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文檔簡介
湖心亭看雪張岱洛龍區(qū)龍城雙語初級中學(xué) 王改英【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1文言字詞積累。2揣摩文中描寫西湖雪景的文字,把握作者的語言風(fēng)格。3背誦課文。二、能力目標(biāo)1了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2把握文章運用的白描手法。3賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。三、德育目標(biāo)本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度,但又流露出消極避世的情緒,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待,歷史地分析?!窘虒W(xué)重點】1深入理解本文的寫景特點。2熟讀背誦課文?!窘虒W(xué)難點】理解作者的精神世界,把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系?!窘虒W(xué)要點】作者及背景簡介;學(xué)生朗讀課文,對照注釋,理解文句,整體感知文意;揣摩文中描寫西湖雪景的文字,引導(dǎo)學(xué)生把握“白描”這一描寫手段,賞析作者的語言風(fēng)格;分析作品寫景、敘事、抒情三者融為一體的寫作特色,在寫作中學(xué)習(xí)借鑒多種表達(dá)方式綜合運用;背誦課文?!窘虒W(xué)方法】1誦讀法2討論與點撥相結(jié)合。本文文字較淺顯,注釋較詳細(xì),學(xué)生自讀課文,把握文意不成問題。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格?!窘叹邷?zhǔn)備】多媒體PPT【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,揭示課題冬季,最浪漫的無疑是下雪,最美麗的無疑是銀妝素裹的冰雪世界,讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。二、檢測預(yù)習(xí),加深印象1背景資料湖心亭:位于西湖中,據(jù)說宋代整修西湖時,以湖泥堆成小島,明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭閣,取名“湖心亭”。湖心亭四面環(huán)水,風(fēng)光旖旎,是觀賞西湖風(fēng)景的好地方,因此常有文人墨客到此賞景。2作家作品學(xué)生齊讀課下注釋,提示要注意的三個地方:(1)課文選自陶庵夢憶,憶這是一部回憶錄。寫于明王朝滅亡之后,表現(xiàn)了對故國往事的懷念。(2)作者的家鄉(xiāng)山陰(即今天的浙江紹興)。而他寓居的地方杭州。這說明作者身在他鄉(xiāng),客居異地。(3)“明亡后不仕”不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。明亡后,張岱曾參加過抗清斗爭,后來消極避居在浙江剡溪山中,專心從事著述。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵影事,字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感,總帶有淡淡的哀愁。3生字生詞岱(di) 崇禎(chng zhn) 更(gng)定 毳(cu)衣霧?。╯ng)沆(hng)碭(dng) 長堤(d) 一芥(ji) 鋪氈(zhn)三、初讀交流,整體感知1聽課文錄音,注意生字與多音字的朗讀2齊讀課文,讀準(zhǔn)字音。教師評價學(xué)生誦讀情況。讀古文要正確流暢,注意停頓,讀出語氣,還要有韻味。3.翻譯課文,質(zhì)疑問難同桌討論交流,疏通文句,圈畫出不解的文句,進(jìn)行質(zhì)疑問難。對課文字句不解的共性問題,大家一起解決。4請一同學(xué)用現(xiàn)代漢語講述本文主要內(nèi)容。5積累重要的文言實詞和虛詞(1)文言實詞和虛詞(2)一字多義余挐一小舟:撐,劃; 上下一白:全白。 一童子燒酒爐正沸:數(shù)詞,譯為“一個”是日更定:更,古代夜間計時單位; 焉得更有此人:更,還。是日更定:是,這; 是金陵人:是,判斷動詞。(3)古今異義余強飲三大白而別余:古義:我。今義:剩下的。強:古義:竭力,盡力。今義:勉強。白:古義:酒杯。今義:形容顏色像霜雪一樣,跟“黑”相對。(4)詞類活用大雪三日 大雪:名詞活用作動詞,下大雪。與余舟一芥 芥:名詞活用作狀語,像小草一樣的微小。是金陵人,客此 客:名詞活用作動詞,客居。四、品讀賞析,解讀文本1舟子如何評價?“莫說相公癡,更有癡似相公者?!币粋€字概括“癡”。2相公“癡”在何處?(1)“是日更定”說明時間之早。(2)“十二月”、“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”說明這是冬季最冷的時候,而且大雪連下了三日,天就更冷了,西湖上什么聲音都消失了,一片寂靜,沒什么好看的,按理說,應(yīng)是躲在家里,圍著火爐取暖,作者偏偏此時去賞雪,可見他的“癡”。追問:“湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫?聽覺?!熬憬^”寫出了怎樣的景象?