初中英語人教版七年級(jí)下冊舌尖上的“一帶一路 ”.doc

Unit 10 Id like some noodles.（Section B 1a-1d）Food on the Belt and Road武漢市博學(xué)初級(jí)中學(xué) 王曼版本：人民教育出版社教材：英語Go for it 章節(jié)：Unit 10 Id like some noodles. （Section B 1a-1d）課時(shí)：1課時(shí)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 食是衣食住行中的一個(gè)重要組成部分，本單元的話題主要圍繞點(diǎn)餐展開。作為日常生活中常見的功能交際項(xiàng)目，學(xué)生在本單元主要學(xué)習(xí)常見的食物名稱及點(diǎn)餐的基本表達(dá)。sectionB在Section A的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化點(diǎn)餐的主題內(nèi)容和語言表達(dá)，創(chuàng)設(shè)生活中常見的電話點(diǎn)餐情境，通過真實(shí)的語言交際讓學(xué)生體會(huì)SectionB中的功能項(xiàng)目，豐富語言輸入，開闊視野.同時(shí),以美食為主線切入“一帶一路”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，比較東西方飲食文化的差異，滲透文化意識(shí)的培養(yǎng)。本課的重點(diǎn)除加強(qiáng)學(xué)生對單元功能和語法結(jié)構(gòu)的理解外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中使用詞匯和語言表達(dá)的能力，增強(qiáng)文化意識(shí)。以實(shí)現(xiàn)語言的交際功能為目的，在不同階段開展不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前任務(wù)環(huán)節(jié)，以學(xué)生錄制對話視頻方式復(fù)習(xí)舊知；課堂教學(xué)中，引入“一帶一路”相關(guān)的特色小吃和端午美食歷史文化，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的語言交際情境，開展Pair work和Group work；課后通過排演上傳情景劇，進(jìn)一步延伸課堂聽說內(nèi)容，最大化語言交際的訓(xùn)練。整節(jié)課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的日常真實(shí)語境展開，講究實(shí)用性，立足本土特色，滲透中西文化意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，發(fā)揮其獨(dú)特創(chuàng)意。二、教學(xué)對象分析：1、隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，外賣點(diǎn)餐已日漸普及。學(xué)生對美食普遍很感興趣，手機(jī)外賣點(diǎn)餐也是其常見的生活場景。因此，本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生有親身經(jīng)歷和見解、有學(xué)習(xí)興趣和積極性，易于開展情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。2、本節(jié)課以聽說訓(xùn)練為主，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。由于本校學(xué)生大多為進(jìn)城務(wù)工人員子女，缺乏語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，英語口語基礎(chǔ)較為薄弱，平板應(yīng)用水平參差不齊。因此，教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)上要由易到難，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，以落實(shí)課本基礎(chǔ)為核心開展不同層次課堂活動(dòng)，同時(shí)開闊學(xué)生視野，滲透文化意識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是Unit 10 Section B部分的第一課時(shí)。本部分在Section A的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化關(guān)于點(diǎn)餐的主題內(nèi)容和語言表達(dá)。首先本課時(shí)豐富了食物種類的名稱，再借由目標(biāo)語言表達(dá)自身喜惡。然后通過創(chuàng)設(shè)生活中常見的電話點(diǎn)餐場景，在真實(shí)語境中實(shí)現(xiàn)功能語法項(xiàng)目的訓(xùn)練。本章內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，本課時(shí)以聽說訓(xùn)練為主，重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的語言交際情境讓學(xué)生感悟本單元的功能項(xiàng)目。選擇合適的切入點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性十分重要。因此，本課從本土特色美食導(dǎo)入話題，以社會(huì)熱點(diǎn)“一帶一路”為主線開展課堂活動(dòng)，在訓(xùn)練語言項(xiàng)目的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、開闊視野，了解東西方飲食文化的差異，滲透學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）能熟練掌握以下食物相關(guān)詞匯： meat, dumpling, porridge, onion, fish, pancake。