《我們享有“上帝”的權利》教學設計

我們享有“上帝”的權利教學設計【課題】：我們享有“上帝”的權利【課型】：新授課【教學方法】：活動探究教學、案例教學、講讀法、歸納法【教學目標】：1、知識與技能：通過教學使學生知道我們的生活離不開消費，知道消費和消費者，以及消費者依法享有的合法權益。2、方法與過程：學會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，理解保護消費者合法權益的必要性，能夠運用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費。3、情感、態(tài)度、價值觀：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者?！窘虒W重難點】：1、重點：消費者依法享有的權利。2、難點：增強保護消費者權益的意識和能力?！窘虒W手段】：多媒體輔助教學【教學準備】：1、指導學生查找“國際消費者權益保護日”的有關材料；2、指導學生查找我國消費者權益保護法的頒布實施的時間、主要內容、意義及近幾年我國315的主題；3、指導學生收集身邊的消費者權益被侵害的事件；4、自制多媒體課件?！菊n時安排】：2課時【設計理念】：課程標準強調教學要關注學生的成長需要與生活體驗，關注學生的活動；要遵循正確價值觀引導與啟發(fā)學生的獨立思考和積極實踐相同統(tǒng)一的原則。在教學設計過程中，我認為課堂教學不僅要突破知識點，更要聯(lián)系學生生活實際，學習生活中的法律。在學習過程中，創(chuàng)設貼近學生生活實際的情景，引導學生關注生活，強化情感體驗。在經(jīng)濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權利，中學生也不例外。因此，在進行本節(jié)課教學時，設計一定的活動，虛擬情境，通過學生的主體參與、自主探究，借助虛擬消費情境的體驗，使學生認識到“上帝”（即消費者）在社會生產(chǎn)中的地位，理解保護“上帝”權利的必要性，認識“上帝”享有的權利，并明確應該怎樣做一個文明的“上帝”?！窘虒W流程設計】：第一課時導入新課：（視頻導入）多媒體播放視頻：“三鹿奶粉事件新聞報道”；然后讓學生談感想，從而導入新課，明確學習目標。新課教學：課題：我們享有“上帝”的權利一、我們都是消費者1、消費和消費者活動一：快樂的“上帝”教學案例：“小洋的一天”今天是王小洋的13歲生日，爸爸給了他一些錢以示祝賀。有了這些錢，小洋先到西街某專賣店，給自己買了一套心怡已久的運動服，作為自己的生日禮物；然后，他又來到金滿餅屋，給自己定制了一個生日蛋糕；在等蛋糕的時候，他給自己的好友張輝和方聰打了個電話，相約到肯德基為自己慶祝生日；飯后，他們一起來到了秋浦影劇院，看了一部電影；電影散場后，他們便各自回家，此時天色已晚，于是小洋便打的回家?；氐郊抑?，他高興地告訴媽媽說：“我今天過了一個非常愉快的生日！”問：（1）小洋的上述活動是都是什么活動？（2）在上述活動中，小洋扮演的是什么角色？（3）有人說：只有成年人才是消費者。你同意這個觀點嗎？請舉例說明。學生思考回答（略）2、消費者與經(jīng)營者的關系當我們購買商品或享用服務時，我們便成了消費者。我們選擇、購買商品或享用服務，等于對市場上的商品、服務及其生產(chǎn)者、經(jīng)營者投票，因此，對生產(chǎn)者、經(jīng)營者來說，顧客就的“上帝”，消費者決定著商品、服務及其生產(chǎn)者經(jīng)營者能否被認可?？墒牵F(xiàn)實社會生活，又往往存在這樣的現(xiàn)象：（多媒體顯示教學案例）活動二：倒霉的“上帝”教學案例：小王到一家自稱銷售名牌運動鞋的店里買鞋,售貨員說：“我這家店專賣名牌運動鞋，無論穿多久都不會壞?！庇谑?，小王試穿了一雙，自我感覺尚可，在經(jīng)過一番仔細檢查之后便買了一雙。可是沒幾天鞋子就出了問題：鞋面脫皮，鞋底磨損嚴重，并有開膠現(xiàn)象。