教學與科研之間的關(guān)系PPT課件.ppt

以研促教科教融合 基礎部 體育教研室 郭峰 2020 4 9 1 作為一個大學教師 正確地處理好教學與科研的關(guān)系是非常要緊的事情 一般地 就拿科研來講 大學教師是比不過研究院 所 的研究人員的 拿產(chǎn)品開發(fā)和設計來講 大學教師比不過設計院和企業(yè)的設計人員的 反過來 在教學上 研究人員和設計人員是比不過大學教師的 原因就在于每個人都有特定的角色 每個角色都有某一方面的側(cè)重 投入的精力是不一樣的 大學教師搞科研主要的目的在于提升學術(shù)水平 了解學科發(fā)展前沿 從而提高教學質(zhì)量 科研的意義 2020 4 9 2 科研可以促進教師學術(shù)能力的提高 教師通過科研活動 能提升其學術(shù)水平 并提高教學層次 滿足學生進一步的求知需求 如果一個教師不參與科研活動 沒有科研的實踐 不參加學術(shù)交流 那么只能維持淺層次的教學 照本宣科 使課堂教學缺乏生機 教師只有參與科研活動 才能深刻理解教材 掌握用理論知識解決實際問題的能力 使理論知識升華 真正掌握教材的核心 科研可以促進教師學術(shù)能力的提高 2020 4 9 3 要想做一名好的教師 參加科研工作是非常必要的 教學有助于理清科研思路 使科學知識系統(tǒng)化 科研可以促進教學內(nèi)容的更新和教學方式的改革 有利于教學水平的提高 19世紀初 德國的教育改革家洪堡提出 大學教學必須與科研相結(jié)合 大學教師只有在教學活動中不斷納入創(chuàng)造性的科學研究成果 其教學才是真正意義上的大學教學 2020 4 9 4 當教師要把新的科研成果用到教學中去 或把它編成教材或講義時 就必須將復雜的原理加以系統(tǒng)化 其科研思路也在口頭和書面闡述中得到梳理和升華 科研可以促進教學內(nèi)容的更新和教學方式的改革 有利于教學水平的提高 將科研研究后的成果運用到教學中去 才會是最好的結(jié)果 2020 4 9 5 高校是育人的場所 青年教師的科研主要為教學服務 科研成果解決了教學中的基本理論問題 為教學提供本學科的學術(shù)前沿理論 科研成果更新了教學知識體系 科研是教學知識創(chuàng)新的源泉 而教學為科研提出了目標要求 科研為教學內(nèi)容的改革服務 科研要把握本學科前沿 科研成果補充豐富教學內(nèi)容 科研改進教學方法 科研提高師資素質(zhì) 科研是教學質(zhì)量提高的必要途徑 教師的科研要為教學服務 2020 4 9 6 壹 貳 叁 描述型研究 解釋型研究 構(gòu)建型研究 怎樣做體育科研 2020 4 9 7 壹 例如 關(guān)于齊魯理工學院學生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的研究 特點 主要運用問卷調(diào)查法 樣本量要保證足夠大 而且取樣還要科學 這樣才能反映現(xiàn)狀 描述性研究 觀點及其論證提出觀點并進行論證 在推理論證的過程中 論證要充分 論據(jù)要可靠 如 是經(jīng)濟社會發(fā)展造成的 還是營養(yǎng) 保健 運動造成的 還是 未來建議高校大學生怎么樣怎么樣 2020 4 9 8 貳 解釋型研究 觀點及其論證提出觀點并進行論證 在推理論證的過程中 論證要充分 論據(jù)要可靠 如 是經(jīng)濟社會發(fā)展造成的 還是營養(yǎng) 保健 運動造成的 還是 未來建議高校大學生怎么樣怎么樣 例如 關(guān)于高校大學生體質(zhì)下降原因的研究 以齊魯理工學院為例 特點 可運用多種研究方法 樣本量要求不高 推理論證 論證要充分 論據(jù)要可靠 2020 4 9 9 貳 構(gòu)建型研究 例如 關(guān)于高校體育課競技運動類教材教學模式的研究 特點 一般要通過實驗 案例研究 樣本少 通過研究 一定要提出具體的東西來 觀點及其論證競技運動類教材的教材一定要圍繞著游戲展開 但并不排除必要的運動技能的學習 這樣才能最大限度的發(fā)揮該類教材的教育價值 通過實驗性研究 論證競技運動類圍繞著游戲展開的教學模式是效果好 且可行的 2020