（2） 能正確使用下列目標(biāo)語言表達(dá)喜惡： I like dumplings, fish and orange juice. I dont like onions, green tea or porridge.（3）能使用相關(guān)交際用語進(jìn)行點(diǎn)餐。2、過程與方法（1）能通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新詞的過程。（2）能通過口語對練掌握使用目標(biāo)語言表達(dá)喜惡的方法。（3）能通過小組合作靈活運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)模擬現(xiàn)實(shí)點(diǎn)餐場景。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）運(yùn)用英語知識(shí)，增強(qiáng)日常交際的能力。（2）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解“一帶一路”相關(guān)背景。（3）對比中西方美食差異，滲透中西方特色文化。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）記憶和運(yùn)用相關(guān)食物詞匯表達(dá)喜惡；（2）使用相關(guān)句型編寫點(diǎn)餐簡單對話。難點(diǎn)：模擬真實(shí)情境訓(xùn)練目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際。六、教學(xué)環(huán)境： 1、一人一平板的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室。 2、教學(xué)助手、互動(dòng)課堂、Boxfish、移動(dòng)講臺(tái)、觸屏白板。七、教學(xué)過程（一）課前思考&實(shí)踐媒介應(yīng)用：教育云老師空間，互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎課前在教育云上發(fā)布任務(wù)供學(xué)生思考和實(shí)踐，具體內(nèi)容如下：觀看舌尖上的中國等美食節(jié)目，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位，列舉中外特色面食。What kind of noodles do you know?AreaNoodles（二）講授新課媒介應(yīng)用：教育云互動(dòng)課堂，觸屏白板，PPT、互動(dòng)課堂、Boxfish第一：導(dǎo)入話題 Lead in設(shè)計(jì)意圖：立足武漢特色“熱干面”，通過之前所學(xué)食物話題面條引出本課時(shí)話題，過渡到更多食物種類的詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：觀看舌尖上的中國2片段教師活動(dòng)：提問：根據(jù)剛剛看到的視頻短片，你能發(fā)現(xiàn)哪些武漢特色早點(diǎn)？在武漢，最受歡迎的面是什么面？學(xué)生活動(dòng)： ，教師活動(dòng)： 點(diǎn)評(píng)：中華美食豐富多樣，博大精深，今天就讓來認(rèn)識(shí)更多的美食品種吧。第二：新詞學(xué)習(xí) New Words設(shè)計(jì)意圖：通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)Boxfish學(xué)習(xí)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生使用平板、手機(jī)等媒介開展自主學(xué)習(xí)和碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，有效使用互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。教師活動(dòng)：布置任務(wù)：請每名學(xué)生打開平板“Boxfish”app，完成老師推送的Unit 10 Section B生詞學(xué)習(xí)任務(wù)，限時(shí)2分鐘。媒介應(yīng)用：Boxfish學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生戴上耳機(jī)，通過教師推送在平板上完成新詞的拼讀學(xué)習(xí)任務(wù)，提交學(xué)習(xí)成果。教師活動(dòng)：巡視：了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生提問。提問：根據(jù)你所學(xué)到的新詞，完成下面的搭配練習(xí)。1. _ meat 2. _ dumplings 3. _ porridge 4. _ green tea 5. _ orange juice6. _ soup 7. _ onions8. _ fish 9. _ pancakes 學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)，拍照上傳答案到教育云互動(dòng)課堂媒介應(yīng)用：教育云互動(dòng)課堂拍照上傳答案 教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)：抽取學(xué)生上傳答案點(diǎn)評(píng)學(xué)生活動(dòng)：游戲：看圖猜詞，隨機(jī)點(diǎn)人開始游戲，再有該名學(xué)生指派下一位回答的學(xué)生，直至游戲結(jié)束。教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)：游戲環(huán)節(jié)中隨時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，糾正單詞發(fā)音。第三：口語練習(xí) Oral Practice設(shè)計(jì)意圖：通過制作flash游戲、教育云互動(dòng)課堂搶答等技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，展開口語訓(xùn)練。教師活動(dòng)：示例：用目標(biāo)語言表達(dá)對食物的喜惡。