語文人教版四年級(jí)上冊(cè)黃鶴樓送孟浩然之廣陵

古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵 教學(xué)設(shè)計(jì) 金華市青春小學(xué) 張妍萍教 材：人教版四年級(jí)上冊(cè)第20課古詩兩首課 時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)生字“孟、浩、陵、辭、唯”。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解詩意，體會(huì)朋友之間的深情，感受不同的“離別之情”。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩境，指導(dǎo)朗讀教學(xué)過程：一、 情境引入1、 同學(xué)們，熟悉流行音樂嗎？許多流行歌曲不但有瑯瑯上口的節(jié)奏，還有精美的歌詞。請(qǐng)大家來欣賞下面這句：一盞離愁，孤單佇立在窗口；我在門后，假裝你人還沒走。方文山 東風(fēng)破 這句歌詞是現(xiàn)代詩人方文山所作。（指名讀）問：說的是什么情景？（送別）表達(dá)了一種什么情感？（依依不舍）2、 現(xiàn)代的人這樣說“送別”，那么，來看看700多年前的元朝，雜劇家王實(shí)甫的筆下，又是怎么寫的呢？ 曉來誰染霜林醉？總是離人淚。王實(shí)甫（齊讀）問：除了依依不舍，還有什么？（悲涼）3、再早一些，1000多年前的宋朝，詩人歐陽修是怎么送別朋友的呢？離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。歐陽修（指名讀）在這句詩中，你還讀出了什么情感？（綿綿不斷） 4、而在唐朝，詩人更多，寫“送別”的詩篇更是不勝枚舉。請(qǐng)大家一起欣賞兩首：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。別董大-高適渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。渭城曲-王 維（分別出示，齊讀）你又有什么新的感受？（悲壯、體貼）5、小結(jié)：一代又一代，我們的朋友各不相同。但是，雖然心境有時(shí)悲涼，有時(shí)體貼，有時(shí)悲壯，送別朋友或親人時(shí)的那份依依不舍，那份綿綿牽掛卻亙古不變。6、讀了這么多送別詩， 讓我們?cè)賮砜纯矗娤衫畎椎墓P下，又有一份怎樣的離別感情？（出示本詩）二、 重點(diǎn)教學(xué)1、請(qǐng)大家翻開課本，跟老師一起仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀詩的題目。注意生字的讀音。口頭填空：（ 誰 ）在（ 哪兒 ）送（誰 ）到（ 哪里 ）去。學(xué)習(xí)生字“孟、浩、陵”。古代交通不方便，離別之后就很難再相見，于是，寫詩送別成了一種習(xí)俗。然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一別卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱為千古一別，或“三名一別”。在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。李白比孟浩然小十二歲，然而他們同樣的詩才出眾，同樣的寄情山水，同樣的追求自由，所以互相仰慕，相見恨晚。關(guān)于這，還有一個(gè)故事呢！（課件介紹黃鶴樓、李白和孟浩然之間的故事。）幾個(gè)月的朝夕相處，一朝卻要生生分離，多么不舍呀！請(qǐng)大家再來讀一讀題目。讀出那份依依不舍。2、自由讀全詩。仔仔細(xì)細(xì)讀兩遍。要求：第一遍讀準(zhǔn)詩中的生字，爭取念得字正腔圓；第2遍的時(shí)候，爭取把詩念通順，讀出詩的節(jié)奏和停頓。反饋1：指名多人讀。分別點(diǎn)評(píng)：字音、感情、韻味。反饋2：師生合作：師前4字，生后3字。交換讀。3、讀完這首詩，你知道了他們分別的時(shí)間了么？（煙花三月）能具體描繪一下“煙花三月”的景色么？是呀，明麗的江南，詩情畫意的江南，是多么美啊！引導(dǎo)學(xué)生用詩的語言來描繪：江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南! 白居易憶江南 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。杜牧江南春 描繪詩意。是呀，在這千年勝地黃鶴樓上，在這如詩如畫的江南春天，詩人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩作賦。多么快意！但今天，老朋友卻離李白而去。李白的心情會(huì)怎么樣呢？（既不同于高適的那種慷慨悲歌，又不同于王維的那份深情體貼。這是一種詩意的離別。繁華的時(shí)代，如詩如畫的季節(jié)，還有一份美麗的向往。）4、再讀詩?？纯茨阏莆樟硕嗌伲坑懻摚豪畎椎难壑锌吹搅耸裁?？心里想到了什么？ 在學(xué)生的敘述中理解詩意。三、 難點(diǎn)突破1、讓我們走進(jìn)詩人的世界?？凑n件上畫面。2、討論：唐朝是個(gè)繁盛的朝代，江面上難道只有一艘船么？為什么說是“孤帆”？（過盡千帆皆不是啊！只因，眼里、心中都只有那個(gè)人。）3、影子已“盡”，“唯”見江水滾滾東流（學(xué)習(xí)“唯”）。為什么李白還是久久佇立著不愿離去？流去的僅僅是江水嗎？出示李白的江下行：去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。（這首詩言簡意賅，就像是上面這首詩的注解。我們一起讀一讀，寫在一旁。）四、 寫作、課外延伸1、離別是詩，離別是歌，離別總關(guān)情。一樣的離別，不一樣的感情。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些送別詩，感受古人純樸的情懷，體驗(yàn)?zāi)切┥钋楹裾x帶給我們的感動(dòng)和溫暖。2、把這首詩改成一篇精美的散文。欣賞：根據(jù)這首詩改編的歌曲煙花三月歌手：吳滌清。牽住你的手，相別在黃鶴樓，波濤萬里長江水，送你下?lián)P州。真情伴你走，春色為你留，二十四橋明月夜，牽掛在揚(yáng)州。揚(yáng)州城，有沒有我這樣的好朋友？ 揚(yáng)州城，有沒有人為你分擔(dān)憂和愁？揚(yáng)州