語(yǔ)文人教版本四年級(jí)上冊(cè)17、長(zhǎng)城

教材分析 長(zhǎng)城是中華民族的象征 是華夏兒女的驕傲 這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中 國(guó)的 世界遺產(chǎn) 之旅的第一扇窗口 不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀 還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞 智慧和力量 抒發(fā)了作者的民族自豪感和 對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近 由整體到部分 從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法 學(xué)習(xí)在 觀察中展開(kāi)聯(lián)想 這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的 是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn) 作者用自己的 心 和 情 去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的 對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆 是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵 本課要突破的難 點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶 是世 界歷史上的偉大奇跡 這是第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理 解 不能僅僅停留在對(duì)課本的分析上 還要通過(guò)閱讀豐富的拓展資源 通過(guò)學(xué) 生的情感升華來(lái)實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)與技能 有感情地朗讀課文 通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄 二 過(guò)程與方法 了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固 氣魄雄偉等特點(diǎn) 感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng) 人民的贊嘆之情 三 情感態(tài)度價(jià)值觀 激起民族自豪感 產(chǎn)生了解中國(guó)的 世界遺產(chǎn) 的興趣 教學(xué)重難點(diǎn) 在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固 感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì) 體會(huì)作者 表達(dá)的思想感情 課前準(zhǔn)備 1 課件 2 收集關(guān)于長(zhǎng)城的各種圖片和傳說(shuō)故事 教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí) 一 激趣導(dǎo)入 整體感知 1 板題 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí) 長(zhǎng)城 一課 聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ) 2 欣賞圖片 學(xué)習(xí)課文前 我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀 PPT 3 談感受 欣賞了圖片 你有什么感想呢 4 激趣 長(zhǎng)城 中華民族的象征 是中華兒女的驕傲 你能用課文中的一句 話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎 學(xué)生說(shuō) 二 精讀課文 加深認(rèn)識(shí) 一 齊讀句子 1 讀 PPT 這樣氣魄雄偉的工程 在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡 2 質(zhì)疑 從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢 二 再讀課文 解決問(wèn)題 1 自由讀 1 2 自然段 思考問(wèn)題 從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢 2 交流匯報(bào) 1 長(zhǎng) PPT 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城 它像一條長(zhǎng)龍 在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋 這 是一個(gè) 比喻句 把 長(zhǎng)城 比作 長(zhǎng)龍 PPT 圖 理解 蜿蜒盤(pán)旋 隨山 勢(shì)而走向 一萬(wàn)三千里 這里運(yùn)用了 數(shù)字說(shuō)明 山海關(guān)在河北省 是長(zhǎng)城 的起點(diǎn) 嘉峪關(guān)在甘肅省 是長(zhǎng)城的終點(diǎn) PPT 長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅 寧夏 陜 西 山西 內(nèi)蒙古 北京 河北等省市 全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里 2 PPT 第一自然段 齊讀 你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎 3 過(guò)渡 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍 那么 近看長(zhǎng)城 又有什么特點(diǎn)呢 4 高大堅(jiān)固 建筑材料 巨大的條石 城磚筑成 寬 五 六匹馬可以 并行 高大 兩米多高的垛子 堅(jiān)固 城臺(tái) 屯兵和傳遞信息 垛子 瞭 望口 射口 3 小結(jié) 學(xué)習(xí)了 1 2 自然段 你從中體會(huì)到了什么 自由發(fā)言 4 齊讀 把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái) 三 烘托高潮 體會(huì)情感 1 過(guò)渡 千百歲月過(guò)去了 歷史硝煙已經(jīng)散盡 但青山依舊 長(zhǎng)城依舊 為了 一睹長(zhǎng)城的風(fēng)采 成千上萬(wàn)的人來(lái)到長(zhǎng)城 當(dāng)她們踏著腳下的方磚 扶著墻上 的條石 會(huì)想些什么 作者又會(huì)想些什么呢 下面以小組為單位學(xué)習(xí)第三自然 段 一會(huì)找同學(xué)匯報(bào) 生匯報(bào) 2 生 我來(lái)讀讀第一句 PPT 站在長(zhǎng)城上 踏著腳下的方磚 扶著墻上的條 石 很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái) 1 此句在文中起了什么作用 承上啟下 2 找出句子中的動(dòng)詞 站 踏 扶 說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城 3 站在長(zhǎng)城上 想起了 勞動(dòng)人民 此時(shí)此刻 作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人 民的 熱愛(ài) 之情 4 小結(jié) 對(duì)啊 作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了 民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民 的情感油然而生 5 讀了這段 我還知道勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的時(shí)候非常艱難 師 從哪里可以看出艱難呢 數(shù)不清的條石 一噸多重等 你們知道一頓有 多重嗎 也就是 2 3000 重相當(dāng)與四年級(jí)五六十個(gè)孩子的總重量 這樣的一塊 千斤巨石在肩膀上會(huì)怎樣呢 血肉模糊 師 在沒(méi)有任何的工具下 他們是怎樣將這千斤巨石抬上這陡峭的山嶺 生 一步一步地抬上這陡峭的山嶺 師 多么艱難地一步一步啊 這陡峭的山嶺足有三千層樓房那么高 也就是說(shuō) 他們每走一步都會(huì)有墜崖的危險(xiǎn) 