語文蘇教版九年級(jí)上冊(cè)詩歌鑒賞設(shè)計(jì).doc

古詩詞鑒賞詩歌的思想情感 備課人：賀英【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：熟悉詩歌鑒賞術(shù)語，掌握理解作品的思想內(nèi)容的基本方法。過程與方法：結(jié)合詩歌鑒賞知識(shí),依托教材，講練結(jié)合，歸納相關(guān)知識(shí)，提高認(rèn)知水平。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解祖國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握鑒賞詩詞思想情感的基本方法和表達(dá)的注意點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用鑒賞術(shù)語，分析詩歌的思想情感或作者的觀點(diǎn)【教學(xué)方法】講授法、歸納法、練習(xí)法等【教學(xué)過程】一、直擊中考，導(dǎo)入新課詩詞鑒賞是近兩年中考語文的考點(diǎn)，也是中考試題的難點(diǎn)。中考詩歌鑒賞常見的主要有三個(gè)考點(diǎn)：體會(huì)情感、品味語言、評(píng)析表達(dá)技巧。而評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)，也是設(shè)計(jì)中考古典詩歌鑒賞題的主要出發(fā)點(diǎn)。今天，我們將重點(diǎn)圍繞詩歌鑒賞思想情感這一話題展開探討，希望大家積極配合，也希望大家能在這節(jié)課中學(xué)有所獲。二、解題思路（方法指導(dǎo)）點(diǎn)撥1.理解和挖掘“注釋”信息，把握思想感情:一般詩歌的注釋或介紹作者生平，或介紹寫作背景，或介紹相關(guān)詩句，其作用或暗示本詩的思想內(nèi)容和感情，或暗示本詩的用典和意境，或暗示本詩的寫作風(fēng)格，等等。作為考試題中的注釋，我們認(rèn)為這絕不是“無意點(diǎn)綴”，而是出題人“有意而為”，注釋的信息是出題人留給解題人（考生）解答問題的“蛛絲馬跡”，我們找到這些“蛛絲馬跡”并“順藤摸瓜”，在考場上，可能會(huì)有更好的收獲。例：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。秋浦途中杜牧蕭蕭山路窮秋雨，淅淅溪風(fēng)一岸蒲。為問寒沙新到雁，來時(shí)還下杜陵無？【注】秋浦，唐時(shí)為池州州治所在，詩人被貶官外放時(shí)途經(jīng)此地。杜陵，在長安西南，詩人家鄉(xiāng)樊川所在地。問題：詩的后兩句運(yùn)用了什么手法？表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。解答：詩的后兩句運(yùn)用了擬人的手法（1分），將大雁擬人化（1分）。生動(dòng)形象地表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情（1分）以及路途中的孤獨(dú)寂寞（1分）?！皝頃r(shí)還下杜陵無”，一句把作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，把他宦途的感觸、羈旅的愁思，婉轉(zhuǎn)深致地表現(xiàn)了出來（結(jié)合詩句分析思念之情1分）。因無人可問，所以問新雁，表現(xiàn)了旅途的孤獨(dú)，孤獨(dú)使思鄉(xiāng)之情倍增（結(jié)合詩句分析孤獨(dú)寂寞之情1分）。2.看關(guān)鍵語言（標(biāo)題、結(jié)句、詩眼）,把握思想感情：古詩中的關(guān)鍵語言，例如，標(biāo)題、結(jié)句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。 鵲橋仙 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。 從本詩的結(jié)句，即可得知詩人在此詩中表達(dá)的愛情觀“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！痹姼璧念}目主要點(diǎn)明寫作內(nèi)容、展示寫作思路、表露詩人情感。如唐代詩人張旭的山中留客，詩題點(diǎn)明了這是一首挽留客人的詩，詩的內(nèi)容，便是詩人留客的話：“山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣?！痹娭凶詈髢删涿鑼懜呱皆粕?，景色奇妙，表達(dá)的是以美景留客之情。如果不注意詩歌題目，就可能誤解成只是詩人自己對(duì)美景的留戀之情。請(qǐng)看下面幾首詩： 秋 思 張 籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。從標(biāo)題中的“秋思”和詩句中的“家書”，即可得知該詩表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。 古詩中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)詩眼，即表達(dá)詩歌主旨的關(guān)鍵信息，它們往往直接透露出詩歌主題的。詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句。它有兩種表現(xiàn)形式。一種是詩詞句中最精煉傳神的某個(gè)字，以一字為工。一種是全篇最精彩和關(guān)鍵性的詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。由于有了這個(gè)字詞或句子，而使形象鮮活，神情飛動(dòng)，意味深長，引人深思，富于藝術(shù)魅力，稱為一篇詩詞的眼目。用來作為詩眼的，主要是詩題、結(jié)句和其他一些表明詩眼的詞句。例1.山中留客高適山光物態(tài)尋春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦濕衣。