語文人教版八年級上冊湖心亭看雪——龍城雙中——王改英.doc

湖心亭看雪張岱洛龍區(qū)龍城雙語初級中學(xué) 王改英【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1文言字詞積累。2揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風(fēng)格。3背誦課文。二、能力目標(biāo)1了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2把握文章運用的白描手法。3賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。三、德育目標(biāo)本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待，歷史地分析?！窘虒W(xué)重點】1深入理解本文的寫景特點。2熟讀背誦課文?！窘虒W(xué)難點】理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系?！窘虒W(xué)要點】作者及背景簡介；學(xué)生朗讀課文，對照注釋，理解文句，整體感知文意；揣摩文中描寫西湖雪景的文字，引導(dǎo)學(xué)生把握“白描”這一描寫手段，賞析作者的語言風(fēng)格；分析作品寫景、敘事、抒情三者融為一體的寫作特色，在寫作中學(xué)習(xí)借鑒多種表達(dá)方式綜合運用；背誦課文?！窘虒W(xué)方法】1誦讀法2討論與點撥相結(jié)合。本文文字較淺顯，注釋較詳細(xì)，學(xué)生自讀課文，把握文意不成問題。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體PPT【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題冬季，最浪漫的無疑是下雪，最美麗的無疑是銀妝素裹的冰雪世界，讓我們隨張岱一同去湖心亭看雪。二、檢測預(yù)習(xí)，加深印象1背景資料湖心亭：位于西湖中，據(jù)說宋代整修西湖時，以湖泥堆成小島，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭閣，取名“湖心亭”。湖心亭四面環(huán)水，風(fēng)光旖旎，是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。2作家作品學(xué)生齊讀課下注釋，提示要注意的三個地方：（1）課文選自陶庵夢憶，憶這是一部回憶錄。寫于明王朝滅亡之后，表現(xiàn)了對故國往事的懷念。（2）作者的家鄉(xiāng)山陰（即今天的浙江紹興）。而他寓居的地方杭州。這說明作者身在他鄉(xiāng)，客居異地。（3）“明亡后不仕”不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。明亡后，張岱曾參加過抗清斗爭，后來消極避居在浙江剡溪山中，專心從事著述。他的文章緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。3生字生詞岱（di） 崇禎(chng zhn) 更（gng）定 毳（cu）衣霧?。╯ng）沆（hng）碭（dng） 長堤（d） 一芥（ji） 鋪氈(zhn)三、初讀交流，整體感知1聽課文錄音，注意生字與多音字的朗讀2齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師評價學(xué)生誦讀情況。讀古文要正確流暢，注意停頓，讀出語氣，還要有韻味。3.翻譯課文，質(zhì)疑問難同桌討論交流，疏通文句，圈畫出不解的文句，進(jìn)行質(zhì)疑問難。對課文字句不解的共性問題，大家一起解決。4請一同學(xué)用現(xiàn)代漢語講述本文主要內(nèi)容。5積累重要的文言實詞和虛詞（1）文言實詞和虛詞（2）一字多義余挐一小舟：撐，劃； 上下一白：全白。 一童子燒酒爐正沸：數(shù)詞，譯為“一個”是日更定：更，古代夜間計時單位； 焉得更有此人：更，還。是日更定：是，這； 是金陵人：是，判斷動詞。（3）古今異義余強飲三大白而別余：古義：我。今義：剩下的。強：古義：竭力，盡力。今義：勉強。白：古義：酒杯。今義：形容顏色像霜雪一樣，跟“黑”相對。（4）詞類活用大雪三日 大雪：名詞活用作動詞，下大雪。與余舟一芥 芥：名詞活用作狀語，像小草一樣的微小。是金陵人，客此 客：名詞活用作動詞，客居。四、品讀賞析，解讀文本1舟子如何評價？“莫說相公癡，更有癡似相公者?！币粋€字概括“癡”。2相公“癡”在何處？（1）“是日更定”說明時間之早。（2）“十二月”、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”說明這是冬季最冷的時候，而且大雪連下了三日，天就更冷了，西湖上什么聲音都消失了，一片寂靜，沒什么好看的，按理說，應(yīng)是躲在家里，圍著火爐取暖，作者偏偏此時去賞雪，可見他的“癡”。追問：“湖中人鳥聲俱絕”從哪種感覺來寫？