白樺林的低語

教材分析 這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問答精神。 教學目標 1.熟讀課文，掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。 2.分析并理解作者從哪幾個方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質。 3.感受作者對護林人深情的贊美，體會林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質。 課前準備教師：課件。 學生：預習課文。 板書設計白樺林的低語 堅守崗位 看林人無私奉獻 默默守候 教學過程 第一課時 一、激趣導入 “白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？調動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。 二、揭示課題、審題：課題是白樺林的低語，全文僅僅就是寫白樺林嗎？ 三、學生自學課文 1.出示自學思考題，學生自學。 (1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。 (2)課文主要寫了什么內容？ (3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？ (4)試給課文分段，歸納段意。 2.老師檢查自學效果。 四、學生質疑問難。 五、課內練習： 1.寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵（） 2.寫反義詞：浮躁（）異常（） 第二課時 一、復習導入，明確目的。 第一節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質，是什么樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節(jié)課學習的重點。 二、“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰？ 三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個方面寫了林業(yè)工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2-7自然段，劃出體會深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。 1.“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒?！?通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？ 文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，并說出自己的體會。 指導學生體會“絕不違章”、“不是而是”、“哪怕也”、“但甚至”等詞在文章中的含義。 讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么？ 指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。 2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什么？ 在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光 （作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的目光。 我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！ （表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。） 指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。 四、總結課文，升華中心、體會表達。 1.課題是白樺林的低語，其實是誰在低語？他在低語什么？ 2.總結啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘于寂寞、無私奉獻的人呢？ 3.本課語言具體生動，感人至深，在表