桂林山水教學設計

桂林山水教學設計沁源文昌盧淑敏【教學目標】、學會本課生字新詞，理解重點詞句。、有感情地朗讀課文，背誦全文。、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法?！窘虒W重點、難點】、了解桂林山水的特點，想象其美景。、學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的?！窘虒W準備】、搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。、桂林山水的錄像片或投影片。、制作的課件?！菊n時安排】課時。 【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境 導入新課、讓學生展示搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。、播放桂林山水的錄像片或投影片。過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽，同學們，今天我們?nèi)ヮI略那神奇秀麗的桂林風光，一起走進那迷人的畫卷。二、隨景入文 初讀課文、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。、教師范讀。、指名分段配音朗讀。設計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。三、依圖學文 理解第一段默讀，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？四、看圖學文 研讀課文第二自然段、有感情地朗讀課文。、學生質(zhì)疑問難。、師生共同解決學生提出的疑難問題：、（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點？、指導朗讀：、品味詞句，反復誦讀。指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。、嘗試背誦，積累語言。8、小組合作學習：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。、仿照課文，寫句子：如：桂林的水真（）啊，（）得（）。真（）啊，（）得（）。、總結(jié)第二段學法。設計意圖：教師先創(chuàng)設優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學文，使學生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時，讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。五、布置作業(yè)、抄寫詞語。、有感情地朗讀全文。 第二課時備時： 授時： 課型：一、復習上節(jié)課的內(nèi)容、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。 、同桌互相交流第二自然段學法。二、學習第三自然段、同學們能不能用學習第段的方法自學第自然段？請同學們分小組自已學習第段。、檢查自學：填空：這段話先寫（）的泰山和（）的香山，再寫桂林的山（） 、（）、（）的特點來展開具體的描述。思考：桂林的山有什么特點？、重點指導學習桂林山的特點：用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。自讀課文，歸納桂林山的特點，找出并理解描寫桂林山特點的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的：、結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的？、運用：用“像像”寫一句話。用“峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷”等詞語寫一段話。三、學習第四自然段出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字：、配音朗讀最后一自然段。、小組交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。、有感情地朗讀。設計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學生對語言文字的理解，又能夠使學生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。四、指導背誦課文、引導學生理清作者的寫作思路。、列出寫作提綱。、根