高三語(yǔ)文高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)課件：古代詩(shī)歌復(fù)習(xí)指導(dǎo) 課件.ppt

詩(shī)歌鑒賞 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1 針對(duì)不同詩(shī)歌考查角度采取不同的解決策略 2 規(guī)范答題 應(yīng)考方略探究 角度一 鑒賞古詩(shī)詞的形象解析 本考點(diǎn)的考查主要是賞析詩(shī)歌人物形象 意象 意境的能力 一 鑒賞詩(shī)詞的形象設(shè)問(wèn)方式 1 這首詩(shī)塑造了什么樣的形象 2 試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的形象特點(diǎn) 3 通過(guò)詩(shī)中的形象塑造 表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感 解題步驟 1 是什么形象2 形象的具體特征是什么3 形象的意義是什么 作者的情感 訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯 匹馬戍梁州 關(guān)河夢(mèng)斷何處 塵暗舊貂裘 胡未滅 鬢先秋 淚空流 此生誰(shuí)料 心在天山 身老滄洲 問(wèn) 賞析上面宋詞的人物形象 1 詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象 2 詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬 馳騁疆場(chǎng) 現(xiàn)在雖被閑置不用 但仍胸懷報(bào)國(guó)之志 心系抗金前線(xiàn) 3 詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造 表達(dá)了自己壯志未酬 報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨 二 分析詩(shī)歌的意境設(shè)問(wèn)方式 1 這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境 2 這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情 3 從 情 與 景 角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析 意境常見(jiàn)的解題思路 1 找出詩(shī)中的物象 意象 2 展開(kāi)聯(lián)想和想象 用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面 3 點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn) 能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來(lái) 如 雄渾壯闊 恬靜冷清 蕭瑟凄愴等 4 表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情 或給人什么樣的啟示和思考 江行 宋 嚴(yán)羽暝色兼霞外 蒼茫旅眺情 殘雪和雁斷 新月帶潮生 天到水中盡 舟隨樹(shù)杪行 離家今幾宿 厭聽(tīng)棹歌聲 請(qǐng)從 景 與 情 的角度 賞析本詩(shī)的頷聯(lián) 詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景 詩(shī)中描寫(xiě)了雪殘 雁斷 月新 潮生的凄迷景致 景中寄寓了詩(shī)人的羈旅之情 思鄉(xiāng)之感 角度二 鑒賞古詩(shī)詞的語(yǔ)言 本考點(diǎn)考查的題型 1 煉字型2 名句賞析3 分析語(yǔ)言特色 一 煉字型 設(shè)問(wèn)方式 1 詩(shī)中最傳神的字是哪個(gè)字 請(qǐng)作分析 2 對(duì)某字進(jìn)行賞析或某字的表達(dá)效果 3 某詩(shī)中的某字 有的版本作某字 你認(rèn)為哪個(gè)字更好 為什么 4 某詩(shī)的詩(shī)眼是什么 5 某字歷來(lái)為人稱(chēng)道 你認(rèn)為它好在哪里 注意的事項(xiàng) 答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái) 應(yīng)放在句中 并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析 解答時(shí)要注意以下信息 1 肯定 好 或肯定哪一個(gè)更好 2 理解該字在句中的語(yǔ)表義與語(yǔ)里義 3 展開(kāi)聯(lián)想與想象 抒這個(gè)你認(rèn)為 好 的字還原句中描摹景象 4 點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境 江間作四首 其三 潘大臨 西山通虎穴 赤壁隱龍宮 形勝三分國(guó) 波流萬(wàn)世功 沙明拳宿鷺 天闊退飛鴻 最羨漁竿客 歸船雨打篷 注 潘大臨 約1057 1106 字邠老 黃州 今湖北黃岡 人 善詩(shī)文 曾隨蘇軾同游赤壁 西山 在湖北鄂州西 山幽僻深邃 拳宿鷺 指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子 第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神 