【教學(xué)設(shè)計(jì)】番茄太陽(yáng)第二課時(shí)_語(yǔ)文_小學(xué)_張紅道.doc

番茄太陽(yáng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校定陶區(qū)馬集鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)班級(jí)四（1）學(xué)科語(yǔ)文課題12 “番茄太陽(yáng)：教時(shí)安排1教師張紅道日期20170412一、教學(xué)目標(biāo)1能正確流利有感情地朗讀課文，并理解感知課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的意思。2精讀課文，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對(duì)“我”的感染。3體會(huì)文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1感悟盲童明明的心靈，體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。2理解文中“番茄太陽(yáng)”的含義。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，初讀課文,教師準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖開(kāi)放式導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的番茄太陽(yáng)，板書(shū)課題2、讀一篇文章，就像和作者談話(huà)一樣，你讀明白，她要告訴我們什么，讀出她談話(huà)時(shí)的心情如何，在交談的過(guò)程中談話(huà)的心情是如何轉(zhuǎn)變的。這樣我們就會(huì)讀到人物的心里去，讀到人物心里去的同學(xué)，你就會(huì)閱讀，會(huì)讀書(shū)。齊讀課題領(lǐng)會(huì)深入閱讀的方法技巧培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀的習(xí)慣。不僅要讀出作者的文字，還要讀懂作者的心，要讀到人物的心里去。核心過(guò)程推進(jìn)一、讀懂“我”的心、讓學(xué)生閱讀第一段，并提出問(wèn)題。讀出作者想要告訴大家什么？作者的心情怎么樣？學(xué)會(huì)回答出作者想要告訴我們，她的生活艱難，心情灰暗無(wú)比，（板書(shū)）灰暗無(wú)比 我們平時(shí)說(shuō)的“灰暗”，是一個(gè)形容顏色和光線(xiàn)的詞語(yǔ).“灰暗”的心情是什么樣的心情呢？（可能的答案，傷心、難過(guò)、失落、絕望、不高興）什么時(shí)候你的心情會(huì)是灰暗的呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)出，挨批評(píng)后，考試考不好，和小伙伴發(fā)生矛盾讓學(xué)生明白，灰暗這個(gè)光線(xiàn)和顏色的詞語(yǔ)，描寫(xiě)人的心情的妙用，把看不見(jiàn)摸不著的心情，用了灰暗一詞，仿佛讓人看見(jiàn)了作者的心情。并提示，在發(fā)生他們講述的那些情景下，也可以把“灰暗”用到自己的寫(xiě)作中表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。、出示圖文課件并介紹作者寫(xiě)作并介紹作者當(dāng)時(shí)的狀況： 她是一個(gè)17歲就慘遭車(chē)禍的可憐女孩,她是一個(gè)正值豆蔻年華卻雙腿截肢的殘疾女孩,她是一個(gè)為了逃避婚姻來(lái)到陌生城市的孤獨(dú)女孩,她是一個(gè)酷愛(ài)寫(xiě)作,以此謀生可投出的稿件卻石沉大海的失落女孩。她就是本文的作者（板書(shū)）衛(wèi)宣利讓多個(gè)學(xué)生讀，讀出作者當(dāng)時(shí)心情灰暗的情感來(lái)。、作者的心情一直是這樣的灰暗無(wú)比嗎？讓學(xué)生讀課文最后一小段，讀出作者的心情有什么變化？學(xué)生很快能找出“溫暖”（板書(shū)）光明溫暖學(xué)生思考回答：什么時(shí)候心情是溫暖的？、讀出作者心情的逐步轉(zhuǎn)變：讀書(shū)要求：1.輕聲讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出體現(xiàn)作者心情的語(yǔ)句。2.讀一讀，體會(huì)作者的心情變化。把你體會(huì)的作者的心情批注在句子旁邊.生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。3.交流：說(shuō)一說(shuō)作者的心情。 生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。 （灰暗）每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。（溫暖）看著她，讓人隱隱心疼。（喜歡 心疼 ）明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給了我許多快樂(lè)。（快樂(lè)）她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。 （感動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生找出作者心情的變化過(guò)程：灰暗溫暖喜歡快樂(lè)感動(dòng)二、認(rèn)識(shí)明明一個(gè)盲童，為什么會(huì)給“我”這樣的觸動(dòng)并改變了我的心情呢？