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文檔簡介
桂林山水教學設計沁源文昌盧淑敏【教學目標】、學會本課生字新詞,理解重點詞句。、有感情地朗讀課文,背誦全文。、通過看圖、學文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。、通過品味詞句,反復誦讀積累語言,了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法?!窘虒W重點、難點】、了解桂林山水的特點,想象其美景。、學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的?!窘虒W準備】、搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。、桂林山水的錄像片或投影片。、制作的課件?!菊n時安排】課時。 【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境 導入新課、讓學生展示搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。、播放桂林山水的錄像片或投影片。過渡語:桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽,同學們,今天我們?nèi)ヮI略那神奇秀麗的桂林風光,一起走進那迷人的畫卷。二、隨景入文 初讀課文、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。、教師范讀。、指名分段配音朗讀。設計意圖:采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。三、依圖學文 理解第一段默讀,思考:“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?四、看圖學文 研讀課文第二自然段、有感情地朗讀課文。、學生質(zhì)疑問難。、師生共同解決學生提出的疑難問題:、(投影出示畫面)自由讀第二自然段,結(jié)合畫面,想一想漓江的水有什么特點?、指導朗讀:、品味詞句,反復誦讀。指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。、嘗試背誦,積累語言。8、小組合作學習:這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?運用排比句式,比喻等修辭方法,準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點:靜,清,綠。、仿照課文,寫句子:如:桂林的水真()啊,()得()。真()啊,()得()。、總結(jié)第二段學法。設計意圖:教師先創(chuàng)設優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學文,使學生從語言文字的具體描寫中,進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領略漓江的水的特點,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學生了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。五、布置作業(yè)、抄寫詞語。、有感情地朗讀全文。 第二課時備時: 授時: 課型:一、復習上節(jié)課的內(nèi)容、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談談各自的感受。 、同桌互相交流第二自然段學法。二、學習第三自然段、同學們能不能用學習第段的方法自學第自然段?請同學們分小組自已學習第段。、檢查自學:填空:這段話先寫()的泰山和()的香山,再寫桂林的山() 、()、()的特點來展開具體的描述。思考:桂林的山有什么特點?、重點指導學習桂林山的特點:用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。自讀課文,歸納桂林山的特點,找出并理解描寫桂林山特點的詞語,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的:、結(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的?、運用:用“像像”寫一句話。用“峰巒雄偉,拔地而起,形態(tài)萬千,連綿不斷”等詞語寫一段話。三、學習第四自然段出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字:、配音朗讀最后一自然段。、小組交流:“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。、有感情地朗讀。設計意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學生對語言文字的理解,又能夠使學生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個直觀的認識,促進學生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。四、指導背誦課文、引導學生理清作者的寫作思路。、列出寫作提綱。、根
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