象聲詞作文教學設計.doc

精品文檔象聲詞作文教學設計【教材分析】本次習作是蘇教版小學語文第七冊中第4篇習作，借助例文引導學生走進生活，走進自然，聆聽大自然的奇妙聲響，學習在一件事的敘述或一個場景的描寫中用上幾個象聲詞，從而培養(yǎng)學生善于觀察身邊事物的好習慣和敏銳的洞察力?！窘虒W目標】1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般要加上引號。2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。4、培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和敏銳的洞察力?！窘虒W重點難點】學會在敘述或描寫時選擇確切的象聲詞，使習作更為形象生動?！窘虒W準備】1、提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。2、各種配音課件。準備與課本提供的插圖相類似的課件（圖片和聲音）?！菊n前游戲】師：同學們，今天，黎老師和大家一起上一節(jié)作文課，好嗎？生：好。師：上課前我們先玩一個游戲，叫聲音對對碰，怎么玩呢？當屏幕出現一種事物，你就要馬上想出他可能發(fā)出的聲音，并模擬出來。明白嗎？生：明白師：（點擊出現圖片）這是生：小貓。師：怎么叫生：喵喵師：我們一起來碰一碰，小貓小貓生：喵喵喵（點擊出現圖片：小狗小狗汪汪汪，小蜜蜂嗡嗡嗡，火車火車轟轟轟，汽車喇叭嘀嘀嘀）師：同學們的表現真棒。聰明的同學們，想不想再挑戰(zhàn)自己，這一次的游戲叫誰的耳朵靈，留心聽，（課件播放小鳥的嘰啾鳴叫）這是什么聲音？你能模仿出來嗎？生：唧唧唧小鳥叫（課件播放打呼嚕聲、青蛙呱呱叫聲，河水流）【教學流程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初識作用。1、認識象聲詞師：“鈴鈴鈴”隨著上課鈴聲響起，讓我們把快樂繼續(xù)進行到底，好嗎？生：好。師：大千世界，聲音無處不在，看，這就是我們剛才模擬出來的聲音，（手拿卡片，邊說邊貼）生：小鳥叫“唧唧” 、小貓叫“喵喵” 、小狗叫“汪汪”睡懶覺 “呼嚕呼嚕”。師：這些表示聲音的詞語，它們有一個有趣的名字，叫做象聲詞。師：在我們的課文和課外閱讀中，經?？梢钥吹綆в邢舐曉~的句子2、體會象聲詞的作用。多媒體出示：（1） 這時，一群鴨子“嘎嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳入水中。師：這是一年級課文魯班和櫓板中的句子，誰來美美地讀？師：真是可愛的小鴨子，小鴨子們，一起叫一叫“嘎嘎嘎”，跳入水去“撲通撲通”，多快活呀。師：我們再來欣賞一段文字（ 出示第一段文字）。（2）細雨刷刷地飄著，雨絲籠罩著柳樹，籠罩著房屋。遠處的山已經和天空中的云融為一體了。燕子似乎特別喜歡毛毛雨，在微風中斜飛著，不時發(fā)出唧唧的叫聲”師： 請同學們默讀一遍，找找里面的象聲詞師： 誰愿意朗讀給大家聽生：（讀）師：第一次接觸文本就讀得這么流利，真棒。聽了他的讀，讓我們仿佛來到了毛毛細雨中，聽到了細雨的（刷刷聲），聽到了小燕子在（唧唧的叫著）。師：看，作者在寫小鴨子、雨景時都恰當地用上了象聲詞，讓我們讀起來如見其人，如聞其聲，我們的習作4也要求我們學會運用象聲詞，來，打開書本79頁自由讀一讀，把寫作要求用橫線畫出來。師：誰來把習作要求響亮地告訴大家？（生讀、齊讀）師：還要注意：因為象聲詞是表示聲音的，一般都要加上引號。二、引導傾聽，想象畫面、活用象聲詞。師：我們生活在一個有聲有色的世界，來到樹林里，我們能聽到小鳥的啾啾聲，河水的嘩嘩聲，走在大街上，我們能聽到突突的摩托車聲，嘀嘀嘀的汽車喇叭聲。即使教室里很安靜，仔細聽，還有“咯咯”的鞋子聲，不小心文具掉在地上，“啪啦”還會嚇你一跳呢。有時還會聽到這快樂的聲音呢！師：留心聽，這些是什么聲音？聽著這些聲音，你的腦海里出現了怎樣的畫面？（課件播放寶寶笑的聲音）師：聽著這笑聲，你有什么感覺？生：我覺得很開心。師：是呀，聽著寶寶那銀鈴般的笑聲，我們也忍不住“咯咯”笑了。你可以用哪些象聲詞描繪這笑聲？生：嘻嘻、咯咯、哈哈。