小學四年級下冊數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析(1).doc

20152016學年度四年級下學期數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析 基本分析： 一、卷面印象： 測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如填空題，判斷題選擇題這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。 二、考試結(jié)果情況： 四年級共有165名學生參加了此次測試，總分是15097.5分，平均分是91.5分；及格率為99%，優(yōu)秀率為82%。 三、試題分析 第一大題：計算題 此題共有4個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。 第二大題：文字題 此題包括3個小題，這三個小題出得較好，能考察學生的綜和能力，特別是第2個小題，這個題如果學生不去認真思考，不去動腦想，就很容易錯誤理解為判定正確。 第三大題：圖形題 此題考察了學生的觀察靈活的能力，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。 第四大題：解決問題 第七大題：解決問題。此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第3、4小題，這兩題都貼近實際生活，學生很感興趣，所以做這樣的題，做得特別認真。此題正確率非常高。第5題學生掌握不是很到位。出錯較多，大部分同學對題意基本理解，由于極少數(shù)學生不細心計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。 三、學生卷面分析： 1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。 2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應(yīng)用題，如：第2題，有些學生認為是正確的，主要原因?qū)W生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。 3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、解決問題忘記寫單位、漏做題等低級錯誤。 改進措施： 1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。 2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)四年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學課件，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。 3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。 4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。四年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等 5、關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