桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)沁源文昌盧淑敏【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。、有感情地朗讀課文，背誦全文。、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。【教學(xué)準(zhǔn)備】、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。、桂林山水的錄像片或投影片。、制作的課件?！菊n時(shí)安排】課時(shí)。 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。、播放桂林山水的錄像片或投影片。過渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。二、隨景入文 初讀課文、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。、教師范讀。、指名分段配音朗讀。設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。三、依圖學(xué)文 理解第一段默讀，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段、有感情地朗讀課文。、學(xué)生質(zhì)疑問難。、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題：、（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？、指導(dǎo)朗讀：、品味詞句，反復(fù)誦讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。8、小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。、仿照課文，寫句子：如：桂林的水真（）啊，（）得（）。真（）啊，（）得（）。、總結(jié)第二段學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。五、布置作業(yè)、抄寫詞語(yǔ)。、有感情地朗讀全文。 第二課時(shí)備時(shí)： 授時(shí)： 課型：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。二、學(xué)習(xí)第三自然段、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第段的方法自學(xué)第自然段？請(qǐng)同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第段。、檢查自學(xué)：填空：這段話先寫（）的泰山和（）的香山，再寫桂林的山（） 、（）、（）的特點(diǎn)來(lái)展開具體的描述。思考：桂林的山有什么特點(diǎn)？、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ)，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的：、結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的？、運(yùn)用：用“像像”寫一句話。用“峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬(wàn)千，連綿不斷”等詞語(yǔ)寫一段話。三、學(xué)習(xí)第四自然段出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字：、配音朗讀最后一自然段。、小組交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。、有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。四、指導(dǎo)背誦課文、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。、列出寫作提綱。、根