何況這工程不是一天兩天而是長(zhǎng)年累月 這 樣的工程不是一段倆段二十綿延萬(wàn)里 就靠著著無(wú)數(shù)的肩膀 無(wú)數(shù)的手 一步 一步的艱難前行著 同學(xué)們你們說(shuō)這句話該怎樣來(lái)讀呢 那時(shí)候 指讀 師 讀得真好 老師也想讀讀 可以嗎 但老師有個(gè)問(wèn)題 你們聽(tīng)后要說(shuō)說(shuō)自 己的心情如何 生 難過(guò) 傷心 師 是啊 每次我們讀后 心情都難以平靜 這樣一條巨龍 凝聚了太多人的 心血 文中哪句話概括的說(shuō)明了長(zhǎng)城是用什么建造的 你能找到嗎 生 多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧 才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭 后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城 板書(shū) 血汗和智慧 師 誰(shuí)能體會(huì)一下 多少 才 是什么意思 生 多少 表示 無(wú)數(shù) 勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了 血汗和智慧 前不見(jiàn)頭 后不見(jiàn)尾 突出了 長(zhǎng)城之長(zhǎng) 才 在這里表示長(zhǎng)城的建成是 很不容易 這句話表達(dá)了作者 對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆 之情 師 這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng) 他不需要拋頭顱 但需要灑熱血 她不經(jīng)歷槍 林彈雨 但卻舉步維艱 這樣如此浩大的工程 就靠人力來(lái)完成 你們說(shuō)容易 嗎 簡(jiǎn)單嗎 那您能讀出那種不容易 不簡(jiǎn)單來(lái)嗎 生 指讀 師 盡管是困難重重 但長(zhǎng)城還是修筑成功了 但那是一種怎樣的勞動(dòng) 透過(guò) 這段文字 你仿佛看到了什么 聽(tīng)到了什么呢 生說(shuō) 師 在修筑長(zhǎng)城時(shí)民間曾經(jīng)流傳過(guò)許多的故事 你知道嗎 生 講孟姜女哭長(zhǎng)城 這雖然只是一個(gè)傳說(shuō) 他卻真實(shí)地反映了那段歷史 長(zhǎng)城不僅僅凝聚了男兒們 心血還有太多家人的眼淚 與其說(shuō)長(zhǎng)城是用城磚筑成的還不如說(shuō)是血肉之軀鑄 成的 難道他不是一個(gè)奇跡嗎 師 這樣的城墻舉世無(wú)雙 這樣的雄偉的建筑世上少有 這樣艱巨的工程靠人 力來(lái)完成歷史罕見(jiàn) 這樣巧妙的設(shè)計(jì)絕無(wú)僅有 這是古代勞動(dòng)人民智慧和血汗 的結(jié)晶 讓我們一起滿懷贊美 滿懷敬佩的對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō) 你們真是太偉 大了 然我們一起激動(dòng)地 自豪地對(duì)全世界說(shuō) 大屏幕顯示 這樣氣魄雄偉的 工程 在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 魄 師 你當(dāng)小導(dǎo)游 帶著中外游客游覽長(zhǎng)城 你準(zhǔn)備怎么向他們介紹 指定兩組 請(qǐng)同學(xué)們分別再讀讀課文 學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的語(yǔ)言 來(lái)寫(xiě)好導(dǎo)游詞 生動(dòng)筆寫(xiě) 師補(bǔ)充 可以利用書(shū)中的語(yǔ)言 師 請(qǐng)同學(xué)們放下手中的筆 生 1 游客朋友們 我將帶你們?nèi)ビ^賞長(zhǎng)城 長(zhǎng)城是中國(guó)偉大的奇跡 也是世 界的奇跡 教師補(bǔ)充 從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān) 有 13000 多里 非常 的長(zhǎng) 它修筑在八達(dá)嶺上 我們這一段是修筑在八達(dá)嶺上 教師補(bǔ)充 它高大 堅(jiān)固 城墻頂上有方磚 有五六匹馬可以并行 這一個(gè)個(gè)小洞就 生 2 游客朋友們 你們知道這萬(wàn)里長(zhǎng)城是怎樣修筑成的嗎 這是由古代人民靠 著無(wú)數(shù)的雙手 靠著無(wú)數(shù)的肩膀一步一步地抬上這陡峭的山嶺 才凝結(jié)成這萬(wàn) 里長(zhǎng)城 師 你可以介紹一下這長(zhǎng)城 東起 西起 我們現(xiàn)在看到的只是其中一段 我們中國(guó)人都為它感到驕傲 自豪 師 同學(xué)們像長(zhǎng)城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國(guó)還有很多很多 課文后面的資 料袋就向我們介紹了許多中國(guó)的世界世界遺產(chǎn) 課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀 三 總結(jié)板書(shū) 氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶 是華夏兒女的驕傲 這真是 一個(gè)偉大的奇跡呀 齊讀 這樣氣魄雄偉的工程 在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡 課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生理解 多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才 凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭 后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城 這樣氣魄雄偉的工程 在世界歷史 上是一個(gè)偉大的奇跡 這句話 接下來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城 近看長(zhǎng)城 建 造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子 在教學(xué)中 學(xué)生對(duì)中 心句子的理解是層層遞進(jìn) 朗讀也是一次比一次更有激情 課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn) 遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍 近看高大堅(jiān)固 在讓學(xué)生學(xué) 習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí) 我嘗試先從圖入手 再回到語(yǔ)言文字中咀嚼 品讀 如學(xué)習(xí) 長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí) 我先讓學(xué)生看圖 談感受 再抓住語(yǔ)言文字 一萬(wàn)三千多里 蜿蜒 盤(pán)旋 等進(jìn)行品讀感悟 對(duì)于 一萬(wàn)三千多里 課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué) 生的眼前 我感覺(jué)太單薄了 于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ) 一是 抓住課文中 從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān) 讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城 經(jīng)過(guò)的省市 讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng) 這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué) 生心中厚實(shí)起來(lái)了 在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí) 我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu) 垛子 嘹望口 射口 城臺(tái) 分別在什么地方 干什么用 這為學(xué)生理解后面 勞動(dòng)人 民的智慧 埋下了伏筆 抓住 條石 城磚 補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān) 固 