《形體切挖》教學(xué)案例

形體切挖教學(xué)案例教學(xué)意圖 本課是人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第六課形體切挖，屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標：學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）以下簡稱課標針對第三學(xué)段的設(shè)計應(yīng)用這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定的目標是：運用對比和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。運用全新的媒材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。區(qū)別形與形體的不同，加深學(xué)生們對形體這個概念的認識。先把形體切挖完成，然后再根據(jù)成品來把圖畫出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫生能力。 一、制作材料的選擇 學(xué)生平時接觸最多的美術(shù)媒材就是紙張和各種廢舊材料，怎樣讓學(xué)生更廣泛的接觸到不同的媒材，感受它們的不同魅力呢？由于我學(xué)校旁邊就是廈門最大的鮮花市場，于是我想到了一種質(zhì)優(yōu)價廉的材料花泥。果然學(xué)生們對這一新的材料表現(xiàn)出了極大的興趣，但畢竟從未接觸過，我設(shè)計了根據(jù)課本范圖凱旋門用花泥來嘗試制作了一個，不僅讓學(xué)生對材質(zhì)有一個初步的認識，又探究了花泥切挖的制作方法。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計 幾何形的知識學(xué)生們從小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課就開始學(xué)習(xí)了，我通過復(fù)習(xí)幾何形導(dǎo)入，區(qū)別形與形體的不同，加深學(xué)生對形體這個概念的認識，并利用課件幫助學(xué)生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體。通過圖片欣賞，幫助學(xué)生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設(shè)計中、在雕塑、建筑中的應(yīng)用，也培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)、分類查找資料的能力。我在以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)是感知運用為主，理性思考較少，也就是所謂的想到什么畫什么。我曾讓學(xué)生先畫想象中的把形體切挖后的草圖，再按草圖動手制作，不僅浪費了大量的時間，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因畫草圖失敗而備受打擊。即使能畫出來的學(xué)生也很少會照著草圖原樣來切挖，很多都是做著興起就不管草圖的存在了。于是我想了一種倒置的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生的感知先行，用最高的學(xué)習(xí)熱情先把形體切挖完成，然后再把切挖后成品畫出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫生能力。 在拓展階段，我讓學(xué)生進一步拓寬視野，把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上，希望學(xué)生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。教學(xué)目標1學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。2培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。教學(xué)重點掌握形體切挖的方法。教學(xué)難點能創(chuàng)造出有特色的切挖造型。教學(xué)準備課件、制作材料，蘿卜、花泥、小刀等工具。教學(xué)過程 1導(dǎo)入階段 (1)復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等幾何形體。 師問：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。 師問：把它們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？生答。 師總結(jié)：因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學(xué)生理解） (2們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）生答。 師總結(jié)：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體或圓柱體的基本形變化而來的。 (3)欣賞課本范圖以及草圖，請同學(xué)們說說什么是形體切挖？ 形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規(guī)則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎(chǔ)上切挖掉一個不規(guī)則形體。 （通過復(fù)習(xí)幾何形導(dǎo)入，區(qū)別形與形體的不同，加深學(xué)生們對形體這個概念的認識，并幫助學(xué)生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點，切挖掉的部分可以是幾何形體，也可以是不規(guī)則形體。）2發(fā)展階段 (1)師：每個小組桌上都有一塊六面體花泥，請大家以最快的速度嘗試制作凱旋門，比比哪個小組最快。（生練習(xí)） 師：你們小組能不能說說為什么能在這么短的時間內(nèi)完成？ 生介紹他們的制作方法。 師總結(jié)：切，用刀（強調(diào)握刀方式）；挖，可用湯匙；還有很多東西也可利用，例如：紙卷筒，可以在花泥上鏤空等。 （本次課是學(xué)生第一次接觸花泥這種媒材，運用比賽制作凱旋門的形式，激勵學(xué)生在最短的時間內(nèi)對花泥的材質(zhì)有一個初步的認識，又探究、交流了花泥切挖的制作方法，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識。） (2)欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。 （通過圖片欣賞，幫助學(xué)生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設(shè)計中、在雕塑、建筑中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)、分類查找資料的能力。） (3)師示范怎樣將六面體花泥加工成圓柱體，示范完整作品的切挖。完成后把作品進行寫生。 （運用直觀的教學(xué)方法，加強學(xué)生對形體切挖方法的運用的認識。學(xué)生們對美術(shù)的學(xué)習(xí)是感知運用為主，理性思考較少，讓學(xué)生的感知先行，用最高的學(xué)習(xí)熱情先把形體切挖完成，然后再根據(jù)成品來把圖畫出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫生能力。）3練習(xí)階段 根據(jù)構(gòu)思對基礎(chǔ)形體進行切挖練習(xí)，做完后根據(jù)作品畫出結(jié)構(gòu)圖。 學(xué)生制作，師巡視輔導(dǎo)。 4作品展示 作品擺在展示臺上，評選出最棒的作品，請作者說說自己的構(gòu)思以及制作方法。 5拓展階段欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片，開拓學(xué)生視野，進一步激發(fā)學(xué)生的審美情趣。 （把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上，希望學(xué)生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。） 教學(xué)反思 本課教學(xué)基本達到了課標對第三學(xué)段設(shè)計應(yīng)用單元：了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。特別是媒材的新穎，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望；花泥切挖方法的探究