語文人教版六年級(jí)下冊(cè)20.真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

20.真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)北街小學(xué) 楊子忠一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。 2. 能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。難點(diǎn)：理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字資料和重點(diǎn)語句的多媒體課件。2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查找與科學(xué)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容相關(guān)的資料。 3.設(shè)計(jì)前置性作業(yè)。四、學(xué)情分析： 本文是一篇議論性強(qiáng)的文章，對(duì)學(xué)生來說也是很受教育的一篇文章。在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練與議論文的寫法指導(dǎo)。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥拙涓裱?，誰愿意來讀一讀?(課件出示)功夫不負(fù)有心人。有志者事竟成。團(tuán)結(jié)就是力量。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。2.師：誰來說說你還知道哪些格言?(學(xué)生發(fā)言)這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理(板書：真理)，這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。3.師：今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書課題)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。請(qǐng)大家齊讀課題。4.師：既然是正確的道理，咱們就應(yīng)該讀得理直氣壯，再讀課題。（二）檢查預(yù)習(xí)，把握內(nèi)容師：在文中，作者不但提出觀點(diǎn)，而且運(yùn)用具體事例來說明自己的觀點(diǎn)，那么，作者提出了怎樣的觀點(diǎn)，又列舉了哪些事例？下面老師檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。生：課文提出的觀點(diǎn)是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。生：課文列舉了三件事：（洗澡水的漩渦）（紫羅蘭的變色） (睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng))師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)很會(huì)讀書，他能夠借助文章中的語句來回答。你們預(yù)習(xí)的情況不錯(cuò)。（三）品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?.（1）師：下面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家認(rèn)真默讀這三個(gè)事例，根據(jù)屏幕上表格的要求，在書上勾出相應(yīng)的語句，并用簡(jiǎn)潔的語言加以概括，完成表格。（2）小組匯報(bào)：現(xiàn)在讓我們共同交流你們讀書的收獲。誰來說第一個(gè)事例中的內(nèi)容？（生1回答相關(guān)問題，師隨機(jī)出示答案。）誰能像他一樣來回答第二個(gè)事例中的內(nèi)容？（生2回答相關(guān)問題，師隨機(jī)出示答案）誰來說第三件事例？（生3回答相關(guān)問題，師隨機(jī)出示答案）人物現(xiàn)象疑問探索結(jié)論謝皮羅教授洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)為什么？抓住問號(hào)不放反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究漩渦的方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅是什么？會(huì)不會(huì)？有什么？什么樣？許多實(shí)驗(yàn)終于制成了酸堿試紙奧地利醫(yī)生兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)什么關(guān)系？百思不得其解反復(fù)觀察和研究推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)2.師：下面讓我們來仔細(xì)的觀察這幅表格，從這三個(gè)事例中你發(fā)現(xiàn)了哪些相同點(diǎn)？（內(nèi)容、寫法、過程等）下面開始小組討論。生1：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例的內(nèi)容都是圍繞著作者提出的觀點(diǎn)來寫的。（師：是啊，作者用具體的事例來說明自己的觀點(diǎn)，這樣是為了更好的讓人信服觀點(diǎn)。）生2：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題。（師：有所發(fā)現(xiàn)，就有所收獲。這是你的發(fā)現(xiàn)也是你的收獲。祝賀你！）生3：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例中的人物發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的過程是一樣的，都是先發(fā)現(xiàn)問題，然后不斷追問，再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)，最后解決了問題，得出了結(jié)論。（師：老師覺得這位同學(xué)不但會(huì)發(fā)現(xiàn)，而且很會(huì)概括。課文中第二自然段的內(nèi)容跟他表達(dá)的意思是一樣的，我們來讀一讀吧。）（出示第二自然段的內(nèi)容：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。）誰來讀這段？生讀，師評(píng)價(jià)。師：在這一段中，作者告訴我們什么呢？生：真理誕生的過程。師：真理誕生的過程也就是：生讀從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。