師：大家有沒有留意，寶寶的笑聲是越來越響，越來越開心的。你見過這么開心的寶寶嗎？瞧，他們也許在撓癢癢、也許在玩玩具、也許在跟媽媽捉迷藏、也許還有很多很多。（邊說邊點擊出現圖片）師：想想你見到的寶寶因為什么事笑得這么開心呢？生：我模仿動物叫聲逗寶寶笑。生：我玩發(fā)聲玩偶，寶寶聽到聲音就嘻嘻笑了。生：我撓他癢癢、假裝吃他的手指，寶寶哈哈大笑起來。師：看來大家都有逗寶寶玩的經歷，把你剛才想到的事情跟同桌說說，注意用上象聲詞。（生交流，師巡視傾聽）師：（面向一生）你是怎樣跟寶寶玩的？（面向全生）大家留心聽，他有沒有把事情說清楚，是否用上恰當的象聲詞。生：有一天，我來到姨媽家，看到一個可愛的寶寶。生：寶寶長得怎樣？生：他圓圓的臉蛋，像一個紅蘋果。一雙忽閃忽閃的大眼睛，十分可愛。師：多可愛的寶寶呀。你們見到的寶寶又是怎樣的？（指兩名生說）師：的確，寶寶們太可愛了，我們一見了都想逗他玩。你是怎樣跟他玩的？生：我拿著一只橡皮鴨子逗寶寶玩，這只鴨子黃黃的，用手一捏，就會發(fā)出“嘎嘎嘎”的聲音，十分可愛。師：聽，會叫的鴨子真可愛。生：寶寶聽到叫聲，不禁“啪啪”拍起了小手，“嘻嘻”地笑了。師：剛才他用上了哪些象聲詞？生：用了“啪啪”、“嘻嘻”兩個象聲詞。師：是呀，你們見過的寶寶還會笑得怎樣？（師作狀：前俯后仰、笑彎了腰、笑瞇了眼、咧開嘴，嘴角流出口水）（指幾名生說）師：你還怎么逗？生：我把橡皮鴨子在他眼前晃來晃去，他的小腦袋也跟著左右擺動，“咯咯咯”他笑得更響了。他伸出胖乎乎的小手，伸手就想捉它，我假裝不給，他就向我撲過來。師：最后給了嗎？生：我把橡皮鴨子給了他，他拿過橡皮鴨，馬上“哈哈哈”笑起來。他扭著小屁股，光著小腳丫，“噔噔噔”心滿意足地跑開了?！斑捱扪窖健保孟裨谡f：“媽媽，媽媽，我拿到了，我拿到了?！睅煟簞偛胚@位同學在敘述事情時，通過人物的動作、神態(tài)語言等把事情說具體，還適當用上象聲詞。分別有：“嘻嘻”、“咯咯”、“哈哈”、“嘎嘎嘎”、 “啪啪”、 “噔噔噔”、“咿咿呀呀”。（板書：“啪啪”、 “噔噔噔”“咿咿呀呀”）師：真是一個出色的小作家。表揚他。（生拍掌）師：“啪啪”的掌聲響起，那是同學對你的稱贊。同學們善于觀察、富于想象，你們都是生活的有心人！三、聯系生活，積累體驗，放飛想象。師：下面老師再帶大家走進我們的日常生活中，來，讓我們用明亮的眼睛去看，用靈敏的耳朵去傾聽：（點擊出示書中四幅圖）圖一：走出家門，來到大自然中，你看看到了嗎？你聽（點擊動畫）呀，好大的雨啊！圖二：愉快的假期到了，我們旅游去吧，看，天上地上聽（點擊動畫）出發(fā)啦！圖三：下課了，下課了，我們玩去吧，你看，你看進了進了，你聽這真實一場激烈的足球賽。圖四：放學回到家，推開廚房門，看到誰了，聽（聞）飯菜真香，讓人直流口水。四、個性表達，交流評析，體驗成功。1、明確寫作內容師：剛才看到大家躍躍欲試，都想大顯身手，我們寫作文不光寫看到的，還要寫聽到的。這一次的習作內容是寫一件事，一個場景，可以寫剛才聽到寶寶笑讓你想到的那件事，也可以寫書本上的四副圖，還可以選取生活中的事情或場景，選擇你最喜歡的來寫，注意恰當用上幾個象聲詞。都聽明白了嗎？生：明白。師：想想你要寫什么？生：（匯報）師：我們用十來分鐘寫，爭當一回小作家。（生寫師巡視指導，關注中下生）師：聽到大家“沙沙”的寫字聲，老師也想當一回作家，我也要寫。2、講評自評：師：寫好了請你讀一次，看看句子是否通順，用上幾個象聲詞。發(fā)現不通順的地方立刻改正過來。（生自讀）（師自讀）同桌評：師：如果你小組也有同學寫好了，可以交換來看，并依照習作要求，看看哪個象聲詞用得好，哪個句子寫得生動，用橫線畫出來。（師與生交換評）師：剛才老師在看大家寫的時候，發(fā)現了這位同學寫得不錯，來，一起欣賞一下。文章寫好了，響亮有感情地讀出來也很重要，“三分文章七分讀”，有信心嗎？（交代任務）其他同學數數他用上幾個象聲詞，哪個句子你最喜歡。（指名學生上臺讀，師生評議。好的句子再讀，問其他學生：這個句子寫得怎樣？好在哪？加分，錯誤的地方改正問其他學生：可以怎樣改，再問作者：你要怎樣改）（總評：剛才的小作家能通過一件事的敘述，一個場景的描寫，注意恰當用上幾個象聲詞，學得很認真）（建議：時間允許，可再展示一篇中下生