于是小王來到店里要求退換，但是售貨員根本不認帳，還說找我沒用，你去找廠家，有本事你去告我，反正我有的是時間。教師問：在現(xiàn)實生活中，作為“上帝”的消費者，往往受到各種因素的影響，導致自己的權利屢屢被侵犯，你還能舉出些例子嗎？你能說明造成這一現(xiàn)象的主要原因有哪些嗎？（學生列舉生活事例，并探究造成這一現(xiàn)象的原因：略）3、消費者需要保護活動三：苦惱的“上帝”教學案例：（多媒體呈現(xiàn)教材P88小欄目兩幅圖片）學生閱讀欣賞后談感受。教師：消費者的權利屢屢被侵犯，給消費者帶來巨大的損失。世界各國消費者紛紛覺醒，我國消費者組織也發(fā)展得很快，他們用實際行動捍衛(wèi)自己的權益。學生介紹：“國際消費者權益保護日”和我國消費者權益保護法的頒布實施的時間、內容、意義及近幾年我國315的主題第二課時導入新課：（復習導入）通過上節(jié)課的學習，我們知道消費者是“上帝”，但是，消費者在現(xiàn)實消費過程中往往又會遭受種種侵害，在市場活動中，我們作為消費者往往處于弱勢地位，怎么能說我們還是“上帝”呢？你能說清楚這中間的道理嗎？新課教學：二、消費者享有的權利1、消費者的地位和保護消費者權益的意義活動四：真正的“上帝”學生閱讀教材P89第一個小欄目內容，并思考回答小欄目的問題。（1）消費者在社會生產(chǎn)過程中處于什么地位?（2）保護消費者的權益有什么意義？學生思考探究后回答（略）教師明確：消費者在整個社會生產(chǎn)過程中，充當最后購買和消費的角色，是社會生產(chǎn)過程的重要環(huán)節(jié)，也是最終環(huán)節(jié)，同時又是社會再生產(chǎn)得以繼續(xù)的開始環(huán)節(jié)，因此，消費者在社會生產(chǎn)過程中居于主導地位；保護消費者的合法權益，有利于促進生產(chǎn)的發(fā)展，保證社會再生產(chǎn)的順利進行，維護社會的正常秩序，讓人們過上更美好的生活。2、消費者享有的權利活動五：“上帝”的權利教學案例：“焦點透視問題奶粉事件”多媒體展示河北三鹿集團“問題奶粉”造成的危害材料，并給出問題，學生分組討論：問題一：我國消費者權益法規(guī)定了消費者應享有哪些權利？問題二：三鹿集團侵害了消費者的哪些權利？（1）小組討論上述問題（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師明確。（多媒體呈現(xiàn)：消費者依法享有的九項權利及中華人民共和國消費者權益保護法等內容）（3）多媒體出示一組材料，講解消費者的具體權利，包括漫畫賞析、舉案說法、“連連看”進一步讓學生理解和鞏固消費者依法所享有的權利。（漫畫有：落地扇高壓鍋、“星”級賓館、豆腐和骨頭、一刀準、海鮮酒樓等等；舉案說法是“東航返航事件”；“連連看”是舉一個具體案例，將案例中的行為與消費者的權利相互連接起來。）3、消費者應履行的義務活動六：文明的“上帝”學生欣賞動漫如此買菜，然后討論并回答問題：問題一：“上帝”應該是這樣的嗎？你怎樣看待這樣的上帝？問題二：作為消費者，你認為你在消費的過程中應該怎么做？學生討論后回答（略）。教師總結：作為消費者，我們在依法行使自己的各項權利的同時，也要自覺履行自己的義務，自覺做到文明消費，做一個文明的消費者。（多媒體出示一幅門聯(lián)）門聯(lián)：“經(jīng)營者誠信為本規(guī)范經(jīng)營，消費者依法維權文明消費”，橫批：“ 攜手共進”?！菊n堂小結】師：通過今天的學習，我們了解到消費者享有的權利，希望同學們在消費時當自己合法權益受到侵害時，要積極維護。如何維護自己的合法權益呢？這是我們下節(jié)課將要探討的問題。【練習與思考】練一練：（1）個別經(jīng)營者強迫消費者“動手摸了的商品就得買”，“還了價就得買”，這種做法侵犯了消費者的 （）。A自主選擇權B公平交易權C安全權D知情權（2）國際消費者聯(lián)盟組織于1983年正式確定每年的3月15日為“國際消費者權益日”