請(qǐng)找出來(lái) 并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處 拳 和 退 用 拳 字形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài) 用 退 字別致 生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài) 這樣寫(xiě)構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫(huà)面 二 分析語(yǔ)言特色型 設(shè)問(wèn)方式 1 這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色 2 請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格 3 談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù) 答題模式 1 用一兩個(gè)詞或一兩句話(huà) 準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色 簡(jiǎn)練傳神 凝練沉郁 入木三分 一字傳神 對(duì)仗工穩(wěn) 莊諧俱見(jiàn) 2 結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色 3 闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情 卜算子送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫 山是眉峰聚 欲問(wèn)行人去那邊 眉眼盈盈處 才始送春歸 又送君歸去 若到江南趕上春 千萬(wàn)和春住 宋人王灼 碧雞漫志 評(píng)王觀詞是 新麗處與輕狂處皆足驚人 這首詞 新麗 的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面 請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析 4分 以美人的眉眼來(lái)描寫(xiě)山水的清秀 又想象送走的美麗春光和友人在江南同住 把山水景物寫(xiě)得清新秀麗如佳人 角度三 鑒賞古詩(shī)詞的表達(dá)技巧 一 表達(dá)方式 記敘 描寫(xiě) 說(shuō)明 抒情 議論 二 表現(xiàn)手法 象征 用典 烘托 襯托 聯(lián)想 想象 欲揚(yáng)先抑等 三 修辭手法 比喻 擬人 夸張 對(duì)偶 對(duì)比 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 雙關(guān)等 四 結(jié)構(gòu)技巧 鋪墊 過(guò)渡 烘托 起承轉(zhuǎn)合等 題型 1 分析技巧型2 分析構(gòu)思型 結(jié)構(gòu)思路型 設(shè)題方式 1 這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法 2 請(qǐng)分析這首詩(shī)的表達(dá)撕開(kāi) 或藝術(shù)手法 或手法 3 詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的 有何效果 答題模式 1 準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法 2 結(jié)合詩(shī)句分析 何以見(jiàn)得是用了這種手法 3 這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意 初入淮河四絕句 三 楊萬(wàn)里兩岸舟船各背馳 波痕交涉亦難為 只余鷗鷺無(wú)拘管 北去南來(lái)自在飛 注 淳熙十六年十二月 金人派遣使者來(lái)南宋賀歲 楊萬(wàn)里奉命送金使北返途中 來(lái)到原為北宋腹地 現(xiàn)已成為宋 金國(guó)界的淮河時(shí) 感慨萬(wàn)端 作詩(shī)以抒懷 請(qǐng)從 虛實(shí) 關(guān)系的角度賞析這首詩(shī) 答案 前兩句實(shí)寫(xiě)淮河兩岸舟船背馳 波痕接觸也難以做到 虛寫(xiě)作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦與無(wú)奈 后兩句實(shí)寫(xiě)鷗鶩可以南北自由飛翔 虛寫(xiě)作者對(duì)國(guó)家統(tǒng)一 人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望 二 分析構(gòu)思型 設(shè)問(wèn)方式 1 這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣構(gòu)思的 2 請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙 答題時(shí)應(yīng)注意 1 概述詩(shī)句的內(nèi)容 2 揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系 3 指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情 雙調(diào) 雁兒落帶過(guò)得勝令吳西逸 春花聞杜鵑 秋月看歸雁 人情薄似云 風(fēng)景疾如箭 留下買(mǎi)花錢(qián) 趲入種桑園 茅苫三間廈 