你能抓住關(guān)鍵詞來概括真理誕生的過程嗎？生說：發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解疑，找到真理。（師板書：發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解疑，找到真理。）師：那么作者在寫這三個(gè)事例時(shí)，是不是也按照這個(gè)過程寫的呢？生：是。師：好，讓我們一起來讀這一段，感受作者這種有序的表達(dá)。齊讀第二自然段。）師：在這里有一處語言，作者寫得很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：“？”“！”作者用了符號(hào)代替語言。師：這里的“？”“！”應(yīng)分別指什么呢？作者這樣寫有什么好處？（板書符號(hào)，生各抒己見。）師小結(jié)：這里的“？”指發(fā)現(xiàn)問題，不斷的追問。 “！”指通過探索，解決疑問，發(fā)現(xiàn)真理。這樣寫是為了把抽象的道理說的更直觀形象，給人留下深刻的印象。（師：讓我們?cè)僮x這段，一起感受作者直觀形象的表達(dá)。）師：那么“？”是如何變成“！”的，是怎樣“拉直”的？我們繼續(xù)來看表格。（出示表格）師：讓我們一起來讀讀表格中“疑問”欄里的內(nèi)容，看你能體會(huì)到什么？（生1：我體會(huì)到了真理是在提出許多問題之后誕生的。生2：我體會(huì)到了科學(xué)家們的那種追根求源的精神。）師：提出問題，他們又是怎樣做的呢？（生：）讓我們一起來讀讀表格中“探索”欄里的內(nèi)容，從中你又體會(huì)到了什么？（生：我體會(huì)到他們那種堅(jiān)持不懈，不斷探索的精神。生：我體會(huì)到他們不斷探索的過程并不是一帆風(fēng)順的，都要經(jīng)歷反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)，很辛苦。師：你真是一個(gè)善解人意的孩子。生：我體會(huì)到他們都是善于“打破沙鍋問到底”。）讓我們帶著這種體會(huì)再讀這些句子。（齊讀）師：是啊，正是因?yàn)橹x皮羅、波義耳、還有那位奧地利醫(yī)生，他們都是善于“打破沙鍋問到底”的人，所以他們才能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。因?yàn)椤罢胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后”。3.師：在科學(xué)史上，能夠從生活的細(xì)小現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并找到真理的事例還有很多，課前老師讓大家收集這樣的事例，你能舉出一個(gè)嗎？（生舉例）魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。4、師：這么多的事例說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你，生接讀：見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。師：同學(xué)們，這一自然段同樣介紹了真理誕生的過程，你能概括出來嗎？生：真理誕生的過程是：見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，發(fā)現(xiàn)真理。師：“見微知著”這個(gè)詞是我們以前沒有接觸到的，誰能解釋這個(gè)詞？生：見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。（師：你是借助工具書來理解詞語的，真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。）除了借助工具書理解詞語，還有什么辦法嗎？生：聯(lián)系上下文。師：這也是一個(gè)好辦法。那趕緊找找這個(gè)詞跟第二自然段中的哪句話意思相同？生：從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題。師：原來“見微知著”也可以這樣理解，齊讀：從細(xì)小的.5.引讀： 當(dāng)然，見微知著，善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,生讀科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的，如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有神秘偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。師：要想得到真理，我們還應(yīng)該具備什么精神？生：鍥而不舍的精神。6.師：是啊，唯有具備鍥而不舍精神的人，最后才能把問號(hào)拉直變成嘆號(hào)，找到真理?。◣煱鍟^，把問號(hào)跟嘆號(hào)之間聯(lián)系起來。）（四）讀寫遷移，以寫促讀1. 總結(jié)課文，感悟?qū)懛ǎ?）師：同學(xué)們，這篇課文是一篇議論文，作者開門見山，提出觀點(diǎn)；然后運(yùn)用實(shí)例，證明觀點(diǎn)；最后總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。通過本課地學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)議論文有了初步的認(rèn)識(shí)。那么，這篇課文在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢?（2）小組交流。（3）全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，用3個(gè)具體事實(shí)加以證明，這是一種很重要的寫作方法，就是用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。（4）課件出示觀點(diǎn)：團(tuán)結(jié)就是力量。師：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎覀兛梢酝ㄟ^哪些事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)?（5）學(xué)生自由談。(師要指導(dǎo)學(xué)生明確事例的搜集可以來自于生活、書籍、網(wǎng)絡(luò)、親身經(jīng)歷在描述時(shí)，要緊扣所要說明的觀點(diǎn)，做到描述嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出。)2.隨文練筆仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“有志者事竟成”“失敗乃