探索初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接.doc

探索初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接，提高高中英語(yǔ)課堂效率摘 要初、高中英語(yǔ)銜接是高中英語(yǔ)教學(xué)的第一步，也是提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。本文作者結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)踐，分析了初、高中英語(yǔ)銜接所需要注意的事項(xiàng)，比如這兩個(gè)階段英語(yǔ)教材的不同特點(diǎn)，不同的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)方法的差異等，并針對(duì)這些注意事項(xiàng)，從“對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)”等幾個(gè)方面闡述了做好初、高中英語(yǔ)銜接的行之有效的措施。 【關(guān)鍵詞】 初高中；英語(yǔ)；教學(xué)銜接；策略 從初中升入高中的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)生首先面臨的問(wèn)題就是詞匯量的巨大增加，語(yǔ)法難度的加大，加上老師在課堂上幾乎都是全英文授課，面對(duì)這種突變，學(xué)生往往感到不知所措，無(wú)比困惑。而高一階段是初中向高中一個(gè)很重要的過(guò)渡階段，極易造成學(xué)生的兩極分化，如果學(xué)生不能順利度過(guò)，將會(huì)影響到學(xué)生在之后高中階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)而直接影響到學(xué)生的高考。那么，怎樣才能幫助學(xué)生順利完成初中向高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)渡呢？ 一、重視和加強(qiáng)初、高中兩階段英語(yǔ)教學(xué)銜接的有效措施 教師可從以下六個(gè)方面著手加強(qiáng)初、高中的英語(yǔ)教學(xué)銜接工作。 1.系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí) 對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，打牢基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)生才有可能循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)更高層次的英語(yǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)表演的欲望 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)產(chǎn)生截然不同的學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣十分重要和必要。 3.狠抓詞匯，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量 掌握大量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。沒(méi)有英語(yǔ)詞匯，也就談不上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)詞匯給予足夠的重視。首先，要求學(xué)生必須掌握課本上的詞匯，方法有多種，比如每天聽(tīng)寫一定數(shù)量的單詞；其次，如果僅僅要求學(xué)生掌握課本上的詞匯，那是難于達(dá)到高考要求的，必須擴(kuò)展常用的核心詞匯。 4.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與閱讀理解能力 初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教材一般是細(xì)講多練，學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分依賴?yán)蠋?，積極自主參與的較少。由于高中英語(yǔ)教學(xué)的難度和厚度，教師只能少講多練。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)主要通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的活動(dòng)和交流來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生整體理解課文的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)主要詞匯進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生仿照例子造句，進(jìn)行練習(xí)。好的對(duì)話和課文要求學(xué)生會(huì)復(fù)述。這既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以有效提高學(xué)生的寫作能力。另外，閱讀教學(xué)重在提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。因此，除了教材上的閱讀材料之外，教師還要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀材料，經(jīng)常性地強(qiáng)化訓(xùn)練以提高學(xué)生的閱讀能力。 5.及時(shí)歸納相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí) 高中英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)比較多而且零散，學(xué)生往往難于區(qū)分、記憶。教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的一根拐杖，對(duì)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力起著重要作用。在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)及時(shí)歸納，使學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)化。 6.建立良好的師生關(guān)系 教學(xué)活動(dòng)是師生之間的互動(dòng)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量的提高需要師生雙方的共同努力。良好的師生關(guān)系有利于師生之間真誠(chéng)的交流。有了交流，教師才可能了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的真實(shí)狀況，發(fā)現(xiàn)他們所遇到的問(wèn)題或困惑，并盡可能地幫助他們解決。為此，做好高一新生與教師的情感銜接，也應(yīng)該成為初、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的重要內(nèi)容。 二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教師不應(yīng)把簡(jiǎn)單的傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)作為教學(xué)任務(wù)，而要從基礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)始，培養(yǎng)英語(yǔ)自學(xué)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)從如下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 要讓學(xué)生明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，讓他們從生詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法這幾個(gè)方面入手，利用手中的工具書(shū)，至少掌握60%的內(nèi)容。通過(guò)預(yù)習(xí)，明白自己哪些知識(shí)能夠?qū)W會(huì)，哪些知識(shí)還搞不清楚，這樣，學(xué)生帶著自己解決不了的問(wèn)題聽(tīng)課，才能在課堂上充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才會(huì)擁有聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)和針對(duì)性，從而加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。 2、良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力的主渠道。向課堂要質(zhì)量是教師們的共識(shí)，而聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師不但要注重課堂教學(xué)的策略，同時(shí)還要向?qū)W生指導(dǎo)聽(tīng)什么、怎么聽(tīng)。3、良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣 英語(yǔ)有隔夜反生的特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)才能達(dá)到牢固記憶的目的。不論單詞還是句型，或者語(yǔ)法，都應(yīng)該趁熱打鐵，在遺忘的初期就要及時(shí)復(fù)習(xí)，否則等到遺忘了再去復(fù)習(xí)就等于重新學(xué)了。教師要安排學(xué)生復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，怎樣復(fù)習(xí)，一定要讓他們養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。 4、良好的朗讀習(xí)慣 朗讀是記憶的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)朗讀可以記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯，這也是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要手段。通過(guò)不斷的朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)技能。在教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)熱衷于大聲朗讀的學(xué)生們無(wú)論在口語(yǔ)方面還是聽(tīng)力方面都表現(xiàn)上乘。如果學(xué)生養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，慢慢地就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生出濃厚的興趣。 5、良好的課外閱讀習(xí)慣 近年來(lái)的英語(yǔ)高考試題加大了閱讀理解能力的測(cè)試，而閱讀理解能力要靠大量的閱讀才能提高，可是課本上的文章有限，所以可以利用英語(yǔ)報(bào)刊、雜志和課外輔導(dǎo)材料等，指導(dǎo)學(xué)生借助詞典、語(yǔ)法書(shū)等的幫助進(jìn)行課外閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富知識(shí)，提高閱讀速度和能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是很有幫助的。 總之，高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為高一、高二的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，作為高中英語(yǔ)教師，我們要專研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。要注重激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們能充分適應(yīng)高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，最終順利地完成初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。參考文獻(xiàn) 1王守文.做好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接，提高學(xué)生英語(yǔ)水平J.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（11）. 2魏新華.普通中學(xué)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的問(wèn)題與對(duì)策研究 D.華中師范大學(xué)，2011. 3肖晗.初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接研究D.