寫出了大雪后西湖空曠、肅殺、冷寂的景象,湖山封凍,人鳥瑟縮不敢外出,不敢作聲,連空氣仿佛也凍結(jié)了。突出大雪的威嚴(yán)。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元江雪中的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”。(視覺)二者雖寫法不同,但達(dá)到了同樣的藝術(shù)效果。(3)“獨往湖心亭看雪”說明張岱是獨自一人挑在這么冷的天,這么冷的凌晨去湖心亭看雪的,可見他的“癡”,表現(xiàn)他不畏嚴(yán)寒的雅興和超凡脫俗的情趣。追問:可是明明有舟子,作者為什么說是“獨往”呢?去湖心亭賞雪只他一個人,舟子只是送他去,并不上湖心亭。他為什么不拉舟子一塊看呢?這樣也好有個伴,不會獨自一人。他認(rèn)為舟子看不懂,不是他的知音,不會理解他來湖心亭看雪的心情,從文章最后一句中就可知道舟子的觀念。這個“獨”字反映出他怎樣的個性特點?文人雅士的清高孤傲。3共同尋找“癡”人。(1)舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣,那有人懂嗎?有,湖心亭上比他早來的兩個金陵人懂。(2)作者是怎么介紹這兩個人的?一起找出來。老師發(fā)現(xiàn)一處很奇怪的地方,作者寫“問其姓氏”,可后面卻是“是金陵人,客此”,這答非所問呀,作者寫錯了,真是不高明。你怎么看待這個句子?表面上看是答非所問;可實際上這恰是作者的高明之處。包含了豐富的情感內(nèi)容,“客此”,說明這兩人也不是杭州人,都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。有同樣的情趣,有同樣的遭遇,“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”,不必記名字。而突出“金陵”這個籍貫,因為我們知道“金陵”,就是現(xiàn)在的南京,曾是明朝的京都,明朝開國之初的五十三年(13681420年)建都在長江下游的南京。永樂十八年(1420年)遷都北京后,南京成為明朝的留都。作者強調(diào)“金陵人”、“客”,他鄉(xiāng)遇知音,暗示這引起了他對故國的思念。文中還有一句話也能表現(xiàn)他的故國之思,找一找是哪句?如何體現(xiàn)的?“崇禎五年十二月”,紀(jì)年的方法多種,如年號紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年等,當(dāng)時已是清朝,他偏偏選用明朝的年號來紀(jì)年,就說明他身在清朝卻還念念不忘明朝。(3)作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時的心情如何?驚喜、愉悅。(湖中焉得更有此人)這一驚嘆發(fā)之于二客,其實也是作者的心聲。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜,反寫二客,足見作者構(gòu)思之巧,韻味無窮。(亭中人因意外驚喜才“拉余同飲”,強飲三大白)一個“強”字,傳達(dá)出作者的興致之高。本來不會喝酒,但因這意外的相逢又不可不喝,而且連飲三大杯,雙方真有點相見恨晚的感覺,由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。惆悵、感傷。知己難覓,難求。為此古人曾發(fā)出“人生得一知己足矣”的感慨,而作者不經(jīng)意之間,卻遇到了,但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后會之期。想及如此,怎能不令人惆悵!4品賞美景(1)在“崇禎十二月”“大雪三日后”的“更定”時分,三人在湖心亭看雪,真是真正的“癡迷人”,那么,湖心亭的雪景值得他們的“癡”嗎?值得(2)找出描寫雪景的語句,讀一讀?!办F凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!保?)討論:這段景物描寫雖只有兩句話,但寫得很美,意蘊也很深遠(yuǎn)。請你結(jié)合朗讀體會,細(xì)細(xì)品味它的美,分別說說它們美在哪兒?前一句作者連用三個“與”,生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象,寫的是由上到下的全景,突出天地茫茫,闊大遼遠(yuǎn)之勢,即著眼于“大”字。后一句作者變換角度,連用“一痕、一點、一芥、兩三?!?,由大到小,由遠(yuǎn)到近,不僅表現(xiàn)了視線的移動,景色的變化,而且暗示了小船在夜色中緩緩行進(jìn),展現(xiàn)了一個微妙而變幻的意境,給人一種似有若無,依稀恍惚之感。突出“小”字。(教師小結(jié):透過這個混沌一片的冰雪世界,讓我們不難感受到作者那種如蘇軾在前赤壁賦中描繪的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”的深沉感慨。既有孤獨、落寞之感慨,又有超凡脫俗的閑情雅致。這篇山水小品,有人物,有對話,敘事、寫景、抒情融于一爐。淡淡寫來,情致深長,洋溢著濃郁的詩意。)(4)“一白”“一痕”“一點”“一芥”“兩三?!边@些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎?