如何掌控課堂紀(jì)律.doc

如何掌控課堂紀(jì)律課堂是我們的教學(xué)的主陣地，但部分教師掌控課堂紀(jì)律的本領(lǐng)有所欠缺，導(dǎo)致在某些班級(jí)上課時(shí)，因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題而苦不堪言。記得本人剛參加工作時(shí)，所帶班級(jí)中，就有一個(gè)班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題比較嚴(yán)重。每次走到這個(gè)班級(jí)門(mén)口，我就頭皮發(fā)麻，不想進(jìn)教室。就這樣，每次都硬著頭皮進(jìn)教室，進(jìn)教室后基本上很多時(shí)間都在維持課堂紀(jì)律，為此的確是苦悶不堪。后來(lái)，痛定思痛，反思自己的做法。在以后的課堂中，掌控課堂紀(jì)律的能力大大提高，慢慢也能享受到課堂教學(xué)的樂(lè)趣?，F(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得總結(jié)如下，希望能對(duì)還在課堂中苦苦掙扎的同仁們有所幫助！一、幾個(gè)注意1、剛上課時(shí)的組織要注重 有的教師“不拘小節(jié)”，上課也不要求學(xué)生起立。甚至是上課遲到，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有做好上課的準(zhǔn)備。學(xué)生的狀態(tài)還是課間休息的狀態(tài)，怎么能夠積極地配合教師進(jìn)行課堂教學(xué)？課堂的紀(jì)律有怎么會(huì)好的起來(lái)？ 因此，教師要盡可能在預(yù)備鈴響的時(shí)候進(jìn)教室，目光掃視一圈，然后很正式地進(jìn)行互相問(wèn)好。學(xué)生集體向教師問(wèn)好的時(shí)候，教師一定要注意教態(tài)。站姿要直，表情要莊重。還禮的時(shí)候，一定要態(tài)度誠(chéng)懇，不能敷衍了事。2、課堂節(jié)奏要掌握好 有的教師上課時(shí)，節(jié)奏太慢，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)懶懶散散，進(jìn)入不了上課的狀態(tài)。這樣，學(xué)生就顯得亂哄哄的，課堂紀(jì)律自然就好不了。 有部分教師，只顧自己講，課堂節(jié)奏太快，學(xué)生跟不上。這個(gè)時(shí)候這些跟不上節(jié)奏的學(xué)生，不可能坐到那當(dāng)木偶，他們必然后搞一些自己的“活動(dòng)”。這樣導(dǎo)致的結(jié)果，就是老師講臺(tái)上講的歡，學(xué)生在底下玩的高興。 因此，教師的節(jié)奏既不能太慢，也不能快的學(xué)生跟不上。要考慮學(xué)生的參與度，適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏。要讓學(xué)生能緊張起來(lái)，但也能跟得住。3、認(rèn)識(shí)要明確，沒(méi)有紀(jì)律，就沒(méi)有效率 本人發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較有意思的現(xiàn)象，就是有些教師覺(jué)得，維持課堂紀(jì)律是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的結(jié)果，就是教師講得很認(rèn)真，學(xué)生玩的很隨意。教師很珍惜上課的時(shí)間，可學(xué)生卻感覺(jué)課堂像菜市場(chǎng)。 教師都不在乎紀(jì)律，學(xué)生會(huì)在乎紀(jì)律嗎？沒(méi)有紀(jì)律，我們的課堂教學(xué)怎么保證？我們的教學(xué)內(nèi)容又怎么執(zhí)行？ 因此，教師一定要樹(shù)立這樣的認(rèn)識(shí)：紀(jì)律是教學(xué)活動(dòng)的保證，沒(méi)有課堂紀(jì)律，就沒(méi)有課堂效率，甚至就沒(méi)有課堂教學(xué)。4、要一視同仁，公平公正 還是存在一部分教師，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，不能一視同仁，公平公正。表現(xiàn)在課堂違紀(jì)現(xiàn)象上，就是“好學(xué)生說(shuō)話是在討論問(wèn)題，差生說(shuō)話，一定是在擾亂課堂”。這樣的結(jié)果，就是有些同學(xué)違紀(jì)時(shí)如走神、說(shuō)話、吃東西、做其他作業(yè)、傳紙條等教師管，有的學(xué)生違紀(jì)，教師就不管。這樣的話，那些受管教，挨批評(píng)的同學(xué)，當(dāng)然不干了。“憑什么別人說(shuō)話你不管，大家都在做其他作業(yè)，你憑什么就抓我一個(gè)”，這就導(dǎo)致教師很被動(dòng)。5、不能諷刺挖苦 任何人都需要?jiǎng)e人的尊重，即便是上課搗亂的學(xué)生，也是需要我們尊重的。而一旦他的尊嚴(yán)受到侵犯，他肯定會(huì)反抗。如果教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，即使學(xué)生不會(huì)為了捍衛(wèi)尊嚴(yán)而和老師“急眼”，也會(huì)讓其他同學(xué)瞧不起教師，從而多幾個(gè)故意作對(duì)的學(xué)生。 其實(shí)，諷刺挖苦是教師無(wú)能的表現(xiàn)。很多人說(shuō)學(xué)生是弱勢(shì)群體，而我覺(jué)得，在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)教師只能諷刺挖苦了，那他還能是“強(qiáng)勢(shì)群體”嗎？他還能算是合格的教師么？二、幾個(gè)招數(shù)1、課堂教學(xué)內(nèi)容要精彩 如果我們的教學(xué)內(nèi)容很精彩，試想，學(xué)生被我們吸引了，還那有時(shí)間擾亂課堂紀(jì)律??？ 而教學(xué)內(nèi)容要精彩，最主要的還是要備好課。要想法設(shè)法地講教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)。要讓學(xué)生感覺(jué)這堂課的確有意思，“我”很樂(lè)意參與到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，“我”成長(zhǎng)了。2、對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象要“防微杜漸” 對(duì)于第一個(gè)不認(rèn)真聽(tīng)講、走神、說(shuō)閑話等違紀(jì)的學(xué)生，在其違紀(jì)之處，就要提醒。據(jù)我觀察，很多掌控不了課堂紀(jì)律的教師，大部分都是開(kāi)始時(shí)不怎么管，等到學(xué)生亂成“一鍋粥”的時(shí)候才管。這個(gè)“一鍋粥”的場(chǎng)面，你能管住么？即使能管住，那得費(fèi)多大勁，或多少上課時(shí)間？ 如果在極個(gè)別學(xué)生剛有小動(dòng)作，就進(jìn)行提醒。我想，我們會(huì)花很少量的時(shí)間，取得最佳的效果。這樣，教師給學(xué)生的信息就是：“我很注重課堂紀(jì)律，不管什么樣的小動(dòng)作，我都會(huì)管的！”學(xué)生獲得了這樣的信息，自然也會(huì)注意自己的言行。3、“眼神警示”功不可沒(méi) 發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神、做其他作業(yè)、說(shuō)閑話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，不妨來(lái)個(gè)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。一聲不吭地看著他，這個(gè)時(shí)候，所有學(xué)生的目光都會(huì)“唰唰唰”“照”到他那里。這樣，就相當(dāng)于利用了集體的力量，消