聽覺?！熬憬^”寫出了怎樣的景象？寫出了大雪后西湖空曠、肅殺、冷寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，不敢作聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。突出大雪的威嚴(yán)。這不禁讓我們聯(lián)想到唐人柳宗元江雪中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。（視覺）二者雖寫法不同，但達(dá)到了同樣的藝術(shù)效果。（3）“獨往湖心亭看雪”說明張岱是獨自一人挑在這么冷的天，這么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可見他的“癡”，表現(xiàn)他不畏嚴(yán)寒的雅興和超凡脫俗的情趣。追問：可是明明有舟子，作者為什么說是“獨往”呢？去湖心亭賞雪只他一個人，舟子只是送他去，并不上湖心亭。他為什么不拉舟子一塊看呢？這樣也好有個伴，不會獨自一人。他認(rèn)為舟子看不懂，不是他的知音，不會理解他來湖心亭看雪的心情，從文章最后一句中就可知道舟子的觀念。這個“獨”字反映出他怎樣的個性特點？文人雅士的清高孤傲。3共同尋找“癡”人。（1）舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人懂嗎？有，湖心亭上比他早來的兩個金陵人懂。（2）作者是怎么介紹這兩個人的？一起找出來。老師發(fā)現(xiàn)一處很奇怪的地方，作者寫“問其姓氏”，可后面卻是“是金陵人，客此”，這答非所問呀，作者寫錯了，真是不高明。你怎么看待這個句子？表面上看是答非所問；可實際上這恰是作者的高明之處。包含了豐富的情感內(nèi)容，“客此”，說明這兩人也不是杭州人，都跟作者一樣是客居他鄉(xiāng)的游子。有同樣的情趣，有同樣的遭遇，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，不必記名字。而突出“金陵”這個籍貫，因為我們知道“金陵”，就是現(xiàn)在的南京，曾是明朝的京都，明朝開國之初的五十三年（13681420年）建都在長江下游的南京。永樂十八年（1420年）遷都北京后，南京成為明朝的留都。作者強調(diào)“金陵人”、“客”，他鄉(xiāng)遇知音，暗示這引起了他對故國的思念。文中還有一句話也能表現(xiàn)他的故國之思，找一找是哪句？如何體現(xiàn)的？“崇禎五年十二月”，紀(jì)年的方法多種，如年號紀(jì)年、干支紀(jì)年、公元紀(jì)年等，當(dāng)時已是清朝，他偏偏選用明朝的年號來紀(jì)年，就說明他身在清朝卻還念念不忘明朝。（3）作者與兩位金陵人在湖心亭巧遇時的心情如何？驚喜、愉悅。（湖中焉得更有此人）這一驚嘆發(fā)之于二客，其實也是作者的心聲。作者不直接表述自己巧遇知音的愉悅、驚喜，反寫二客，足見作者構(gòu)思之巧，韻味無窮。（亭中人因意外驚喜才“拉余同飲”，強飲三大白）一個“強”字，傳達(dá)出作者的興致之高。本來不會喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，而且連飲三大杯，雙方真有點相見恨晚的感覺，由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。惆悵、感傷。知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)出“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后會之期。想及如此，怎能不令人惆悵！4品賞美景（1）在“崇禎十二月”“大雪三日后”的“更定”時分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“癡迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他們的“癡”嗎？值得（2）找出描寫雪景的語句，讀一讀?！办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！保?）討論：這段景物描寫雖只有兩句話，但寫得很美，意蘊也很深遠(yuǎn)。請你結(jié)合朗讀體會，細(xì)細(xì)品味它的美，分別說說它們美在哪兒？前一句作者連用三個“與”，生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的全景，突出天地茫茫，闊大遼遠(yuǎn)之勢，即著眼于“大”字。后一句作者變換角度，連用“一痕、一點、一芥、兩三?！?，由大到小，由遠(yuǎn)到近，不僅表現(xiàn)了視線的移動，景色的變化，而且暗示了小船在夜色中緩緩行進(jìn)，展現(xiàn)了一個微妙而變幻的意境，給人一種似有若無，依稀恍惚之感。突出“小”字。