《我是什么》教學設(shè)計（南山許華）

我是什么教學設(shè)計（教案）基本信息學 科語文年 級二年級教學形式講授教 師許華單 位中江縣南山鎮(zhèn)中心學校課題名稱我是什么學情分析這篇課文是科普知識性的課文，對于水的多種變化，多數(shù)二年級學生的知識面不夠?qū)挘埠苌僮屑氂^察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學生易于理解，可以制作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。教學目標1、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。過程與方法：1、充分利用小組合作的優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。 2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。情感，態(tài)度與價值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，激發(fā)學生了解氣象科學的興趣。教學過程一、 激發(fā)興趣，導入新課教師出示謎語，通過謎語導入新課，學生猜謎，教師板書課題。學生動腦猜謎語用猜謎語的形式充分調(diào)動學生參與的積極性。二、檢查復(fù)習教師檢查學生的識字情況，學生認讀生字，詞語。學生開火車讀生字并選一生詞說一句話。把識字做為低年級語文教學的重點。三、感悟第1、2自然段導讀第1、2自然段，體會水變成云、雨、雹子、雪的過程。（1）學生自讀第1、2自然段，想想水能變成什么，是怎樣變成的。邊讀書邊做記號。（2）小組內(nèi)交流討論。（3）全班交流。水被太陽一曬，就變成汽。升到空中，又變成云。（出示掛圖）有時穿白衣服，叫白云；有時穿黑衣服，叫烏云；有時穿紅袍，叫彩云。在空中遇到冷風，變成雨、雹子、雪。（4）練習朗讀第1、2自然段，再次體會水變成云、雨、雹子、雪的過程。全班交流匯報自由練讀。選自己感興趣的句段展示讀。配上動作表演讀。圍繞“變”字引導學品讀課文，去體會水善變的特點，在合作探究與交流中深化認識。四、品讀第3自然段朗讀感悟第三自然段，體會水在不同的地方的變化。（1）請同學們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？（2）指導朗讀。如睡覺時請其讀得輕一點，散步時可讀得輕快一點等等。（3）再指名讀，集體讀。(4)寫練習學生有感情朗讀。讀是對文章內(nèi)容的進一步感悟，用不同形式的朗讀進一步體會水變成云、雨、雹子雪、的變化過程。五、學習第4自然段讀讀想想，學習第四小節(jié)（1）我會變，所以有時候我很溫和，有時候我又很暴躁。請讀讀第四小節(jié)，說說我性格溫和時做了哪些好事，脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（2）你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？（3）小組討論，交流。四人小組討論、交流匯報。讓學生品味語言，欣賞語言，以達到發(fā)展語言的目的。調(diào)動生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。六、拓展延伸1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說水還能變成什么。2、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，再在每幅畫下面寫一個詞或一句話。學生動手說一說，畫一畫。讓學生在想、說、畫、寫的過程中，進上步深化對水的認識。七、小結(jié)教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。用評價的方式總結(jié)，反饋課堂教學效果。板書設(shè)計板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）云雪雪雹子雨曬變 水 落 打 飄作業(yè)或預(yù)習學生的水是怎么變成云、雨、雹子、雪的，我設(shè)計了以下練習： 1、我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠（ ）下來。人們就管我叫（ ）。有時候我變成小硬球（ ）下來，人們就管我叫（ ）。到了冬天，我變成小花朵（ ）下來，人們又管我叫（ ）。2、平常我在（ ）里睡覺，在（ ）散步，在（ ）里奔跑，在（ ）跳舞，（ ），（ )。自我評價組長評議或同行評