自身的 形象和內在的修養(yǎng) 讓學生覺得可親可敬 在言行上覺得你詼 諧幽默風趣想和你親近 在學術上治學嚴謹學識淵博值得尊敬 在 學習和生活上對學生關心像益友更像父母 其次要及時盡量展示學科的魅力 通過設置合理的情景色 彩讓學生領悟體會化學與文學 化學與藝術 化學與生活 化 學與社會 化學與環(huán)境等等的密切關系 充分激發(fā)學生對化學 的興趣 調動學習化學的積極性 二 慎終追遠重基礎 俗話說 開頭是成功的一半 認真分析學生課堂課后反饋 中的問題 與他們是否準確理解和掌握基本概念 基礎知識和 基本技能有很大的關系 針對學生掌握的情況 及時調整教學 的節(jié)奏和頻率 避免了至少減少了學生消化不良的情況 減少 差生面 使學生始終保持學習化學的興趣和熱情 因為在教學中狠抓基礎知識 就是抓化學課本知識 力求 每章節(jié)每單元過關 由于學生的學習能力不同 學習基礎不同 學生對化學知識的掌握能力 接受消化能力差異明顯 因此針 對不同學生因材施教 分層教學 提高課堂教學的實效性 盡 量降低落后面 三 能力提高重過程 俗話說 聽過不如見過 見過不如做過 說的就數程的重 要性 例如化學用語是中學化學學習的重點和難點 使用化學 用語的技能就要給學生充分的時間 按一條線元素符號 離子 符號 結構示意圖 電子式 結構式 化學方程式等等 進行分 析 理解 對比來突破難點 再如氧化還原的學習 給學生充分的時間 在討論分析總 結的基礎上得出升失氧還 降得還氧的口訣 而不能直接告訴 口訣 對于勒沙特列原理的理解和應用更是個難點 要反復的 讓學生體會平衡移動的精髓 在化學平衡中體會 在電離平衡 中體會 在水解平衡中體會 經過多次不失時機的反復感受 化學思維方式逐漸滲透入每個學生的意識中 能力自然就提高 了 在教學中不能輕過程 重結論 機械的應用 死記硬背結 論 輕視獲取知識的過程和解題思路分析 而應該重視學習的過 程 讓學生掌握學習化學的基本學科思維方法 四 化學真知重實驗 俗話說 實踐出真知 化學是一門實驗學科 離開了實驗 就談不上學習化學了 在課堂教學中 我們充分利用化學實驗 的優(yōu)越性 認真組織好實驗教學 在演示實驗中 我除按基本操作要求進行示范操作外 還 引導有目的的觀察實驗現(xiàn)象 并能設計一些問題 讓學生在實 驗中觀察和思考 引導學生根據實驗現(xiàn)象探究物質的本質及其 化學變化的規(guī)律 我還結合教材內容 對實驗進行增補 增強實驗的效果 加強實驗內容的實用性和趣味性 所以在化學教學中要抓住化 學這門課的特征 通過實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣 幫 助學生提高科學素養(yǎng) 形成化學理念 獲得化學知識和實驗技 能 從而提高化學教學質量 事實上 不管學生化學成績好不好都對化學實驗很有興趣 利用這個優(yōu)勢引導學生觀察分析實驗現(xiàn)象 培養(yǎng)學生觀察能力 和分析能力 讓學生在實驗課上要勤動手多思考 善合作多嚴 謹 通過海帶提碘的實驗過程 體會生活與化學的關系 增強 化學學科的人文性 通過氣體制備實驗的設計 體會設計的技巧嚴謹 增強化 學實驗的科學素養(yǎng) 多提供學生動手的機會 讓學生體會實驗 探究的過程和樂趣 切實提高學生的實驗能力 五 考好成績重復習 孔子曰 學而時習之 不亦樂乎 做好期期末復習工作的 好壞 是直接影響通考的成績 所以期末復習工作 我們能做 到有計劃 有目的地進行 每個階段 我們要復習什么內容 都做到心中有數 復習的練習題 測試題都嚴格篩選 對不同層次的題目進行輔導和練習 對學有余力的學生 增大課外作業(yè)的容量 加大難度 適應通考題 對接受能力較差 學生 做到耐心細致 百問不厭 常利用中午課外時間給他們 輔導 為提高通考的合格率 我們不斷耕耘 同時 對于學生 作業(yè)我們基本上做到全收全改 做好每次測評工作 從反饋回來的情況 及時了解學生對知識掌握的程度 做 好輔導和改進的調控工作 為全面提高統(tǒng)考成績而不斷地進取 化學教師個人工作總結化學教師個人工作總結 4 本學期我擔任初三 1 班的化學教學工作 化學是初三新開 的學科 是中考必考的學科 短短一年的教學不僅要求學生掌 握有關的化學基礎知識和基本技能 引導學生能具備將來探索 化學科學的興趣和靈氣 還直接影響到學生的升學問題 九年級開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎 和學習能力 引導得好能事半功倍 一旦學生學習基礎薄弱 或者學習被動 或者存在畏難情緒 那么面臨的困難也就大 由于學生有這樣或那樣的社會 家庭 自身因素 學習上 有一定的畏難和依賴心理以及課時的安排 我們的教學任務相 當艱巨 為了更好地完成本學期的教學任務 我們制定并在實 際教學中根據情況進行有效調整 現(xiàn)將一學期的工作總結如下 一 調動學生學習化學的興趣 教育心理學指出 構成學生學習動機的重要成分主要是學 生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣 在教學實踐中 我 很注意每一節(jié)課的引入 從復習舊課導入新課 使新舊知識銜 接好 很重視新課程理念的貫徹 讓學生通過探究獲得知識 在教學實踐中 我堅持面向全體 講課時緊扣課本 力求 學生聽懂聽明白 對大部分學生堅持不講難題 偏題 重點放 在基礎知識上 二 發(fā)揮化學實驗的作用 化學學科有它自身的優(yōu)勢 化學實驗 它能使學生產生 興趣 在課堂教學中 我認真組織好實驗教學 在演示實驗中 引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象 學會在實驗中觀察和思考 引導 學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律 結合教材內容 組 織學生進行相關的實驗探究 讓學生通過親身的探究性實驗活 動 激發(fā)化學學習的興趣 增進對科學的情感 理解科學的本 質 學習利用實驗進行科學探究的方法 初步形成一些科學探 究的能力 例如 組織學生探究氧氣的制取方法 氧氣的化學性質 探 究二氧化碳的制取和性質 安排學生探究在有高低不平的兩支 蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒 情況 學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力 三 努力做好復習總結工作 初三化學是中考科目 要想提高教學質量 一方面 學生 要有扎實的基本知識和基本技能 另一方面 學生的應變能力一 定要強 因此必須扎扎實實打好基礎 教學中力求每章節(jié)過關 做好每個階段的復習工作 對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié) 盡量幫助學生進行歸納 打印相應的復習提要 練習題 測試題 都嚴格篩選 另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改 在作業(yè)上 針對個人提出要求和意見 再比如說培提優(yōu)補差工作 是正常 教學工作的有力和有效的補充 對學有余力的學生 增大課外 作業(yè)的容量 加大難度 在適應中考題的