讓我們走進(jìn)課文中，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子明明。默讀課文，找出描寫(xiě)明明的語(yǔ)句，用一個(gè)詞概括她的特點(diǎn)，批注在句子的旁邊。說(shuō)一說(shuō)： 明明是 的孩子，因?yàn)?。學(xué)生可能回答：美麗可愛(ài)、聰明機(jī)靈、乖巧懂事、特別愛(ài)笑、善良純真當(dāng)學(xué)生提及，聽(tīng)到雙拐，用手摸蔬菜時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟，在那里，耳機(jī)和手就是明明的（眼睛）在所有明明的特點(diǎn)中，文章描寫(xiě)最多的是什么？（板書(shū)）明明的笑三、明明的笑享受著明明的笑，“我”灰暗無(wú)比的心情逐漸溫暖起來(lái)了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量 。這又是一種怎樣的笑呢？速讀課文，找出描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句,用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。并像剛才讀作者的心情一樣,批注上你感受到的是樣的笑?1. 夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。2.小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 3.如果不是盲童，明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。4.明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。學(xué)生可能會(huì)回答：美麗的笑、開(kāi)心的笑、天使般的笑、清脆的笑 重點(diǎn)感悟明明的笑4，問(wèn)為什么笑聲會(huì)追著人走？（明明的笑聲好聽(tīng)又大聲，像銀鈴一樣，人到哪，笑聲也跟到哪，明明的笑聲極富感染力和穿透力，大家都聽(tīng)到了，她的笑聲很動(dòng)聽(tīng)，總在人們耳邊回旋。）“每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑?！保ㄎ撵o的、甜甜的、開(kāi)朗的笑。你能把這甜甜的笑讀出來(lái)嗎？ “小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。”（笑得很爽、很開(kāi)心；明明爽朗的笑不僅給了自己快樂(lè)，也影響著家人。你能把這開(kāi)心的笑讀出來(lái)嗎？） “如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使?！保ㄕn件出示）（美麗的笑。明明長(zhǎng)得很美，尤其是-，能把這種美讀出來(lái)嗎？這么漂亮、可愛(ài)的女孩卻遭遇了人生的不幸，天生眼睛就看不見(jiàn)，真是讓人隱隱心疼。）小結(jié)： 是的，課文這么多地方都寫(xiě)到了明明的笑聲，讀著課文，我們仿佛到處都能聽(tīng)到明明的笑聲，笑聲一直回響在我們的耳畔。明明真是個(gè)愛(ài)笑的孩子！提出“番茄太陽(yáng)”在文中第一次出現(xiàn)，說(shuō)出它的含義。四、體驗(yàn)30秒盲童生活：讓學(xué)生閉上眼睛，想像自己是盲童。提示：你想喝水，可是你想出去玩，可是再思考回答：這是一個(gè)（ ）的明明。讓學(xué)生感悟明明的樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)。五、感悟“番茄太陽(yáng)”明明的生活是如此艱難，可是我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著生活。 讓學(xué)生齊讀：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。這里的“番茄太陽(yáng)”指的是什么？（明明的笑臉）六、明明笑的根源:出示文字圖片：從明明的笑容里，我們看到了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀(guān)，這笑容就是天使般的笑容，就是作者眼中最美的“番茄太陽(yáng)”！ 閱讀發(fā)現(xiàn)：一個(gè)僅僅5歲的孩子，是什么給了她堅(jiān)強(qiáng)的力量？是誰(shuí)教她學(xué)會(huì)了樂(lè)觀(guān)？還有誰(shuí)也在為明明付出愛(ài)？那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來(lái)回?fù)崦托牡卣f(shuō)明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上，說(shuō)：“太陽(yáng)就是這樣的，你摸摸看?！眿寢屢苍谂赃呅?。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就帶著孩子到城里來(lái)了。時(shí)間久了，就和這家人熟了。我耐心地回答著她。有人為明明捐獻(xiàn)了角膜，醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。學(xué)生可以找出來(lái)為明明付出愛(ài)的人：爸爸、媽媽、親戚、“我”、醫(yī)生、捐獻(xiàn)者七：三悟“番茄太陽(yáng)”享受著父母的血脈相連的親情摯愛(ài)，得到別人的無(wú)私真愛(ài)，明明是多么快樂(lè)。