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2015年六年級語文期中試卷分析六年級語文期中試卷從基礎(chǔ)知識,積累運用,閱讀理解,習(xí)作等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。試卷密切聯(lián)系教材,聯(lián)系了學(xué)生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言。運用語言的能力。經(jīng)過字詞句段的理解和體會,去理解,去感受,去運用,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯,這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識較為扎實,積累運用掌握也較好,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就試題的基本情況,學(xué)生掌握情況以及對今后的教育等方面作以下分析,談些看法。一,基本情況本次六年級二班檢測人數(shù)45人,合格人數(shù)39,合格率86%,優(yōu)生人數(shù)23人,優(yōu)生率51%。平均分74.8分。但和趙關(guān)相比懸殊較大。二,試題特點:本試卷分為六個版塊,一部分字詞,二部分句子,三部分回顧,四部分口語交際,五部分閱讀,六部分寫作。其特點如下:1,內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,與往年的試卷相比,這次試卷有明顯的延續(xù)性和創(chuàng)造性。試卷整體保持平穩(wěn)性,基礎(chǔ)知識,積累運用,閱讀理解和作文,四大板塊穩(wěn)定不變,閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外沒閱讀,分值占20分,閱讀分值內(nèi)容較合學(xué)生實際。加強(qiáng)了閱讀能力。2,作文緊貼教材,本次作文以“真情”或“溫暖”為主題,作文題材關(guān)注學(xué)生生活,學(xué)生有話可些,能學(xué)以致用。三,學(xué)生掌握情況分析1,字詞(1)(2)(3)(4)(5)五題共30分,試卷中考查的字詞都是學(xué)生學(xué)過的,是教材中必須掌握的,應(yīng)該很容易,但是從學(xué)生分?jǐn)?shù)看,部分學(xué)生掌握較好,部分學(xué)生掌握較差,較差的同學(xué)是基礎(chǔ)差,再加上學(xué)習(xí)不認(rèn)真,對字詞掌握不牢固,答題時出現(xiàn)判斷錯誤。2,句子(共9分)(1)按要求完成句子練習(xí)(4分)(2),補全句子(3分)(3)判斷說明方法(2分)積累運用部分考查學(xué)生日積月累的掌握情況,學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生積累與運用能力失分是,理解不夠,靠硬記住。3、回顧(7分)主要考查學(xué)生對所學(xué)課文的理解:多數(shù)學(xué)生理解較好,部分學(xué)生理解欠全面,表述欠準(zhǔn)確。4、口語交際(4分)本題學(xué)生審題欠細(xì)致,表述欠完整準(zhǔn)確,失分較多。5,課內(nèi)閱讀理解和課外閱讀共20分。本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,現(xiàn)考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況,又進(jìn)行了延伸,課內(nèi)閱讀時一個片段,課外閱讀理解對學(xué)生理解字詞句有很大的好處,根據(jù)平時的考核,有部分學(xué)生的掌握不夠,失分較高??煽闯鼋處熎綍r應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生讀悟的指導(dǎo)。本來學(xué)生基礎(chǔ)不好,理解能力差,態(tài)度不夠端正,失分較高。6,習(xí)作表達(dá)(30分)從試卷來看,學(xué)生有話可寫,但語言的組織,格式,語句通順,層次等方面不夠理想,部分學(xué)生不會審題導(dǎo)致跑題,所以今后要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。四,對今后教學(xué)應(yīng)該注意的方面1,重視字詞教學(xué),對基礎(chǔ)知識要扎實,要求學(xué)生掌握必需掌握不要抓進(jìn)度而忽略掌握的情況。2,提高閱讀能力,讓學(xué)生面對課文,用心讀,教師少講,讓學(xué)生讀,自己理解,體會和感受。培養(yǎng)其獨立閱讀能力。在今后的閱讀上下功夫練習(xí)。3,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。學(xué)生作文內(nèi)容空話,無話,要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課本,再練習(xí)實際,聯(lián)系

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