I like dumplings, fish and orange juice. I dont like onions, green tea or porridge.學(xué)生活動(dòng)：先分男女齊讀例句，再兩人一組模仿例句編對話進(jìn)行口語練習(xí)。，教師活動(dòng)：巡視：了解學(xué)生練習(xí)情況，解決學(xué)生問題。學(xué)生活動(dòng)：選取三組搭檔參與挑戰(zhàn)，現(xiàn)場根據(jù)flash動(dòng)畫內(nèi)容編寫對話。媒介應(yīng)用：flash，教育云互動(dòng)課堂搶答教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)：積極評(píng)價(jià)學(xué)生展示，引導(dǎo)生生評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：對三組表現(xiàn)分別給予不同鼓掌方式的評(píng)價(jià)。第四：聽力訓(xùn)練 Listening Practice設(shè)計(jì)意圖：通過教育云互動(dòng)課堂推送功能將聽力音頻發(fā)送到學(xué)生平板客戶端，便于學(xué)生有層次的展開聽力訓(xùn)練，有助于教師一對一進(jìn)行指導(dǎo)。教師活動(dòng)： 通過圖片展示現(xiàn)在流行的外賣點(diǎn)餐，引入聽力環(huán)節(jié)。播放對話錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成表格。 ORDER FORMAddress:_Telephone number:_Order:Dishes:_, fish,_Dumplings: 12 beef and _Soup: one_Drinks: one large_ and_small_ juices.學(xué)生活動(dòng)：聽聽力，記錄答案教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)：核對答案布置任務(wù)：推送聽力MP3到學(xué)生平板，指導(dǎo)學(xué)生跟讀并劃出聽力稿中與點(diǎn)餐相關(guān)的有用句型。媒介應(yīng)用：教育云互動(dòng)課堂推送學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生戴耳機(jī)進(jìn)行聽力跟讀，完成任務(wù)。教師活動(dòng)：巡視：了解學(xué)生跟讀情況，解決學(xué)生問題。學(xué)生活動(dòng)：分享、交流，教師活動(dòng)： 點(diǎn)評(píng)：補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言，總結(jié)與點(diǎn)餐相關(guān)的實(shí)用句型。小組代表發(fā)言，老師或其他小組針對不明白的地方提問第五：小組合作 Group Work設(shè)計(jì)意圖：借由熱點(diǎn)話題“一帶一路”深化本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)交際練習(xí)，開闊視野，增強(qiáng)合作意識(shí)和文化意識(shí)。教師活動(dòng)：展示火鍋圖片，介紹源自絲綢之路上的食物辣椒， 引出“一帶一路”話題，播放關(guān)于“一帶一路”上的美食微視頻。媒介應(yīng)用：PPT學(xué)生活動(dòng)：觀看關(guān)于“一帶一路”上的美食微視頻，留意其中所提到的各國美食。學(xué)生四人一組，分6組，每組通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一個(gè)相關(guān)地區(qū)的特色美食，完成以下表格，選派一名成員在黑板上完成表格，一名成員介紹展示小組成果。媒介應(yīng)用：平板互聯(lián)網(wǎng)搜索教師活動(dòng)：巡視：了解小組活動(dòng)情況，解決學(xué)生問題。學(xué)生活動(dòng)：小組代表展示，老師或其他小組針對不明白的地方提問。，教師活動(dòng)： 每組的1號(hào)成員重新組成新小組，2、3、4號(hào)以此類推，形成四個(gè)新小組，完成小組活動(dòng)。假設(shè)你們是來自“一帶一路”不同國家的朋友，大家要為即將到來的聚會(huì)準(zhǔn)備美食，請你們討論確定你們所需的食物，完成下列表格，并依此 設(shè)計(jì)一個(gè)和餐館電話點(diǎn)餐的情景對話。學(xué)生活動(dòng)：每組完成一份點(diǎn)餐單，上傳到教育云互動(dòng)課堂。小組代表展示情景對話。，媒介應(yīng)用：教育云互動(dòng)課堂搶答、作品觀摩 （3） 課堂小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過板書引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，并借由牛頓和喬布斯與蘋果相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生“求知若渴，虛懷若愚”。教師活動(dòng)：板書：本課時(shí)核心句型I like dumplings, fish and orange juice.I dont like onions, green tea or porridge.學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本課時(shí)有用句型教師活動(dòng)：提問：食物除了吃，還有其他的用途嗎？PPT展示特殊的蘋果，引出牛頓因?yàn)樘O果發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，喬布斯發(fā)明了廣受歡迎的iphone手機(jī)。學(xué)生活動(dòng)：討論喬布斯的名言“Stay hungry，stay foolish.”的含義。，教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)：其實(shí)這句話的真正意思是鼓勵(lì)大家求知若渴，虛懷若愚。送給大家，也希望你們都能擁有這樣一個(gè)獨(dú)一無二的“蘋果”。（四）課后拓展任務(wù)教師活動(dòng)：布置拓展任務(wù)。任務(wù)：請每