體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的 如何 讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶 先讓學(xué)生讀這一自然 段 說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子 然后抓住 抬 陡峭 無(wú)數(shù) 兩三千斤 等詞語(yǔ) 啟 發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì) 特別是 兩三千斤 我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己 的體重是多少 那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重 有了這樣的對(duì)比 學(xué) 生對(duì)巨石的感受更深了 也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有 起重機(jī)的情況下 肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的 事 從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大 在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上 我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象 似乎能看到什么 樣的畫(huà)面 學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上 有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖 有的說(shuō)似乎還能看到監(jiān)工用皮 鞭抽打著勞工 有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著淚 還要在勞動(dòng) 通過(guò)學(xué)生的說(shuō) 我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了 反思這節(jié)課 我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有 1 學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo) 學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課 文的理解 對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致 2 對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng) 在給長(zhǎng)城題詞時(shí) 有一學(xué)生說(shuō) 長(zhǎng)城 你永遠(yuǎn)都不要倒啊 我只是敷衍了事 沒(méi)能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo) 如果能繼續(xù)引申 長(zhǎng)城真的不會(huì)倒嗎 接著介紹長(zhǎng)城的破損情況 引發(fā)學(xué)生 思考如何保護(hù)長(zhǎng)城 效果會(huì)更好 3 對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺 在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望 口 射口 城臺(tái)的時(shí)候 應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料 介紹它們的作用 這 也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處 長(zhǎng)城 這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn) 體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民 的偉大 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感 但我感覺(jué)到 長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō) 在情感上 空間上還是有一定的距離的 所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí) 我把著 力點(diǎn)放在找出中心句 然后逐步完成教學(xué)任務(wù) 通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐 我感覺(jué) 到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)?一找奇跡 感受長(zhǎng)城的長(zhǎng) 首先請(qǐng)學(xué)生通讀全文 說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給自己留下了什么樣的印象 學(xué)生在讀文后 體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng) 我們討論了具體寫(xiě)長(zhǎng)的句子是長(zhǎng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之 間需要經(jīng)過(guò)的省份 以及詞語(yǔ)如 一萬(wàn)三千里 然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說(shuō) 曾經(jīng)有人徒步走長(zhǎng)城 用了兩年的多的時(shí)間 這樣自然而然地把 一萬(wàn)三千多里 轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象 學(xué)生走出文本 又走進(jìn)文本 對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)有了感性 和理性的認(rèn)識(shí) 二找奇跡 感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固 對(duì)于這一段的處理 我覺(jué)得要讓學(xué)生讀懂課文 充分利用課本資源 我用多媒 體出示長(zhǎng)城近景圖 然后采用導(dǎo)游形式小組介紹 要求學(xué)生邊默讀課文 邊對(duì) 照小圖 在圖上把長(zhǎng)城各個(gè)部位的名稱和位置標(biāo)出來(lái) 這樣一來(lái) 學(xué)生在讀課 文時(shí) 圖文對(duì)照 邊讀邊看 讓學(xué)生理解文本有了一個(gè)依托 在這個(gè)依托上又 加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的理解 讀懂了課文 對(duì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固的理解也就水到渠 成了 三找奇跡 體會(huì)古代勞動(dòng)人民的偉大 這一點(diǎn)是最難處理的地方 如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智 慧的結(jié)晶 我再次讓學(xué)生讀這一自然段 說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子 然后抓住 抬 陡峭 無(wú)數(shù) 兩三千斤 等詞語(yǔ) 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì) 特別 是 兩三千斤 我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少 那一塊石頭相當(dāng)于我們同 學(xué)重量 有了這樣的對(duì)比 學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了 也更能體會(huì)到古代勞動(dòng) 人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下 肩抬手扛著這巨大的條石在陡 峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事 從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大 在充分說(shuō)的基礎(chǔ)