詩眼是三四句。詩人采用委婉的方式，用那令人神往的意境積極去誘導(dǎo)點(diǎn)燃客人心里那要欣賞春山美景的火種?！叭朐粕钐幰酀褚隆?，即也有小雨，人不留客天留客，扣住了主旨。例2.望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。望岳字里行間洋溢著青年杜甫那種勃勃朝氣。從尾聯(lián)中我們可以看到杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。全詩的主旨和詩眼也正是尾聯(lián)。3利用詩詞中的意象，把握思想感情：意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。從詩歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。所謂“一切景語皆情語”，而意象則是感情化了的景或物，例如：孤雁、寒鴉、冷風(fēng)、凄雨等，由此可得知，詩人所抒發(fā)的思想感情或要表達(dá)的主旨，與其在詩中所選取的意象有密切聯(lián)系，從這兒出發(fā)，“順藤摸瓜”，詩人的思想感情，便可“略知一二”。例：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。軍城早秋嚴(yán)武注昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。注嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人。問題：（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡要分析。解題思路（方法指導(dǎo)）：閱讀本詩，找出詩中的意象，再結(jié)合第一小題的問題所問，即，夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、朔云、邊月、西山，結(jié)合注釋信息“率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人”，這些景象和意象渲染了戰(zhàn)爭氣氛，預(yù)示一場大戰(zhàn)即將來臨。至于第二問的情懷（思想感情）結(jié)合“考點(diǎn)薈萃之詩歌思想內(nèi)容”便知。參考答案：（1）夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩局描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。4.知人論世、感同身受，發(fā)揮想象，把握思想感情了解作者。要領(lǐng)會(huì)一首詩的大意，有時(shí)還要知人論世，即了解的生平和時(shí)代特點(diǎn)。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會(huì)寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美“紅于二月花”，有人卻傷心地覺得“總是離人淚”。因此，讀詩時(shí)，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。一首詩或詞，在題材選取上在，因人而異，在形式技巧上，也千變?nèi)f化，還有古今語言有別，這使得我們?cè)诶斫馍?，客觀的增加一些難度，但是有一點(diǎn)是共同的，或者說是相通的、普遍的，那就是思想感情，無論古人和近人，在情感上是相通的，這就為我們的感同身受、發(fā)揮想象，提供了依據(jù)，由此去把握詩人表達(dá)的思想感情。例：讀下面這首詩，回答問題。移居（其二）陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時(shí)。此理將不勝，無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺。注釋：將：豈；紀(jì)：經(jīng)營問題：本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受的樂趣，請(qǐng)具體說明主要表現(xiàn)了什么樂趣？解題思路（方法指導(dǎo)）（略）參考答案：感受到一種美好的人際關(guān)系，即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。三、習(xí)題演練，方法提升（一）請(qǐng)注意通過注釋，完成下面兩詩后的問題。1、絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問題：此絕句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的感情？答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。（二）閱讀下面三首詩，試分析三個(gè)題目分別起什么作用。1、望月懷遠(yuǎn)張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。 情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。 不堪盈手贈(zèng)，還寢夢佳期。2、尋隱者不遇賈島松下問童子， 言師采藥去。只在此山中， 云深不知處。（三）請(qǐng)閱讀下面幾首詩歌，注意從詩眼的角度理解詩歌的主旨。1、秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。2、鵲橋仙秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。（四）閱讀下面三首詩，聯(lián)系作者及相關(guān)情況分析詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。1、梅花 王安石