在她的心中也有了這樣的“愛(ài)”。聽(tīng)，她這樣說(shuō)（學(xué)生齊讀）“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？” 這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說(shuō)的話(huà)，除了善良，你還讀出了什么？等她好了，她長(zhǎng)大了，作者會(huì)接受她的捐獻(xiàn)嗎？不會(huì)接受她的捐獻(xiàn)，可作者和我們都被明明的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)著。感動(dòng)著我們的是（明明美好的心靈）紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的中，溫暖著我的心。讓學(xué)生品讀，并感悟。提出問(wèn)題：紅紅的“番茄太陽(yáng)” 第三次出現(xiàn)了，在這里，它實(shí)際上是指什么呢？（明明善良、美好的心靈） “番茄太陽(yáng)”小測(cè)試：檢測(cè)學(xué)生對(duì)“番茄太陽(yáng)”含義的理解?？偨Y(jié)：愛(ài)是可以傳遞的。學(xué)生輕輕打開(kāi)課本閱讀第一段讀出作者想要告訴大家什么？作者的心情怎么樣？學(xué)生回答問(wèn)題思考灰暗的心情是什么一種心情什么時(shí)候你的心情會(huì)是灰暗的呢?說(shuō)一說(shuō)，什么樣的生活情景中，心情會(huì)灰暗。說(shuō)出來(lái)后也可以在寫(xiě)作中，用到這個(gè)好詞了解作者當(dāng)時(shí)的情況，感受暗無(wú)比的心情學(xué)生有感情的朗讀第一段課文學(xué)生閱讀并分析學(xué)生回答令心里感到溫暖的生活情景學(xué)生讀書(shū)并學(xué)會(huì)批注讀書(shū)心得感悟找到描寫(xiě)心情的句子，并批注感悟。學(xué)生閱讀，并批注出明明的性格特點(diǎn)品讀明明的“笑”說(shuō)一說(shuō)你讀出明明是如何的笑？根據(jù)讀書(shū)時(shí)自己的感悟的批注回答。明明是怎么樣笑品讀明明的笑體會(huì)盲童生活，感悟明明的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀(guān)。齊讀感悟“番茄太陽(yáng)”閱讀發(fā)現(xiàn)找出為明明付出愛(ài)的人品讀并感動(dòng)著學(xué)生思考并回答三悟“番茄太陽(yáng)”學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在文章開(kāi)始的心情：灰暗無(wú)比品味和感悟用“灰暗”來(lái)描寫(xiě)心情的妙處，指導(dǎo)學(xué)生用于寫(xiě)作中去。介紹作者，體會(huì)作者的心情，能幫助學(xué)生有感情的讀出作者灰暗無(wú)比的心情來(lái)讓學(xué)生讀出作者的心情變得溫暖在學(xué)生感悟了灰暗無(wú)比的心情后，很容易就會(huì)說(shuō)出，令他們感到溫暖的生活場(chǎng)景，再次指導(dǎo)，學(xué)以致用，好詞用于寫(xiě)作中去。培養(yǎng)學(xué)生，在閱讀中有體會(huì)和感悟時(shí)，及時(shí)批注的讀書(shū)習(xí)慣。感受明明對(duì)“我”的感染引起學(xué)生的興趣，想了解一個(gè)盲童如何改變了作者的心情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力，以便更好的理解課文和及時(shí)批注感悟的習(xí)慣。學(xué)生很容易就答出，明明的笑。順其自然轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和批注的習(xí)慣，讓學(xué)生可以更好的理解課文。明明四次不同的笑，讓學(xué)生去品味，去說(shuō)，大家一起感悟。學(xué)生的語(yǔ)言，更容易讓學(xué)生接受和理解。根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，來(lái)細(xì)細(xì)品讀明明的笑。從而讓學(xué)生感受到，明明的笑對(duì)“我”的感染力。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2體會(huì)盲童生活，讓學(xué)生更深刻，更容易深入的感悟明明的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀(guān)。讓學(xué)生再悟“番茄太陽(yáng)”的含義，這樣更容易。讓學(xué)生感受到，明明的笑還因?yàn)樗趷?ài)的包圍里。為下面的愛(ài)是可以傳遞的，做好鋪墊。讓學(xué)生在讀書(shū)中感動(dòng)，體會(huì)出本文的情感高潮。從而感悟到明明那善良而美好的心靈。這樣更容易感悟出第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義達(dá)成目標(biāo)3讓每個(gè)學(xué)生都有愛(ài)心，心里都有一顆紅紅的“番茄太陽(yáng)”開(kāi)放式延伸我也有“番茄太陽(yáng)”出示課件我們每個(gè)人心中都要有一顆“番茄太陽(yáng)”，讓這個(gè)世界更加溫暖！板書(shū)設(shè)計(jì)：12 “番茄太陽(yáng)”灰暗無(wú)比 明明的笑光明溫暖 發(fā)現(xiàn)真善美學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀(guān)察思考，以及對(duì)明明幾次笑容的掌握，