蘇教版第八冊第3課《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

燕子第一課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。3感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，說說每個(gè)自然段的大意。難點(diǎn)：正確書寫生字詞，能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語的意思。教學(xué)過程：候課準(zhǔn)備：誦讀描寫春天的古詩。屏幕出示：詠柳、春日一、導(dǎo)入新課。1導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春訊息。它就是燕子。今天邱老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文燕子。2板書課題。請伸出你的右手，跟老師一起寫課題。“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。3朗讀課題。誰來叫一叫它，輕輕地叫一叫它，讀出你的喜愛。4簡介作者。這篇文章的作者是誰？你怎么知道的？出示鄭振鐸的簡介?！拌I”怎么讀，知道嗎？“振鐸”什么意思？知道嗎？指名讀。每個(gè)人的名字都有一定的含義。就是這位詩人在1927年6月25日，在茫茫的大海上乘船從上海出發(fā)，船駛過香港，開始向法國前進(jìn)，他突然看到了海上的（指課題，生齊聲說“海燕”）這篇課文就是節(jié)選自海燕，選作課文時(shí)有改動(dòng)。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1檢查生字新詞掌握情況。出示第一組生字詞。（課文中有一些生字詞，會(huì)讀嗎？不會(huì)讀同學(xué)注意認(rèn)真聽同學(xué)讀。）指名讀（真不簡單，不用老師教，已經(jīng)會(huì)讀課文的生字新詞了，說明你已經(jīng)初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣了，希望繼續(xù)保持！）出示第二組：師：認(rèn)真聽的同學(xué)都會(huì)讀。誰再來讀。我們一起讀。2多音字正音。這些生字中有兩個(gè)是多音字，先看第一個(gè)。暈，還有一個(gè)讀音（第四聲）下面這幾個(gè)詞語是念yn還是yn，誰來讀一讀？暈倒 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 暈車在車上，船上感到頭暈?zāi)垦＃袝炣?、暈船?考試時(shí)緊張叫暈場；洗澡的時(shí)候頭暈叫暈池、暈堂子。平時(shí)，我們經(jīng)常把這個(gè)字讀錯(cuò)。要不是查字典，老師也把它讀錯(cuò)了，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)都讀yn再來看第二個(gè)多音字。電線桿 旗桿 一桿槍 槍桿3詞組朗讀。生字關(guān)過了，課文中還有一些詞組，你會(huì)讀嗎？能讀好嗎？誰來試試？出示：烏黑光亮的羽毛 俊俏輕快的翅膀剪刀似的尾巴 活潑機(jī)靈的小燕子鵝黃色的嫩葉 爛漫無比的春天（1）指名讀（2）指導(dǎo)讀第一組：想一想，怎樣的羽毛？怎樣的翅膀？美嗎？體悟到美就能讀好這些詞組。再指名讀，聽到了嗎？讀得多好呀，這就叫輕快。一起讀。第二組：跟在老師后面讀，這樣的尾巴，這樣的小燕子美嗎？美美地讀。第三組：想一想體會(huì)一下這些詞，想象一樣畫面，再讀，會(huì)讀的同學(xué)能讀出畫面來。誰來讀？三、初讀課文，理清課文脈落。1自讀課文。課文中出現(xiàn)了許多這樣清新優(yōu)美的詞組，課文中用詞用句都是這樣的清新優(yōu)美。可以說這是一篇經(jīng)典老課文了，30年前，邱老師讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候也學(xué)過這篇課文，許多課文都已經(jīng)刪掉了，這篇一直留在小學(xué)語文課本中。下面，請同學(xué)打開課本，大聲朗讀課文，感受文章語言的清新、優(yōu)美。（師巡視，師：同學(xué)們最美姿勢就是讀書的姿勢，讓老師能聽到你的讀書的聲音。）生自由讀。2默讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么，理清文章的脈落。師：這篇課文圍繞燕子寫了它的哪些方面？請同學(xué)們默讀課文，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀，讀完一個(gè)自然段思考這個(gè)自然段寫了燕子的哪個(gè)方面？靜心思考，然后在這個(gè)自然段的后面寫上段意，明白嗎？學(xué)生默讀批注。3交流板演。如果用一個(gè)字“美”來概括課文，你們覺得滿意嗎？我們平時(shí)習(xí)作時(shí)，大家都喜歡用一些概括性的詞語來描寫，不會(huì)用事實(shí)來說話，如：高興極了，開心極了，熱鬧極了課文是怎樣把燕子的各個(gè)方面不同的姿態(tài)美描寫出來的？讓我們感受到那么具體生動(dòng)、形象的呢？我們先來看看第一小節(jié)。四、精讀課文第一小節(jié)。1出示第一小節(jié)。2指名讀。3你能不能發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣寫它的外形之美的？有點(diǎn)難，不過你用眼睛去發(fā)現(xiàn)的，我們平時(shí)只關(guān)注課文是寫什么的，很少注意課文是怎么寫的？師范讀學(xué)生再讀，用心體會(huì)。4交流：（1）抓住特點(diǎn)來寫的。燕子身上的每一樣都寫了嗎？為什么只寫羽毛、翅膀、尾巴？這叫抓住特點(diǎn)寫（板書：抓住特點(diǎn)）就像寫人一樣，能不能從頭發(fā)寫到腳后跟呀？得抓住人物的特點(diǎn)來寫，因?yàn)槊總€(gè)人都是橫眼睛豎鼻子，可是每個(gè)人的眼鼻都有自己的特點(diǎn)，這也是這個(gè)世界豐富多彩之處?。?）從部分到整體。從羽毛、翅膀、尾巴再到活潑機(jī)靈的燕子整體。這叫從部分到整體（板書：部分到整體），這也是我們寫一樣事物外形常用的方法，從部分到整體，或從整體到部分。（3）用詞優(yōu)美。出示比較讀，讓學(xué)生體會(huì)用詞的優(yōu)美。黑乎乎的羽毛 烏黑光亮的羽毛樹杈似的尾巴 剪刀似的尾巴同樣是寫羽毛的烏黑，用黑乎乎，你覺得美嗎？同樣是寫尾巴，用樹杈，你會(huì)覺得美嗎？可見，用不同的詞語來形容很重要。我們一起來讀一讀，體會(huì)它的外形之美。5指導(dǎo)背誦。同學(xué)們，再來讀讀這一段，你可要注意呀，這一段的句式都是什么的 什么字?jǐn)?shù)差不多，結(jié)構(gòu)也相同。讀起來朗朗上口，易于背誦。（邊讀邊說）。你會(huì)背嗎？試試看。（1）學(xué)生練習(xí)背誦。（2）老師也能背。做到五個(gè)不即：不錯(cuò)、不漏、不添、不重復(fù)、不破句師范背（故意漏掉一個(gè)“小”字）學(xué)生糾正，師：“小”字漏掉要緊嗎？為什么？“家伙”可愛嗎？“小家伙”呢？“鬼”可愛嗎？“小鬼”呢？可見，這個(gè)“小”字，表達(dá)了作者什么樣的情感？（3）指名背誦。（4）一齊背。五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。同學(xué)們，作者鄭振鐸抓住