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形體切挖教學(xué)案例教學(xué)意圖 本課是人教版小學(xué)美術(shù)六年級上冊第六課形體切挖,屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標:學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(實驗稿)以下簡稱課標針對第三學(xué)段的設(shè)計應(yīng)用這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域制定的目標是:運用對比和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法,進行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境。運用全新的媒材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。區(qū)別形與形體的不同,加深學(xué)生們對形體這個概念的認識。先把形體切挖完成,然后再根據(jù)成品來把圖畫出來,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的寫生能力。 一、制作材料的選擇 學(xué)生平時接觸最多的美術(shù)媒材就是紙張和各種廢舊材料,怎樣讓學(xué)生更廣泛的接觸到不同的媒材,感受它們的不同魅力呢?由于我學(xué)校旁邊就是廈門最大的鮮花市場,于是我想到了一種質(zhì)優(yōu)價廉的材料花泥。果然學(xué)生們對這一新的材料表現(xiàn)出了極大的興趣,但畢竟從未接觸過,我設(shè)計了根據(jù)課本范圖凱旋門用花泥來嘗試制作了一個,不僅讓學(xué)生對材質(zhì)有一個初步的認識,又探究了花泥切挖的制作方法。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計 幾何形的知識學(xué)生們從小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課就開始學(xué)習(xí)了,我通過復(fù)習(xí)幾何形導(dǎo)入,區(qū)別形與形體的不同,加深學(xué)生對形體這個概念的認識,并利用課件幫助學(xué)生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體。通過圖片欣賞,幫助學(xué)生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設(shè)計中、在雕塑、建筑中的應(yīng)用,也培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)、分類查找資料的能力。我在以往的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)是感知運用為主,理性思考較少,也就是所謂的想到什么畫什么。我曾讓學(xué)生先畫想象中的把形體切挖后的草圖,再按草圖動手制作,不僅浪費了大量的時間,有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因畫草圖失敗而備受打擊。即使能畫出來的學(xué)生也很少會照著草圖原樣來切挖,很多都是做著興起就不管草圖的存在了。于是我想了一種倒置的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生的感知先行,用最高的學(xué)習(xí)熱情先把形體切挖完成,然后再把切挖后成品畫出來,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的寫生能力。 在拓展階段,我讓學(xué)生進一步拓寬視野,把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上,希望學(xué)生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。教學(xué)目標1學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。2培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。教學(xué)重點掌握形體切挖的方法。教學(xué)難點能創(chuàng)造出有特色的切挖造型。教學(xué)準備課件、制作材料,蘿卜、花泥、小刀等工具。教學(xué)過程 1導(dǎo)入階段 (1)復(fù)習(xí)幾何形體,回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等幾何形體。 師問:這些都是大家所熟悉的幾何形體,你能說出它們的名字嗎?生答。 師問:把它們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形,對不對?為什么?生答。 師總結(jié):因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。(課件幫助學(xué)生理解) (2們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影?(課件)生答。 師總結(jié):立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體,它們看似簡單,可千萬別小瞧了它,我們生活中很多東西小到杯子,大到汽車,不管是造型簡單或者繁雜的,都是從六面體或圓柱體的基本形變化而來的。 (3)欣賞課本范圖以及草圖,請同學(xué)們說說什么是形體切挖? 形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空,切除的部分可以是規(guī)則形體,也可以是不規(guī)則形體,使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規(guī)則的拱形門,而矮凳是在圓柱體基礎(chǔ)上切挖掉一個不規(guī)則形體。 (通過復(fù)習(xí)幾何形導(dǎo)入,區(qū)別形與形體的不同,加深學(xué)生們對形體這個概念的認識,并幫助學(xué)生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體,了解形體切挖特點,切挖掉的部分可以是幾何形體,也可以是不規(guī)則形體。)2發(fā)展階段 (1)師:每個小組桌上都有一塊六面體花泥,請大家以最快的速度嘗試制作凱旋門,比比哪個小組最快。(生練習(xí)) 師:你們小組能不能說說為什么能在這么短的時間內(nèi)完成? 生介紹他們的制作方法。 師總結(jié):切,用刀(強調(diào)握刀方式);挖,可用湯匙;還有很多東西也可利用,例如:紙卷筒,可以在花泥上鏤空等。 (本次課是學(xué)生第一次接觸花泥這種媒材,運用比賽制作凱旋門的形式,激勵學(xué)生在最短的時間內(nèi)對花泥的材質(zhì)有一個初步的認識,又探究、交流了花泥切挖的制作方法,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識。) (2)欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。 (通過圖片欣賞,幫助學(xué)生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設(shè)計中、在雕塑、建筑中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)、分類查找資料的能力。) (3)師示范怎樣將六面體花泥加工成圓柱體,示范完整作品的切挖。完成后把作品進行寫生。 (運用直觀的教學(xué)方法,加強學(xué)生對形體切挖方法的運用的認識。學(xué)生們對美術(shù)的學(xué)習(xí)是感知運用為主,理性思考較少,讓學(xué)生的感知先行,用最高的學(xué)習(xí)熱情先把形體切挖完成,然后再根據(jù)成品來把圖畫出來,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的寫生能力。)3練習(xí)階段 根據(jù)構(gòu)思對基礎(chǔ)形體進行切挖練習(xí),做完后根據(jù)作品畫出結(jié)構(gòu)圖。 學(xué)生制作,師巡視輔導(dǎo)。 4作品展示 作品擺在展示臺上,評選出最棒的作品,請作者說說自己的構(gòu)思以及制作方法。 5拓展階段欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片,開拓學(xué)生視野,進一步激發(fā)學(xué)生的審美情趣。 (把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上,希望學(xué)生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。) 教學(xué)反思 本課教學(xué)基本達到了課標對第三學(xué)段設(shè)計應(yīng)用單元:了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法,進行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境。特別是媒材的新穎,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望;花泥切挖方法的探究

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