（教師小結(jié)：透過這個混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種如蘇軾在前赤壁賦中描繪的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的深沉感慨。既有孤獨、落寞之感慨，又有超凡脫俗的閑情雅致。這篇山水小品，有人物，有對話，敘事、寫景、抒情融于一爐。淡淡寫來，情致深長，洋溢著濃郁的詩意。）（4）“一白”“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！边@些語言生動形象、華麗優(yōu)美嗎？不，相反文字簡練樸素，不加渲染，寥寥幾筆就勾勒出湖中雪景之美，這種寫作方法就稱之謂白描）張岱喜歡的事是：深深的庭院和眼神波俏的丫環(huán)，煙花在幽藍(lán)的夜空中綻放；還有梨園歌舞，紫檀架上的古物，雪白的手破開金黃的橘子，新綠的茶葉在白水中緩緩展開。張岱之后百年，有賈寶玉生于金陵。張岱所愛亦為寶玉所愛，故有人評價曰：寶玉豈“死老鬼”張岱投胎轉(zhuǎn)世歟？張岱又字石公，莫不就是大荒山青埂峰下女媧補天所遺的一塊廢石？他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅趣?？赡芪┯腥绱?，才能化解他心中對故國思念的無限哀愁。（5）補充白描概念白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。（展示圖畫）作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。那怎么理解“白描“的手法呢？同學(xué)可曾聽過蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這兩句詩?！鞍酌琛本褪恰暗瓓y”，有時“淡妝”比“濃抹”更見風(fēng)韻。（6）遷移訓(xùn)練，判斷下列句子哪些是“淡妝”（白描），并說說白描的作用?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思)（白描）評述：作者運用白描手法對九個景物進(jìn)行了排列，勾勒了一幅天涯游子圖。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風(fēng)，看看跨下長途跋涉的瘦馬，啥感覺？只能斷腸！僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清背影）（白描）評述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺的背影將永遠(yuǎn)定格在讀者心中。沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言，只是白描，只是寫實，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。這就是白描的力量。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里曉出凈慈寺送林子方）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清春）（7）白描與素顏韻腳詩方文山，華語樂壇金牌作詞人，是亞洲流行天王周杰倫的御用作詞人。其擅長拆解語言使用的慣性，重新澆灌文字重量，賦予其新的意義，紡織出新的質(zhì)地，建構(gòu)后現(xiàn)代新詞風(fēng)，詞中有極強的畫面感和東方風(fēng)，曾獲得過一些重要音樂獎項。所謂“素顏”，就是一張素面朝天的純粹中文的臉，不使用標(biāo)點符號、外國文字、阿拉伯?dāng)?shù)字、圖像等化妝品?！绊嵞_”是指每一行均須押韻，讀來朗朗上口如同歌謠。一壺漂泊 浪跡天涯難入喉 你走之后 酒暖回憶思念瘦 水向東流 時間怎么偷 花開就一次成熟 我卻錯過 誰在用琵琶彈奏 一曲東風(fēng)破 歲月在墻上剝落 看見小時候 猶記得那年我們都還很年幼 而如今琴聲幽幽 我的等候你沒聽過東風(fēng)破你 的淚光 柔弱中帶傷 慘白的月彎彎 勾住過往 夜 太漫長 凝結(jié)成了霜 是誰在閣樓上 冰冷的絕望 雨 輕輕彈 朱紅色的窗 我一生在紙上 被風(fēng)吹亂 夢 在遠(yuǎn)方 化成一縷香 隨風(fēng)飄散 你的模樣 菊花殘 滿地傷 你的笑容已泛黃 花落人斷腸 我心事靜靜躺 北風(fēng)亂 夜未央 你的影子剪不斷 徒留我孤單在湖面 成雙菊花臺五、鞏固提高，拓展延伸比較本文與江雪一文的異同？（從寫法、表達(dá)感情兩方面）前者屬白描，西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照，后者屬烘托手法，景為人設(shè)；前者表達(dá)了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，后者表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)張岱的湖心亭看雪為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景，白