秧肥數(shù)頃田 床邊 放一冊(cè)冷淡淵明傳 窗前 鈔幾聯(lián)清新杜甫篇 注 吳西逸 生平不詳 曾當(dāng)過(guò)小官 終看破紅塵歸隱 此曲為歸隱前后所作 趲 趕快 苫 用草覆蓋 1 從歸隱角度看 這首元散曲寫(xiě)了幾個(gè)層次 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 答案 4分 寫(xiě)了兩個(gè)層次 前四句為第一層次 主要寫(xiě)向往歸隱的理由 由春花秋月引起先陰如箭之嘆 由鳥(niǎo)啼雁歸生出人情淡薄之慨 后幾句為第二層次 主要寫(xiě)向往中的隱居生活 其中又分為兩層 留下 句至 秧肥 句為第一層 寫(xiě)歸隱后的物質(zhì)生活 床邊 之后的幾句為第二層 寫(xiě)歸隱后的精神生活 角度四 評(píng)價(jià)古詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 題型 1 單項(xiàng)提問(wèn)2 綜合要求3 評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容 和 評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度 結(jié)合起來(lái)考查 一 單項(xiàng)提問(wèn)型 設(shè)問(wèn)方式 1 這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨 2 請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)涵了作者當(dāng)時(shí)何種心情 答題模式 1 具體詩(shī)句寫(xiě)了什么 2 抒發(fā)了什么情感 暗寓了什么 解題時(shí)要關(guān)注以下幾個(gè)方面 1 涉及的文化常識(shí) 生活常識(shí) 歷史典故 神話(huà)傳說(shuō)和自然現(xiàn)象 2 某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵 3 詩(shī)人的思想傾向 政治主張 志向追求 生活經(jīng)歷 4 時(shí)代背景 社會(huì)現(xiàn)實(shí) 登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游 鳳去臺(tái)空江自流 吳宮花草埋幽徑 晉代衣冠成古丘 三山半落青天外 一水中分白鷺洲 總為浮云能蔽日 長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁 概括這首詩(shī)的頷聯(lián) 頸聯(lián)的內(nèi)容 并說(shuō)出作者在這兩聯(lián)中寄寓著怎樣的感慨 答案 頷聯(lián)寫(xiě)六朝古都的歷史遺跡 頸聯(lián)寫(xiě)金陵美麗的自然風(fēng)物 寄寓人事滄桑 自然永恒以及六朝興廢的感慨 二 綜合要求型 答題模式 1 說(shuō)明形象 語(yǔ)言 技巧 2 具體闡釋 3 傳達(dá)出什么思想感情 綜合以上題型 三 評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度結(jié)合型設(shè)問(wèn)方式 1 這首詩(shī)體現(xiàn)了 什么樣的人生態(tài)度 2 這首詩(shī)流露出怎樣的思想傾向 對(duì)此該如何評(píng)價(jià) 答題模式 1 提煉觀點(diǎn)態(tài)度 2 結(jié)合詩(shī)句分析評(píng)價(jià) 臨江仙 宋 侯蒙未遇行藏誰(shuí)肯信 如今方表名蹤 無(wú)端良匠畫(huà)形容 當(dāng)風(fēng)輕借力 一舉入高空 方得吹噓身漸穩(wěn) 只疑遠(yuǎn)赴蟾宮 雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅 幾人平地上 看我碧宵中 寫(xiě)作背景 據(jù)宋人洪邁 夷堅(jiān)志 記載 侯蒙其貌不揚(yáng) 年長(zhǎng)無(wú)成 屢屢被人譏笑 有輕薄少年畫(huà)其形貌于風(fēng)箏上 侯蒙見(jiàn)之大笑 作 臨江仙 詞題其上 后一舉登第 官至宰相 這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度 請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析 侯蒙幽默詼諧 如戲稱(chēng)畫(huà)他形貌的人為 良匠 機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷 侯蒙樂(lè)觀自信 別人把他的形貌畫(huà)在風(fēng)箏上送入天空 他不自卑 而是想像成去 蟾宮 折桂 侯蒙志向高遠(yuǎn) 結(jié)句含意 等到我事業(yè)有成時(shí) 看我 怎樣在 碧霄中 自由馳騁吧 提升訓(xùn)練 泊歙浦方岳此路難為別 丹楓似去年 人行秋色里 雁落客愁邊 霜月倚寒渚 江聲驚夜船 孤城吹角處 獨(dú)立渺風(fēng)煙 1 詩(shī)人用運(yùn)了哪些意象 表達(dá)了他怎樣的感情 2 結(jié)合全詩(shī)說(shuō)明 驚 字的好處 答案 1 詩(shī)人運(yùn)用了 秋雁 霜月 寒渚 夜船 孤城 等意象展現(xiàn)了深秋時(shí)孤舟旅泊的情景 表達(dá)了身為游子的羈旅惆悵之感 2 驚 為驚醒或驚起之意 深秋的濤聲驚醒了夜泊江邊的作者 詩(shī)人運(yùn)用了擬人的手法 將 江聲 擬人化 與寒江有機(jī)融合 寒上