不,相反文字簡練樸素,不加渲染,寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美,這種寫作方法就稱之謂白描)張岱喜歡的事是:深深的庭院和眼神波俏的丫環(huán),煙花在幽藍(lán)的夜空中綻放;還有梨園歌舞,紫檀架上的古物,雪白的手破開金黃的橘子,新綠的茶葉在白水中緩緩展開。張岱之后百年,有賈寶玉生于金陵。張岱所愛亦為寶玉所愛,故有人評價曰:寶玉豈“死老鬼”張岱投胎轉(zhuǎn)世歟?張岱又字石公,莫不就是大荒山青埂峰下女媧補天所遺的一塊廢石?他癡迷于天人合一的山水之樂,癡迷于世俗之外的閑情雅趣??赡芪┯腥绱?,才能化解他心中對故國思念的無限哀愁。(5)補充白描概念白描原是中國畫的一種技法,是指一種不加色彩或很少用色彩,而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。(展示圖畫)作為一種描寫方法,是指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人,只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài),使讀者如見其人。白描用于寫景,只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫,使人如臨其境。白描用于寫事,也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn),生動形象。那怎么理解“白描“的手法呢?同學(xué)可曾聽過蘇軾的“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”這兩句詩?!鞍酌琛本褪恰暗瓓y”,有時“淡妝”比“濃抹”更見風(fēng)韻。(6)遷移訓(xùn)練,判斷下列句子哪些是“淡妝”(白描),并說說白描的作用??萏倮蠘浠桫f,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思)(白描)評述:作者運用白描手法對九個景物進(jìn)行了排列,勾勒了一幅天涯游子圖。在這幅圖中,藤是枯的,樹是老的,鴉是黃昏中的,它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時再看到小橋流水人家,那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道,聽聽耳邊呼嘯秋風(fēng),看看跨下長途跋涉的瘦馬,啥感覺?只能斷腸!僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。(朱自清背影)(白描)評述:朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力,真實地再現(xiàn)父親的背影,我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影,父親攀爬月臺的背影將永遠(yuǎn)定格在讀者心中。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言,只是白描,只是寫實,乍讀很平淡,甚至有些拙訥,細(xì)細(xì)品味,卻情真意濃,蘊藏著一股深情。這就是白描的力量。畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(楊萬里曉出凈慈寺送林子方)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(朱自清春)(7)白描與素顏韻腳詩方文山,華語樂壇金牌作詞人,是亞洲流行天王周杰倫的御用作詞人。其擅長拆解語言使用的慣性,重新澆灌文字重量,賦予其新的意義,紡織出新的質(zhì)地,建構(gòu)后現(xiàn)代新詞風(fēng),詞中有極強的畫面感和東方風(fēng),曾獲得過一些重要音樂獎項。所謂“素顏”,就是一張素面朝天的純粹中文的臉,不使用標(biāo)點符號、外國文字、阿拉伯?dāng)?shù)字、圖像等化妝品?!绊嵞_”是指每一行均須押韻,讀來朗朗上口如同歌謠。一壺漂泊 浪跡天涯難入喉 你走之后 酒暖回憶思念瘦 水向東流 時間怎么偷 花開就一次成熟 我卻錯過 誰在用琵琶彈奏 一曲東風(fēng)破 歲月在墻上剝落 看見小時候 猶記得那年我們都還很年幼 而如今琴聲幽幽 我的等候你沒聽過東風(fēng)破你 的淚光 柔弱中帶傷 慘白的月彎彎 勾住過往 夜 太漫長 凝結(jié)成了霜 是誰在閣樓上 冰冷的絕望 雨 輕輕彈 朱紅色的窗 我一生在紙上 被風(fēng)吹亂 夢 在遠(yuǎn)方 化成一縷香 隨風(fēng)飄散 你的模樣 菊花殘 滿地傷 你的笑容已泛黃 花落人斷腸 我心事靜靜躺 北風(fēng)亂 夜未央 你的影子剪不斷 徒留我孤單在湖面 成雙菊花臺五、鞏固提高,拓展延伸比較本文與江雪一文的異同?(從寫法、表達(dá)感情兩方面)前者屬白描,西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照,后者屬烘托手法,景為人設(shè);前者表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情,后者表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨。六、課堂小結(jié),布置作業(yè)張岱的湖心亭看雪為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景,白
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